新人教版初中物理总复习专题教案(1)

年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 新人教版初中物理总复习教案新人教版初中物理总复习教案 课题 物体的运动 一 课 型复习课 设 计 意 图 本节教材的编写思路是 不拘泥于学科知识的逻辑线索 充分考虑初中 生的思维特点 关注从具体到抽象 从特殊到一般的认知过程 改变了 从机械运动的定义 运动的相对性开始的常见结构 以学生身边的运动 场景引入 从具体的长度 时间测量以及运动快慢比较出发 最后回到 世界是运动的 运动是相对的 运动的物体具有能量等较为深刻的主题 教 学 目 标 1 知道长度和时间的单位 能正确使用刻度尺测量长度 能正确处理测 量结果 2 理解速度的定义 速度的单位 公式及其意义 3 能用速度公式简单计算速度和平均速度 教 学 重 点 1 刻度尺的使用 特殊的测量方法 2 速度的定义和物理意义 教 学 难 点 速度公式的运用 物理计算题的解题格式 解题方法 教 具 准 备 刻度尺 细金属丝 小车 斜面 秒表 教 学 过 程 程 序内 容 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 复习长度的测 量 1 长度的单位 2 刻度尺的使 用 3 误差的概念 和减少的方法 4 特殊的测量 方法 带领学生回顾长度的单位 学生总结 1 长度的单位有 Km m dm cm mm m nm 及其单位换算 学生练习 在下列数值后面填上适当的单位 1 某同学身高 17 2 2 一根头发直径约为 72 3 南京长江二桥全程长 21197 4 物理课本长度为 258 本节内容为识记 长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合 长 度测量是要有估读数 提问 刻度尺的使用规则 有哪些 看 1 零刻线是否磨损 2 量程 分度值 读 1 刻度线与被测物体对齐读 2 视线垂直刻度尺 3 测量结果由数字和单位构成 要估读到刻度尺分度值的下一位 数 学生练习 读出下列两个刻度尺所测的物体的长度 程 序教 学 过 程 不同的刻度尺所测量结果不同在那里 测量结果的精确度由什么决定 此 题是最好的说明 误差是不可避免的 可以多测 几次减少误差 特殊测量方法有 测多算少 化曲为直 等量替代 例 测一页书纸的厚度 例 硬币的直径 滚轮法 测操 场的周长 例 铁路线的长度 6 为了测出细铜丝的直径 某同学把铜丝在 铅笔上紧密排绕 32 圈 如图所示 用分度值 是 1mm 的刻度尺测得这 32 圈的总宽度为 5 0 cm 可算出细铜丝的直径约为 1 6 mm 特殊测量时要注意方法的实用性 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 复习速度 速度的定 义和物理 意义 v s t 引导学生 如何理解速度 学生归纳 速度的定义 单位时间内通过的路程 物理意义 表示物体运 动快慢的物理量 两种比较快慢的办法 如百米赛跑 1 时间一定比较路程 观众 2 路程一定比较时间 裁判 本节内容为理解 学生对速度的定义和物理意义区分容易不清 三 匀速直 线运动 平均速度 和平均速 度的计算 如何测量 平均速度 实验 引导学生总结 匀速直线运动的定义 平均速度 一段时间或路程内的平 均快慢程度 实验中需要测量路程和时间 学生练习 例 1 有两个同学 用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度 在水平 桌面上的一条直线上标出 A B C 三个点 拿一根分度值为 1mm 的米尺 紧靠直线 A B C 三点在米尺上对应的读数如图 7 所示 当小钢球贴 着米尺运动经过 A B C 三点时 两同学用手表记下了小钢球经过 A B C 三点时对应的时刻 如 图所示 则小钢球在通过 AB BC 和 AC 各段路程中 平均速度分别为 vAB 0 03m s vBC 0 02m s vAC 0 024m s 关于速度 的计算 路标常识型 分析提示 路标中所给的条件是什么 例 2 在机场高速公路的入口处有一标志牌 如图所示 出租车要尽快赶 到机场 在不违反交通规则的前提下 至少行使多少分钟才能到达 教 学 过 程 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 此处距机场 58Km 即 s 58Km 100 的 单位为 Km h 即 v 100Km h 过桥型 例 3 一列长为 140m 的列车以 72Km h 的速度穿过一平直的隧道 已知整个列车 车身在隧道的时间为 42 s 求 1 隧道的长为多少 2 从列车的车头进隧道 一直到车尾出隧道 一共需要多少时间 分析 过桥型问题分两类 完全通过 S S车 S桥 完全在桥上 S S车 S 桥 追击 相遇 型 教师分析 追击问题有两个相同点 1 最终路程相同 2 追击者开始运动后两者时 