课题研究申报、审批书.doc

编号泰安市教研课题申报、评审书课题名称 有效提高农村学生语文作业质量的研究 课题负责人 孙丰才 所在单位 岱岳区化马湾土山小学 申报日期 2011.03 泰安市基础教育教学研究室一、基本情况课题名称有效提高农村学生语文作业质量的研究负责人姓名孙丰才性别男民族汉出生年月77.5行政职务教师职称小学高级学历大专研究专长作业设置工作单位岱岳区化马湾乡土山河小学联系电信地址岱岳区化马湾乡土山河小学邮政编码271042电子信箱主要参加者姓名性别出生年月职务、职称学历工作单位孙丰才男1977.05小高大专岱岳区化马湾土山小学张可富男1970.12中一大学化马湾土山小学张洪银男1972.04小高大学岱岳区化马湾土山小学张军男1975.07小高大专岱岳区化马湾土山小学朱绪林男1965.04小高普师岱岳区化马湾土山小学李媛媛女1982.04中学二级大专岱岳区化马湾土山小学赵志会男1965.11小高大专岱岳区化马湾土山小学刘安修男1955.07小高普师岱岳区化马湾土山小学李京玉男1956.07小高普师岱岳区化马湾土山小学张庭世男1956.03小高普师岱岳区化马湾土山小学刘绪义男1953.09小高普师岱岳区化马湾土山小学二、课题论证1. 课题研究的背景和所要解决的问题一、研究问题的提出（1）农村小学语文作业设计中存在的主要问题。小学语文作业设计作为语文教学中的一个重要环节，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大。虽然教育主管部门对小学生平日课外作业总量做了原则性的规定，然而很多教师给学生布置的作业远远突破了规定，铺天盖地的语文作业压得学生疲于应付，难于招架。同时，语文作业还存在着质量偏低的问题。在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着六个方面的质量问题：一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性；二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性；三是渗透不广，将语文学科和其他学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就着语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透；四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练；五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现；六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣。总量过大，质量偏低，以数量代质量小学语文作业量与质的这种巨大反差形成了十分明显的负面效应。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使语文教学质量一直处于一个较低的水平。（2）新课程改革的需要基础教育课程改革的具体目标指出：改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力及交流合作的能力。新课改为小学语文改革指明了方向：在语文作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,培养学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。改革语文作业,更是教师转变教育理念的体现。以改革学生的学习方式为核心,将学习的主动权还给学生,让学生积极主动地投入到学习中来,既能培养学生的动手能力,也有利于培养学生的创新精神。对语文作业改革研究正是基于此而展开。（3）改变农村学生学习方式的需要现代教学理论认为,学生学习是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学生的学习方式应该多样化，现实的、有趣的,探索性的学习活动应该成为学习的主要形式之一。因此，小学生的学习活动应当大量采用操作实验、自主探索、积极思考等活动方式。通过优化作业设计，积极实施多样化的作业形式，培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，让学生成为作业的主人，学习的主人，进而逐步改善学生的学习方式。（4）农村学生快乐成长、全面发展的需要。