《以自身魅力促进班级管理》罗雪梅_参赛论文.doc

2015年湖南省教育科学研究工作者协会年会参评论文以人格魅力促进班级管理作者姓名： 罗雪梅 工作单位：衡阳市成龙成章石鼓校区 联系电话：语文以人格魅力促进班级管理【摘要】：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班级的领导者、教育者和组织者，对学生的全面发展、健康成长负有全面的责任。做好班主任工作的前提是要为人师表，以身立教；热情挚爱，以情育人；学业专家，以才育人；这样才能在学生中产生魅力，从而真正做到以素质培养素质，以人格塑造人格。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。【关键词】班主任 人格魅力 班级管理一、引言班主任是班级的领导者、教育者和组织者，学校的很多工作要通过班主任亲自参与、策划并实施，班主任是与学生接触最多，对学生影响最大，跟学生交往最密的教师，对学生的全面发展、健康成长负有全面的责任，其人格修养对学生起着熏陶和感染作用。班主任的人格魅力对学生的作用是很显著的，在班级管理中起着关键性的作用。班主任对每一个学生都要做到公平对待、了解关爱、宽容信任，只有这样，才能教育、引导、感染好学生，也才能使自己所管理的班级团结向上，朝气蓬勃。下面我就从以下方面来谈谈班主任的自身魅力来促进班级管理。二、人格魅力的概念人格魅力是指一个人的个人品质和行为的高度统一和集中体现，是认知、情感、意志等方面的集合体。教师的人格魅力会不知不觉地渗透到教学活动中，给学生带来心灵的震撼。班主任既是学生知识经验的传授者，又是学生人格的塑造者，其人格的境界修养对学生的影响是巨大的、深远的。热情、谦逊、民主、公正等人格特征可以催化班主任与学生的情感联系，培养学生的人际信任，提高班主任的威信。而冷淡、粗暴、偏袒、虚伪等人格特征则会斩断班主任与学生的情感纽带，增加学生的人际疑虑，不利于学生正常人际关系的开展，也不利于良好师生关系的建立。三、人格魅力对班级的影响（一）班主任的人格魅力之一以身作则，影响学生良好习惯的养成俗话说：“学校无大事，处处有教育”。所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在学校里，班主任和学生接触的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前班主任就像一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，身先士卒。我作为一名班主任，在这几年班工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到，尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我在开始接受每个班时，每天早上和下午放学后都带领学生打扫卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和其他教师搞好团结，常和学生谈心；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。想要让学生们喜爱学习，自己要敬业，要求知好学、精益求精、不断进取；要想让学生们做好，自己首先要做好，身体力行、以身作则、少说多做。无论是在教学中，还是在班级管理中，凡是要求学生做到的，教师首先应该自己做到；要求学生完成的劳动任务，教师必须亲身参加，亲临在第一线，哪怕是一次清洁，有老师的督促和参与，学生就是再苦也会干劲十足，觉得高兴。教师只有对工作认真负责，言行一致，表里如一，严于律已，处处用自己的模范行为来影响教育学生，才能成为学生的表率，让学生心悦诚服，在学生心中永远立于不败之地。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”，这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述，形象地强调了教师在学校推进素质教育的过程中的重要地位。教师和学生犹如“唇齿”、“鱼水”，朝夕相处，其思想、作风、言谈和举止无刻不在影响学生。素质教育实施效果的好坏，与教师有着直接的关系。而教师以身作则，为人师表对提高学生的素质，促进学生的健康成长将起到决定性的作用。“学高为师，身正为范”，要做好学生的教育工作，教师必须以身作则，言传身教。（二）班主任的人格魅力之二尊重和宽容学生，影响学生主人翁意识的建设我感觉到尊重学生是教师职业道德的首要要求，是教师职业道德修养高的表现，是教育的前提和基础。尊重学生，关爱学生。人格尊严是平等的，被尊重是学生内心的需要。班主任一次愤怒的责罚，一声粗暴的呵斥，一丝蔑视的神情，一句不当的讽刺，往往会给学生的心灵留下创伤。如果一个学生的自尊受到班主任的伤害，那么他的内心就会滋生愤怒地反抗，造成师生情感对立，他的某个方面的天资也许会因此被泯灭。尊重是相互的，班主任要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，尊重学生的理想选择，尊重学生的学习成果。只有这样，才能构建出一个团结向上的好班集体，只有这样，学生才会尊重你，才会在班主任的尊重中茁壮成长，才会在班主任的尊重中架起一道心灵沟通的桥梁。 我所带的是一个普通班，有些同学的基础比较差，喜欢讲小话，打架等，可我却从不带着“有色眼镜”去看待他们，而是积极地寻找着哪怕一丁点的闪光点，以平等的态度去对待他们。我班有个同学叫成宇，以前就属于爱冲动，喜欢动拳头的狠角色，当时进班以后，好多老师都善意地来提醒我，这下你可有苦头吃了，经过我的了解，由于家庭原因（父亲去世早，母亲改嫁，现由年迈的奶奶的抚养），原来的他虽然容易冲动，可以说是经常打架，但是从不欺负弱小，在同学中却非常有影响力，是属于特讲哥们义气的一类，我针对他的这些特点，经常找他谈心，对家庭遭遇表示同情，肯定他的正义感，更是帮助他建立判断是非的意识和能力，凡事先冷静的想一想再采取行动。慢慢地，他逐渐成为我管理班级的得力助手，带动一大帮的学生，为形成良好的班风做出了很大的贡献。（三）班主任的人格魅力之三启迪学生心灵 作为班主任还应具备的能力有很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达的能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，良好的人际交往能力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达到知人、知面、知心的能力；应有启迪学生心灵的能力；应有教育和管理相结合的能力；应有较高的演讲与对话能力等。具备多种能力的班主任，不仅在教学上让学生敬佩，而且能善于协调师生之间的关系，他能用幽默的语言，让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离，增强学生的向师力和对集体的归属感。能与时俱进，接轨新课程改革，全面推进素质教育，从不把学生看作知识的容器和考试的机器，相信学生的能力，并在实践中不断提高学生的能力。这样，学生在体味获得成功的喜悦时，也会感叹这样一位老师的伟大。一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的，也是不称职的。只有提高能力，才能提高班主任的人格魅力。四、结束语十年树木，百年树人。教育是未来的事业，关乎国运兴衰。今天的学生将是明天国家的栋梁。振兴民族的希望在于教育，作为“人类灵魂的工程师”，班主任应当既以自己的精深学识去教育、引导学生，又以自身的人格力量去影响、熏陶学生，使他们