间相同 例 4 火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为 60Km h 有一次火车因 故迟开了 15min 为了准点到达乙站 火车司机把车速提高到 72Km h 求 1 甲乙两站之间的距离 2 火车从甲站到乙站之间正常的行使时间 比例型 选择题 例 5 甲乙两物体运动时间之比为 3 2 路程之比为 2 3 它们的速度 之比为 直接用公式 V 比 S 比 t 比 板 书 设 计 物体的运动 一 1 长度的测量 1000 倍 Kmmmm mnm 千米米毫米微米纳米 2 刻度尺的使用 看 零刻线 量程 分度值 后面加估读数 放 读 3 数据由数字和单位构成 数据处理 多测几次求平均值 减少误差 4 特殊测量方法 测多算少 细小的物体 化曲为直 圆的直径 5 速度的定义 物体单位时间内通过的距离 用语言把公式描述出来即 可 V S t 6 速度的物理意义 表示物体运动快慢的物理量 知道 10m s 表示的 意思 单位换算 72Km h m s 7 两种比较快慢的方法 8 平均速度 一段时间或路程内的平均快慢程度 v S T S 为总路程 T 为总时间 课后 反思 本节课重点加强对运动的认识和理解 树立科学的世界观 并通过对运动 中的物理量长度的测量 速度的计算 组织学生展开讨论 发表自己的观 点 解决与运动相关的实际问题 课堂容量大 练习要有力度 教学效果 才较好 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课题 物体的运动 二 课 型复习课 设 计 意 图 本节教材的编写思路是 不拘泥于学科知识的逻辑线索 充分考虑初 中生的思维特点 关注从具体到抽象 从特殊到一般的认知过程 改 变了从机械运动的定义 运动的相对性开始的常见结构 以学生身边 的运动场景引入 从具体的长度 时间测量以及运动快慢比较出发 最后回到世界是运动的 运动是相对的 运动的物体具有能量等较为 深刻的主题 教 学 目 标 1 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止 2 了解参照物的概念及其选取的方法 知道运动的物体具有动能 教学重点参照物的定义和选择 教学难点参照物的定义和选择及物体运动相对性的理解 教具准备 投影仪 灯片 教 学 过 程 程 序内 容 接上节 课内容 关于速 度的计 算 中点型 选择题 例 6 一个物体以 15m s 行驶了路程的一 半 用 10m s 跑完了后一半 它全程的平均 速度是 教师提示 设一段具体的路程如 30m 代入计算 图象型 例 7 某小组同学分别测出了甲 乙电动 小车作直线运动的路程和时间 并依据 数据作出了相应的路程 时间图像 如 图 A B 所示 1 观察图可知 甲车在作 直线运 动 甲车通过 0 6 米的路程所用时间为 秒 2 观察图 17B 可知 在 AB 对应的时 间段内 乙车通过的路程为 米 3 比较图 17A B 可知 甲车的速度 乙车的速度 选填 大于 等于 或 小于 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 复习世 界是运 动的 运动和 静止的 相对性 参照物 的选择 和判断 方法 学生总结 1 机械运动 物体的位置变化 2 相对运动 相对于参照物有位置变化 3 参照物 用于判断物体是否运动的标准 4 一般认为大地为参照物 5 运动的物体具有动能 本节内容为识记和理解 参照物的选择和判断方法需要加强理解 练习 例 8 诗句 满眼风光多闪烁 看山恰似走来迎 仔细看山山不动 是船行 其中看山恰似走来迎 和是船行所选择的参照物分别是 A 船 青山 B 青山 船 C 青山 水 D 水 青山 例 9 一千多年前 唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观 天门中断楚江开 碧水东流至此回 两岸青山相对出 孤帆一片日 边来 从物理学的角度看 两岸青山相对出 和 孤帆一片日边来 所选的参照物分别是 和 教师引导 对于诗句 歌词等句子怎样确定参照物和研究物体运动情 况 找出句子中的动词 确定动作的执行者为研究对象 不是参照物 参 照物是假定不动的物体 教师分析 看山恰似走来迎句中 山在动为研究对象 故以船为参照 物 是船行句中船为研究对象 船本身在走 故参照物可选择为青山 总 结参照物的判断最困难的是对于诗句 歌词等句子中参照物 研究物 体运动情况的判断 交流课前写好的本章知识结构图 板 书 设 计 物体的运动 二 常见的计算类型 比例型 选择题 中点型 机械运动 位置变化 参照物 假定不动的物体 选择时注意动作的执行者必定不是参 照物 教 学 后 记 本节课重点加强对运动的认识和理解 树立科学的世界观 并通过 对运动运动和静止的相对性组织学生展开讨论 发表自己的观点 解决与运动相关的实际问题 课堂容量大 练习要有力度 教学效 果才会较好 