农村学生的作业现状：一个个不争的事实：学生的大多数作业不能自主镜头一：下午，放学铃声一响，语文课代表立刻宣布:“今晚家庭作业是回家把本单元的生字带拼音抄写两遍，都听清楚了吗？”学生：“清楚了！”数学课代表接着：“把课本34页练习五的第16题做一遍。”英语课代表【作业和课堂教学一样，也是教学的重要环节之一，更是学生学习生活的重要组成部分。长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”、“机械”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。】镜头二：下午放学回家后，刘月一到家就打开电视机看起了动画片，妈妈问：“月月，你怎么不做作业先看起电视来了呢？快做作业去！”“今天晚上老师没有布置作业。”【不管有没有作业，学生的表现都不能让我们高兴。有作业就做，没作业就玩，学生的作业意识如此强烈，可是自主学习意识到哪里去了呢？】学生作业质量差，不利于学健康发展。现在农村学生的生活现状是，父母常年在外打工，多数学生为农村留守儿童。家长对孩子的教育意识淡薄，出现了在学校“紧”，在家“松”，的局面，对学生的管理出现“两张皮”的现象，造成了学校教学效益不高，学生学习能力差的局面。二、所要解决的主要问题新一轮课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在教学实践中，必须充分尊重学生方方面面的差异，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展。依据我校学生、教师实际、我们提出了“提高语文作业质量的研究”这一课题，立志改变我校语文作业布置现状，在同时注重提升教师执教能力的前提下，提高作业的有效性和层次性，使作业安排达到“以少胜多”、“因人而异”的目的，从而让学生“得法于课内，得益于课外”，提高作业的质量，激发学生学习语文的兴趣，提高语文学习能力。2. 课题研究所要达成的目标1）、试图通过课题的研究，更新教师的教育观念，以有利于学生发展的角度出发，增强培养学生创新精神和实践能力的意识。2）、试图通过课题的研究与实施，提高学生学习语文的兴趣，增强学生解决实际问题的能力，落实学生学习的主体地位，鼓励学生自我开发学习资源，培养学生的创新意识，减轻学生过重的课业负担。3）、试图通过课题的研究，为提高我校语文教学探索一条有效的途径4）、通过实验研究建立农村小学语文新型作业设计体系。5）、凸显学生学习情感性，探索学生作业的多元化评价方法。6）、激发学生的积极情感、态度、价值观，并使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高。7）、通过课题研究，形成作业设计的原则和若干策略，搭建培养学生完成作业的良好习惯的载体，找到启动学生学习兴趣的内驱力途径。三、课题实施1研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段研究成果、阶段负责人）1.准备阶段（1）时间：自2011年3月开始到2011年4月。(负责人：孙丰才 张可富)（2）主要活动。组建“有效提高农村学生语文作业质量的研究”课题组。对课题组教师进行培训，培训的主要内容有多元智能理论、教育学相关理论。搜及作业设计的相关资料，借鉴有关研究成果作为经验及研究的理论基础。共同确定研究目标、具体研究内容和实施方案。搜集学习相关的研究成果，借鉴他人的研究成果，在他人研究的基础上创新，修改课题实施方案。2.实施阶段。(负责人： 孙丰才 朱绪林)（1）时间：自2011年5月至2012年12月。（2）重要活动学习多元智能理论以及相关的教育理论，使课题组成员以先进的教育理念指导实践，为课题的顺利实施打下坚实的基础。设计编制调查问卷，进行点面结合的调查摸底。共设计三种调查问卷，分别是教师、家长、学生调查问卷。学生的问卷，从学生的作业量、学生对语文作业的体验及态度上设计。家长问卷侧重于课业负担、孩子对语文作业的喜爱程度上设计。教师问卷侧重于教师设计作业的形式、内容，孩子做作业的兴趣、效率上设计。回收调查问卷，进行科学统计分析，研究当前语文作业设计中存在的问题。提出优化作业设计的原则、探讨出优化作业的策略 。根据课题组成员收集的各种资料，互相交流，明确认识，提出优化语文作业设计应遵循系统性原则、主体性原则、启发性原则、渗透性原则、效益性原则。并根据我校语文作业题量大，题型多，作业质量不高的现状，提出先从“量”上从减轻学生课业负担。