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如何培养低年级学生的数感 什么是数感呢？新课程标准解读中说明数感是一种主动地自觉地或自动化地理解数和运用数学的态度与意识是人的一种基本的数学素养，说简单一点“数感”就是会用“数学地”地思考方法来认识，理解事物。 新课标对第一学段的学生明确地提出了要求“要引导学生联系自己身边具体，有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。 确实，我们的大多数学生将来不会成为数学家或数学工作者，但他们长大以后在日常生活中都要用到数学，说明建立一定的数感对他们将来生活和工作都是有价值的。 在这里我针对如何培养低年级学生的数感，提出自己的粗浅见解。 一、在现实生活中培养学生的数感这点是提给学生父母的，孩子从小就跟父母在一起，家长们可以利用生活中的事培养学生的数感，如教孩子数自己手指头，数自己家里有几个人，记忆重要的电话号码，上下楼梯时数楼梯的台阶数等这是最初的数感。 有时带孩子出门，步行时给孩子说从哪里到哪里有多远。 有时可以有意识的给孩子说一米的长度，让他用手比划一下。 一千克的重量，让他用手提一下。 抓一把黄豆数一数有几颗，感受几层楼房的高度让他上去走一走，向远处看一看。 买东西时给他讲各种商品的价格，让他知道要用多少钱才能买得到。 总之，生活中处处都有数学，我们可以用这些数学给孩子培养数感。 二、利用数学教材在教学中培养学生的数感我们的数学教材是培养学生数感的专门教材，我们应该充分的利用它，例如低年级教材中有数一数、比一比、比谁多谁少、认识计算、认识物体、认识钟表、位置、图形的拼组认识人民币、找规律、简单统计，长度单位、角的认识、从不同的角度观察物体各种计算等等，都是培养学生数感的有效材料，老师认真上好每一课，抓好每一个重点难点，解决好每一个数学问题就是有意识地培养学生的数感。 例如在计算中应重视口算，加强估算，提倡算法多样，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化的叙述“算理”。 结合具体的问题选择恰当的方法，会增强对运算实际意义的理解，培养学生的数感，例如105千克苹果，每箱装20千克，至少要几个箱子？多少个箱子才合理不是简单地计算10520=55就可以解决问题的，每箱20千克剩5千克，5千克也要一个箱子，所以一共要6
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