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课题 声现象 课型复习课 设计 意图 本节教材的编写思路是 本章教学内容的选择和组织 呈现与展开有以下 几个方面的特点 1 设计多种形式的学习活动 如实验探究 定性观察 定量测量 简易 实验 小制作等 2 对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整 3 强化过程 简化概念 着眼于逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成 及内涵 4 关心科技发展 拓宽学生视野 教学 目标 1 通过实验探究 初步认识声音的产生和传播的条件 学习从物理现象 中归纳出一般规律的方法 2 借助生活经验了解声音的特征 响度 音调 音色 通过实验探究 了解影响响度 音调和音色的主要因素 3 尝试根据声音的特征将各种声音进行分类 倡导利用常见物品设计 制作简易乐器 会用不同的方法改变乐器发出的声音 4 了解控制噪声的途径 培养防治声污染的环保意识 渗透 科学 技 术 社会 STS 教育 5 了解超声波 次声波的特点 了解超声波在现代技术中的应用 教学 重点 1 声音的产生 传播和真空不能传声 2 声音的特征 响度 音调 音色 教学 难点 1 能利用控制变量的方法设计响度和振幅 音调和频率的关系 2 噪声的防治 教具 准备 刻度尺 粗细不同的皮筋 砝码若干等 课前准备 请学生自己观察和思考生活中有哪些声音 教 学 过 程 程 序内 容 主要复习回顾 1 声音的产 生 2 声音 的传播 3 声音的速度 4 声音传播 过程中遇到大 的障碍物会怎 样 教师引导 声音从产生到传播的过程 我们知道哪些关于声音的 物理知识 学生总结 1 发声体在振动 举例 各种昆虫动物的发声和风水 等自然界的一些声音 2 声音在空气中的传播速度是 340m s 声音在固体和液体中的速度比在空气中快 真空不能传声 3 回 声的问题需要和原声间隔 0 1s 才能区别 评价 本节内容为识记 1 要求学生能正确区分各种声音的发声 体 2 了解声音的传播实际是传播了振动传播了能量 巩固练习 1 家家把耳朵贴在一根长为 200m 的充满水的钢管一端 另一 同学在钢管的另一端敲一下钢管 家家能听到几次响声 答案 可以听到 3 声 有的同学会错误的认为有回声 回声是在 原地听到 而本题的条件是在另一端 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 回顾乐 音的特 征 乐音的 三个特 征 音 调 响 度 音色 教师引导 谁能告诉我 怎么区别一个乐器 比如小提琴发声时有什么特征 拉得轻重 会有声音响度的变化 拉出不同的音符会有音调的变化 用不同的琴弦 会有不同的音色变化 学生归纳 1 音调 声音的高低 与声源振动的频率有关 频率 1s 振动的次数 2 响度 声音的强弱 大小 与声源振动的振幅有关 振幅 偏离平衡位置的最大距离 3 音色 声音的特色 发声体不同 音色不同 本节内容为理解 要求学生能够用手边的器材如刻度尺做一些小实验 验证以上结论 注意在实验中影响结果因素较多时应控制变量 巩固练习指导学生探究活动 一根绷紧的橡皮筋 拨动时可以发出声音 其声音的音调与哪些因 素有关 教师介绍 玄乐器 发声体 琴玄 音调高低与琴 玄的粗细 长短 松紧程度有关 一 般越细越短越紧音调越高 管乐器 发声体 空气柱 音调高 低与空气柱的体积有关 空气柱体积越小音调越高 学生猜想 1 皮筋的长度 2 皮筋拉得松紧程度 学生同座位两人合作实验 如图 注意讨论实验中应该控制的因素 实验结论 一根绷紧的橡皮筋 拨动时发出声音音调与皮筋长度有 关 长度越短 音调越高 与皮筋拉紧长度有关 拉得越紧 音调 越高 说明 实验器材简单 操作方便 探究程序全 结论易于得出 可 以对知识 探究能力两方面训练 例 向水瓶中冲开水时音调和响度的变化情况是什么情况 学生 空气柱变小 音调变高 振幅变小 响度变小 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 回顾噪声 令人厌恶 的噪声 两种分类 方法 1 物理学角 度 2 环 保角度 重点 噪声的控 制 引导学生回答 学生总结 1 影响人的工作和学习的声音都是噪声 2 声音的等级 知道 50dB 70dB 90dB 的环境对人的影响 3 噪声的控制 在声源 处 在传播过程中 在人耳处 学生练习 手枪上的消音器是在 处减弱噪声的 放鞭炮时 用 手捂住耳朵 是在 处减弱噪声的 教师外噪声大 同学们关好 门窗后继续听棵 知识在 中减弱噪声的 说明 本节内容为识记 要求能和生活中的现象紧密结合 解释一 些简单的现象 复习 人耳听不 到的声音 知道超声 波和次声 波的频率 教师提问 谁能说说超声波与次声波的不同 学生总结 人的听觉范围是 20Hz 20000Hz 频率大于 20000Hz 的是超声波 