《VB程序设计》课程标准

VB VB 程序设计程序设计 课程标准课程标准 课程编码 课程类别 专业必修课 适用专业 计算机应用技术 授课单位 软件设计教研室 学分 3 学 时 4 14 编写执笔人及编写日期 审定负责人及审定日期 一 制定课程标准的依据一 制定课程标准的依据 根据 秦皇岛职业技术学院关于制定课程标准的通知 特制定本课程标准 本课程是计算机应用技术专业职业教育重要的组成部分 学生掌握软件操作 软件开发 软件测试等专业知识 才能成为熟悉各企事业单位的系统开发 系 统维护 软件测试等业务的高素质技能型专门人才 二 课程的性质与作用二 课程的性质与作用 VB 程序设计 是计算机专业的专业基础课 是理论和实际紧密相连的技 术 通过学习 VB 程序设计语言 了解可视化计算机程序设计方法以及面向对象 的编程思想 具备高级语言程序设计及可视化编程能力 通过上机实践培养学 生分析具体问题的能力 能够独立编写简单基本程序 并能够结合相关技术如 数据库 实现基本项目的设计与实现 VB 是一种易学实用 适用面广的面向对 象的软件开发平台 VB 程序设计课程可以使学生掌握可视化应用程序开发工具的基本使用方法 进一步掌握程序设计的基本方法及获得相应的训练 为以后有关课程的学习和 一些实践环节做好必要准备 并为将来在本专业领域进行数据处理与软件设计 打下基础 三 课程设计理念及思路三 课程设计理念及思路 1 课程基本理念 1 面向全体学生 注重素质教育 本课程应关注每个学生的情感 激发他们学习 VB 的兴趣 帮助他们建立学 习的成就感和自信心 使他们在学习过程中发展计算机综合应用能力 提高人 文素养 增强实践能力 培养创新精神 2 整体设计目标 体现灵活开放 本课程目标要加强学生的计算机应用意识 培养学生计算机综合应用能力 将课程目标设定为三个级别 并以学生 能够做某事 具体描述各级别的要求 这种设计旨在体现学生能力发展循序渐进的过程和后续计算机相关课程要求的 有机衔接 3 突出学生主体 尊重个体差异 本课程在目标设定 教学过程 课程评价和教学资源的开发等方面都突出 以学生为主体的思想 课程实施应成为学生在教师指导下构建知识 提高技能 磨砺意志 活跃思维 展现个性 发展心智和拓展视野的过程 4 倡导目标驱动 强调体验实践 本课程倡导目标驱动型的教学模式 强调问题解决和创新实践 结合学生 的专业实际 引导学生自主选择 自我设计 提供拓展内容 调动学生的主观 能动性 挖掘学生潜力 在教师的指导下 通过实践 参与和合作等方式 实 现任务目标 感受成功 在学习过程中进行情感和策略调整 发挥学生的想象 力和创造力 以形成积极的学习态度 促进计算机综合应用能力的提高 5 注重过程评价 促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系 该评价体系由 形成性评价和终结性评价构成 在教学过程中应以形成性评价为主 注重培养 和激发学生学习的积极性和自信心 评价要有利于促进学生计算机综合应用能 力和健康人格的发展 促进教师不断提高教育教学水平 促进计算机基础课程 的不断发展与完善 6 开发课程资源 拓展学用渠道 本课程要力求合理利用和积极开发课程和网络资源 要积极利用书刊 杂志 网络信息等丰富的教学资源 拓展学生学习和运用的渠道 积极鼓励和 支持学生主动参与课程资源的开发和利用 2 课程设计思路 1 本课程的设计总体要求是 以就业为向导 以能力为本位 以职业实 践为主线 以项目课程为主体 以计算机二级资格考试为考核依据 以务实基 础 适应岗位为目标 尽可能形成模块化的专业课程体系 2 本课程以 培养用 VB 编写简单数据库的能力 为基本目标 依据各 学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数 3 具体学习项目的选择和编排以学习单元为基础 基本依据是 一是按 照 认知 VB 界面 掌握语言基础 理解各种算法结构和语句 运用数组和过程 解决复杂的问题 掌握程序出错后的调试 数据库编写能力的培养 的逻辑顺 序 二是从基础知识体系构建角度 保持 VB 的基本知识 基本理论和基本技能 的内在必然关系 4 根据岗位的工作需要 在学习该课程后 可以根据教学计划的整体安 排 参加 计算机二级 资格考试 5 按照 体现学生学习的主体地位 使课程内容具有实践性 层次性 趣味性 的教学组织要求 开发与本课程标准相适应的 理实一体化 教材 6 学习程度用语主要使用 了解 理解 能 或 会 等用语 来表述 了解 用于表述事实性知识的学习程序 