（减少学生的作业量，让学生从过重、过多的作业中走出来，还他们休息、做自己喜欢做的事情的时间。）成立子课题组，深入细化研究。 为了使课题更好操作，根据需要，我们将课题进行细化，分别成立了“小学生活动性、实践性语文作业设计的研究”、“小学生自主性、开放性语文作业设计的研究”、“小学生鉴赏性、创造性语文作业设计的研究”三个子课题，并确定了课题研究目标、主要内容、研究方法、措施、研究实施阶段、预期的研究成果，制定出相应的实施方案。定期召开分析、总结，问题诊断会按照研究计划课题组每月召开一次分析、总结、问题诊断会。课题组成员及时汇报研究情况，及时发现总结研究中带有共性的问题，寻求解决这类问题的办法，使课题取得阶段性成绩。会诊会由课题组成员轮流主持，形式多样，有汇报式、探讨式、问答式等。进行课题成果汇取交流，及时推广课题研究成果。a为使课题组成员及时了解各子课题开展情况，每学期我们都要召开一到两次经验介绍会，使课题组成员共享成功的喜悦。b教师例会上进行课题成果交流。为推广课题研究成果，课题组利用教师例会时间，定期进行优秀论文、案例、作业设计形式的交流，通过交流，试图使不同学科、不同学段的教师有所启迪，都能结合教材进行实施探索，设计不同形式不同内容的作业 ，减轻学生的课业负担。定期召开学生家长会 、定期进行定性分析和定量分析按照学校计划，每学期都要召开家长会一次。在家长会上，我们课题组成员向家长通报课题的开展情况，取得家长的支持。同时，与家长进行面对面的交流，请家长对课题开展提出修改意见、建议。每学期进行一次优秀评比 、进行一次优秀作业展由于作业设计从学生各异的兴趣特长出发，讲究多样化，富于变化性，每个学生都能找到自己的“生长点”，学生都能各得其所，尽情发挥，出现了许多不同形式的优秀作业。每学期在学生自评与互评的基础上，我们都要进行一次学生优秀作业评比设计编制调查问卷,验证研究成果 为验证研究成果，分析研究中存在的问题，使课题能朝着既定的目标滚动式前进，我们设计三种问卷（教师、学生、家长）进行调查，通过分析，得出学生学习语文的兴趣、主动性、自主性指标上明显上升，课业负担有所减轻，家长支持度高，教师的教学观念发生了明显的变化。这说明，我们的课题研究受到了预期的效果。3.总结阶段。(负责人： 孙丰才 朱绪林 李媛媛)时间：2013年1月2013年2月。（1）搜集整理研究成果，形成了优秀论文集、优秀案例集、“我最满意的作业设计”三种文集。(2)对课题研究过程进行反思。(3)提出结题申请，撰写结题报告。2研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计）本课题主要采取以下研究方法：1.文献资料法：我们将主要运用文献资料研究法来搜集、整理和运用现今国内外小学语文教学方面的教育教学理论，在分析比较的基础上为课题研究提供充实可靠的理论依据。2.行动研究法：行动研究的本质是解决实践中碰到的问题，它的基本过程是“问题计划行动观察反思” 的循环往复，我们在课程改革实践中始终要做到“在行动中研究”、“在研究中行动”、“为行动而研究”、“为研究而行动”。要敏感地发现现实中产生的“问题”，并持续“关注”，进行有干预的“行动”，再通过“反思”形成清晰的教学思路。我们将运用行动研究法实实在在地通过实践探索弹性而有效的数学作业安排，行动者参与研究、研究者参与实践，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践有机地结合起来。3.个案研究法：选取班级中12名有代表性的学生进行全面、系统的连续观察，并按时间过程记录其发展变化的情况。经验总结法：总结课题研究的实践经验，不断验证，不断修改，最终形成成果。3完成本课题研究任务的保证措施（1）建立健全学校课题组织领导机构确保研究工作的有序开展。1、成立领导组。2、成立课题组，保障课题顺利实施。为保障课题顺利实施，成立了以孙丰才为负责人，张可富 、张军、张洪银、朱旭林、李媛媛、为主研人员；赵志会、李京玉、刘安修、刘旭义为参研人员的课题组；并定期参加培训，组织学习，召开研讨会，讨论实施方案制定研究实施计划。（2）、建立健全制度，保障课题实施。1、学习研究制度。组织课题组成员阅读相关书目，围绕承担的课题做好学习笔记。定期研讨会，实验研究会并做好记录，以先进的教育理念来指导实验工作。2、培训制度。学校不定期聘请专家来校对相关教师进行培训。要求老师作好笔记。写好反馈。组织教师外出参加各级的相关培训，学习有关的先进理念。组织教师利用远程教育资源进行授课和学习教法，练习题的布置方法。3、协作交流制度。在课题实施的过程中，要大力倡导协作作风。做到信息共亨，