新建 称赞说课稿 (3)

称赞称赞 说课稿说课稿 亚东一小朱国清 今天我说课的内容是 人教版义务教育课程标准实验教科书 语文二年级 上册 称赞 下面我从教材 教法 学法 教学过程这几个方面说一下我的 教学设计思路 一 说教材 称赞 是二年级上册第五单元的一篇新教材 第五组教材都是围绕 友好 相处 团结合作 这一主题进行单元整合的 称赞 是本单元的第一篇阅读课 文 内容包括一篇课文和四幅图画 本课是一个非常有趣的童话故事 通过讲 述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事 使学生从中感受到只要 是发自内心的称赞 即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果 从而 让学生学会欣赏别人 全文着力从细节处体现真情 从平淡中体现深情 洋溢 着时代气息 蕴含着丰富的人文精神 文质兼美 语言典范 既能使学生学习 语言 又能使学生在思想上得到启迪 在情感上受到感染和熏陶 根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际 我确定的本节课 的教学目标有 1 会认 刺 猬 獾 等 10 个生字 会写 采 背 等 8 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 在读中体会互相称赞带来的快乐 3 通过抓重点词句的品读 进行感悟 积累 运用 4 学着发现别人身上的优点 根据本课主要是对话形式 制定的教学重点是正确 流利 有感情地朗读 课文 在朗读中感悟 体会相互称赞带来的快乐 又因为对于二年级的同学来说理解文章内涵有一定难度所以把 知道小刺 猬是怎样发现小獾的优点 从而学习发现别人身上的优点 确定为教学难点 而突破难点的关键是创设情境 使学生进入故事中去 抓住相关语句反复 品读 二 说教法 在这堂课中 我采用创设情境法 情感朗读理解法进行教学 同时运用多 媒体 图画 直观教具等创设情境 采用以读为本 以读代讲的教学方法使学 生入情 入境 给学生一个自主讨论 交流 民主 生动 活泼的学习环境 形成学生质疑问难 自主合作的学习局面 三 说学法 本课的内容主要通过对话形式来展现 适合多种形式的朗读 再者朗读也 是二年级学生一项重点训练项目 因而采用的主要学法是朗读法 通过朗读 感悟课文的内容 同时也使学生的朗读能力得到提高 四 教学过程 本节课 我主要从下面四个方面进行 一 创设情境 激发兴趣 新课标指出 应让学生喜欢阅读 为了激发学生的学习兴趣 针对低年 级学生喜欢表扬的特点 一上课 我会 1 随机表扬 你坐得真好 老师称赞你 你的学习用品放得多整齐啊 我也称赞你 你们的精神真饱满 眼睛一直在注视着老师 我称赞你们 你们真棒 接着问 2 听了老师的称赞 你心里感觉怎么样 在学生谈了感受之后接着说 3 今天我们要来学习一篇关于称赞的课文 此时我会板书 称赞 齐读课题 问 看到这个题目 你有什么问题要问吗 把学生引入对课文内容的了解中去 因 为前面学生对称赞一词已经理解 使得解题这一环节简化 直接进入内容 二 观看图画 整体感知 1 多媒体播放课本图画 教师范读 学生边听边看图 思考课文讲了谁称 赞谁 这样学生就像看动画片一样 很容易就了解了课文的内容 2 听读完课文让学生自由说说课文大意 相机板书 小刺猬 小獾 三 多形式品读 感悟道理 语文新新课标指出 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感 悟 在读中受到情感熏陶 本节教学安排了充分的朗读 第一 初读 认读字词 1 首先让学生出声自由读课文 要求学生读准字音 不丢字 不添字 边读 边把不认识的字圈出来请教课文下的树叶老师 2 接着让学生同桌互相抽读生字词卡 再次认读生字 3 然后依次通过摘苹果 开火车 比赛朗读带生字词的句子等游戏来激发 学生的兴趣 巩固生字词 让学生在教学中积极活动 轻松的认识生字词 经 过一年多的学习 学生已经掌握了一定的识字方法 通过自学初步学会生字 在读中与生字多次见面 学会生字后再去读课文 这样读文和识字就有机的结 合起来了 第二 品读 感情悟理 1 我先让学生想象自己就是小刺猬 小獾 在小组自由练读 称赞 对方 再次熟悉课文内容 2 接着抓住重点语句 师生共同品读 首先 我请同学们自主朗读 边读边用直线勾画出小刺猬和小獾互相称赞的 语句 即 小刺猬称赞小獾的话 你真能干 小板凳做得一个比一个好 画 线和小獾称赞小刺猬 画线 的话 你的苹果香极了 我从来没有见过这么好的 苹果 并用课件放出这两个句子 然后 我让学生朗读 你真能干 小板凳做得一个比一个好 并提示注 意把重点词语重读 抓住这句话展开引导 找找 这样的称赞对别人有什么意想 不到的效果呢 在学生找到 在我有点儿泄气的时候 是你称赞了我 让我有 了自信 瞧 我已经会做椅子了 时 使学生明白称赞让小獾有了自信 板 书自信连线 让小獾凭着这份自信 最终学会了做椅子 然后引导讨论为什么 就这一句 你真能干 小板凳做得一个比一个好 就能让小獾充满自信呢 学 生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢 这里我就顺势引导再读课文 通过上下文理解 泄气 一词 同样是这三个粗糙的小板凳 小獾看到了泄气 然而在小刺猬眼里却看到了不同 当时小刺猬看到的又是什么呢 此时学生在 小刺猬称赞小獾的句子中就能马上找出小刺猬看到的是 一个比一个好 这里 我紧接着让学生讨论 为什么小刺猬不是说 小板凳做的挺好的 而是 一个比一个 好 呢 通过质疑 分析的使得学生感受到小刺猬是 拿起板凳仔细的看了看 看出做的粗糙 但是做的很认真 感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步 从 而使学生懂得称赞别人并不是盲目的奉承 而是真心实意的 一是一 二是二 通过仔细观察 才能真正称赞别人 才能真心称赞别人 接着朗读理解小獾称赞小刺猬的话 感受到小刺猬受到称赞时的心情是消 除了一天的疲劳 板书消除疲劳连线 使得学生体会到了相互称赞带来的快 乐 就这样一边引导理解 一边指导学生朗读 加表情读 动作示意读 同桌 对读 分角色朗读 并及时评价 让学生体会称赞带来的好心情 学生一步一 步渐入佳境 在创设的情境中 在扮演的角色中 找到了感觉 抓住了感觉 体验到了欣赏的快乐 称赞的快乐 学习的快乐 四 拓展实践 鼓励运用 说话练习让学生以读引读 以读引说 理出了人间的真情美 懂得了从平淡 中见深情