理解 用于表述原理性 知识的学习程序 能 或 会 用于表述技能的学习程序 四 本课程与其它课程的关系四 本课程与其它课程的关系 阐述本课程与其他课程的关系 前导课程 后续课程 及相互所培养的职 业能力支撑等 可以图表的形式来体现 表 1 与前期课程的关系 序号前期课程名称为本课程提供的能力支撑备注 1C 语言程序设计基本编程能力 表 2 与后续课程的关系 序号后续课程名称本课程提供的能力支撑备注 1C 程序设计可视化编程思维 五 课程的教学目标五 课程的教学目标 参照行业企业 职业岗位标准和技术要求确定本课程的职业能力目标 用 具体 可校验的语言 准确描述课程实际能够达到的教学目标 以工作任务为 载体进行课程的整体设计 对学生在整个过程中要得到的职业能力培养提出明 确的要求 见表 3 六 课程的内容与要求六 课程的内容与要求 这门学科的知识与技能要求分为知道 理解 掌握和学会四个层次 这四 个层次的一般涵义表述如下 知道 是指对这门学科和教学现象的认知 理解 是指对这门学科涉及到的概念 原理 策略与技术的说明和解释 能提示所设计到的教学现象演变过程的特征 形成原因以及教学要素之间的相 互关系 掌握 是指运用已理解的教学概念和原理 说明 解释 类推同类教学事 件和想象 学会 是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作 任务 或能识别操作中的一般差错 表 3 学习情景设计 序号单元名称 要求 学生应获得的 知识 能力与态度 教学目标教学内容 学时 建议 教学 载体 教学方法 手 段与资源利用 教学环境 说明 考核评价备注 1 VB 概述 能够使学生对 VB 程 序设计课程的意义有 一定的了解 能够掌 握 VB 界面的基础知 识 VB 的安装与 界面使用 VB 概述 2 幻灯 片 基本概念分散 讲解 逐步渗 透 多媒体 课堂提问 课后作业 2 创建用户界面 能够使学生掌握创建 用户界面的基本方法 用户界面的 创建 创建用户界 面 2 幻灯 片 在进行教学时 可以采用像其 他内容的教学 一样使用 讲 演 练 的教 学模式 多媒体课堂提问 课后作业 3 VB 语言基础 能够使学生结合 C 语 言对 VB 的语法知识 有一个掌握 VB 语法基础 VB 语言基础 2 幻灯 片 在程序设计教 学中首先应该 从学生的兴趣 入手 利用学 生对事物的好 奇心 选择一 些有趣的 有 实际意义的程 序 激发学生 的学习兴趣 多媒体课堂提问 课后作业 4 算法基础及 VB 的基本语句 使学生了解算法以及 VB 的基础语句 算法基础 及 VB 的基 本语句 算法基础 及 VB 的基 本语句 4 幻灯 片 注重学生 动 手 与 动脑 的结合 多媒体课堂提问 课后作业 5 数组 使学生能够掌握数组 语法知识 数组数组 4 幻灯 片 鼓励学生之间 的交流与合作 学习 多媒体课堂提问 课后作业 6 程序调试 使学生能够掌握程序 调试的方法 程序调试的 方法 程序调试 4 幻灯 片 定期做好归纳 小结 多媒体课堂提问 课后作业 7 文件 使学生能够掌握文件 的应用 文件的应用文件 2 幻灯 片 在进行教学时 可以采用像其 他内容的教学 一样使用 讲 演 练 的教 学模式 多媒体课堂提问 课后作业 8 过程 使学生了解过程概念 及应用 过程过程 2 幻灯 片 注重学生 动 手 与 动脑 的结合 多媒体课堂提问 课后作业 9 图形处理及多媒 体 使学生能够应用图形 及多媒体 图形处理及 多媒体语句 图形处理及 多媒体 2 幻灯 片 鼓励学生之间 的交流与合作 学习 多媒体课堂提问 课后作业 10 数据库操作与编 程 使学生能够进行数据 库的导入与导出 数据库操作 与编程应用 数据库操作 与编程 4 幻灯 片 定期做好归纳 小结 多媒体课堂提问 课后作业 七 课程实施条件七 课程实施条件 1 教师基本要求 专任教师 要求具有教师资格 在本行业或企业工作 2 年以上 具有专业 职业资格或相关能力 兼职教师 要求在行业企业相应工作岗位年限 5 年 具备职业技能 有完 备的网络基础 技术相关知识 2 校内外实践教学条件要求 校内实训基地条件要求 具备主流配置计算机即可 校外实训基地条件要求 校外实训基地只要能满足基本程序开发要求 配 有主流计算机即可 3 教学资源基本要求 教材的选用成熟型教材 另外 VB 课程资源包括 VB 教材以及有利于发展 学生综合应用能力的其他所有学习材料和辅助设施因此 在计算机基础教学中 除了合理有效地使用教科书以外 还应该积极利用其他课程资源 特别是多媒 体光