国培计划 户县祖庵镇中心学校总结.docx

“国培计划（2015）”陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目学校工作总结西安市户县祖庵镇中心学校 2016年1月12日俗话说：活到老，学到老。作为教师更该如此。面对社会中不断出现的关于师德缺失、教师专业技能缺乏等现象，有效的教师培训愈发显得势在必行。“国培计划”就是本着提高教师专业水平、完善教师师德建设、促进教师区域间交流等理念，为众多教师、尤其是广大的农村教师提供了发展必需的养料。与此同时，国家在政策上予以大力倡导和支持，为更多农村偏远教师提供了提升的平台。一、 组织管理模式1、学校以主管教学的校长为第一责任人，全面组织，全程管理。2、教导主任是纽带，通过组织多种研修活动促进教师专业发展。3、教研组长负责各组教研具体活动。4、教师是研修的主体。二、研修的规章制度及奖惩办法（一）、具体管理规定：1.参训学员必须按时完成研修任务，如有延迟完成的先由组长通报，仍不能及时完成的再由坊主在公示牌上通报。2.研修期间必须保证在线时间。3.研修期间每天发表评论达到规定评论数。（规定评论数根据要求确定）4.参训学员按时提交作业，每有一次不能按时完成作业，视为学校资料不按时上交，量化不予以加分。5.各类研修任务提交的内容不得有抄袭等作弊行为，一旦被通报，视为未交。（二）、奖惩措施1.按规定完成每一阶段培训任务的老师，给予量化加分，没完成某一阶段培训任务的老师不得分。2.没有完成培训任务的老师，本学期不得评优评先。3.如被学校评为优秀学员，本学期绩效有奖励，本年度晋升职称可加分。三、线上线下开展活动情况1、线上以各学员自主学习为主，由管理员随时关注学员学习情况，并将好的和不好的及时作出反馈，好的表扬，不好的根据情况做提醒或通报批评。线下校本教研我们每两周会有一次主题集体研讨或分组研讨。除固定的集体研讨外，本学期有两次大的2、集体教研活动：一是10月初学校搞了一次以级为单位的“同课异构”活动。同年级班上同一课，同级老师及包级领导听课，课后随即评课，最后由年级组长同本年级同科老师对每位老师的优点及问题进行梳理，针对不足重新修改导学案，最终形成切实可行的优秀导学案。二是11月25日12月18日，我校承担了陕西师范大学“国培计划2015户县送教下乡小学送教”活动，全县参加国培乡村教师培训的老师积极参与，在县教研室的直接指导下，为期四此8天的乡村教师教研活动圆满结束。此次教研活动分为语文、数学、英语三组，参加活动的老师共计150人左右，活动分为骨干教师公开课、名师示范课、经验交流活动三部分。公开课由县级管理员给出命题，上课老师提前备好课，课后进行反思、听课老师评课，最后由教研员进行总结性评价。课后大家一致认为学习了很多东西，对自己业务水平的提升有很大的帮助。几位先进教师从多个方面讲述了从事教学工作的心得和自己的在教育工作中的经验和体会与大家分享，让与会的老师受益匪浅。四、网络研修社区建设情况实话实说，我们的计划是按照我们线下的教研组模式，分为高段语文组、高段数学组、低段语文组、低段数学组、英语组、综合组六组，实际线下就是这么分的，分组教研活动也是这样搞的。但线上目前的情况只是自主学习，计划由于各种原因并没有分。除了人员实在紧张外，我们主管教学教研的校长还被借调走了，此时也就搁置了。线下活动有，就是分工不够明确，所以导致很多活动内容没有及时上传。五、收效与问题1、由于网络与校本研修整合培训不够扎实，就是说还没有真正有机结合在一起，收效甚微，现在还局限于对老师的现代化技术水平有所提高，但对教学的促进还不够明显。2、存在的问题：一是部分教师学习缺乏主动性，线上学习也缺少走心的交流；二是监管不力，单凭管理员无法推进此项工作；三是大家认识不到位。3、建议：一方面主管教学的校长为首主抓，在政策和权威的压力下会做的更好；另一方面学校要制定出实质可行的激励机制，调动教师学习积极性。本人觉得开始在老师没有正确认识的情况下只能如此，等老师真正尝到了信息技术给我们带来好处后，学习自然会变得主动。六、计划根据我校现状，我们先做好基