超声波的特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像 等 应用有 B 超 雷达等 频率小于 20Hz 的是次声波 次声波传得 远 可以绕过障碍物 地震海啸等能够引发次声波 我们复习了有关声音的物理知识 请同学们归纳出这部分知识结构 交流学生写的知识结构图 说明 本节内容为识记 提示学生超声波也是声音 速度为 340m s 与光的电磁波加以区别 了解超声波在生活中的运用 布 置 作 业 见灯片 板 书 设 计 1 声音的产生 2 声音的传播 3 声音的速度 4 声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样 5 乐音的三个特征 音调 响度 音色 6 噪声 两种分类方法 1 物理学角度 2 环保角度 重点 噪声的控制 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课 题 光现象 一 课 型复习课 教 学 后 记 本节课复习应注意这部分知识的全面性 教师起主导作用 学生有 知识的重温和探究活动 题目选择精当 教学效果比较好 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 设 计 意 图 本节课在引导学生复习关于光的一些基础知识 通过讨论人眼能 够看到自然界中的各种各样的物体的原因分析 体会到光现象的一些 基本知识点 如光的色彩与物体的颜色 了解人眼看不见的红外线与 紫外线的特点和作用 教 学 目 标 知识与技能 学会整理本章的知识框架 复习关于光现象的基础知识 理解物理上的影和像的含义 理解实像与虚像的判断方法 了解光的热效应 直到光的色彩和颜色的基础知识 了解红外线 与紫外线在实际生产生活中的应用 过程与方法 通过学生梳理归纳本章的知识框架 让学生在复习交流的过程中 达到基础知识的复习要求 在相互讨论与复习过程中 形成对光的一些基础知识的认识 并 能加以辨别和运用来解释一些简单的现象 情感 态度与价值观 复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中 教 学 重 点 光现象的基础知识复习与运用 教 学 难 点 光现象的基础知识复习与运用 教 具 准 备 光源 投影仪 三棱镜 三色玻璃纸 硬纸板等 教 学 过 程 程 序内 容 课前准备 请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好 能够自 己整理归纳知识点 把 学法指导 部分的 6 个问题预习一下 相互之间进行讨论与交流 把不理解的部分整理出来 一 复习整理 知识框架 请同学们根据自己的预习情况 整理本章的知识框架 说 一说 你知道光现象的哪些知识点 学生活动 利用实物投影仪把学生的整理结果展示出来 学生相互之间进行本章主要知识点的归纳和整理 没有整理出 来的 引导学生相互补充 让学生的预习情况得到认可 程 序教 学 过 程 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 二 课堂 教学 同学们关于光学的知识作了很好的总结与归纳 在同学们归纳 的知识框架中的每一个知识点还有很多基本知识点 下面我们一起 来复习光的基础知识 问题 我们为什么能够看到生活中五颜六色的各种各样的物体 学生讨论与交流 我们的生活是彩色的 但太阳光是白色的 如何让我们看到彩 色的光呢 实验 光的色散现象 介绍光的三原色 通过实验演示复习色光的混合 学生 通过光的色散试验 再次认识太阳光是复色光 是由其 中七种单色光组成的 问题 透明与不透明物体的颜色是如何判断的 学生讨论与交流 问题 不透明的物体颜色是丰富多彩的 复习颜料的三原色和颜料的混合 学生复习 互问互答互评 问题 光遇到不透明的物体就会形成影子 但我们学过光学元 件还可以成像 那么影和像的含义各是什么呢 学生讨论与交流 从科学意义上把影与像区分开来 影通常是指不透光的物体在 光源的照射下 在物体后面留下的一个暗区称为影 影的边缘反映 了物体的轮廓 它的几何形状和物体相似 而像是利用光学元件 面 镜或透镜 根据光的传播规律 反射或折射 使物体成像 问题 光分为可见光和不可见光 那么不可见光中红外线和紫 外线各有什么特点和应用呢 学生讨论与交流 三 例题 与习题 利用多媒体条件 与学生一起进行关于这一部分的习题学习 学生练习与评价 四 归纳 与总结与学生一起归纳本节复习内容 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课 题 光现象 二 五 布置 作业 布置中考指导书上的复习练习 板 书 设 计 光的色散现象 光的三原色 物体的颜色 透明体的颜色 不透明体的颜色 教 学 后 记 设计本节复习课 旨在让学生归纳出初中光学的主要知 识点 重点解决光学的一些基本知识 为后续复习光的反 射与光的折射知识做好准备 参考市中考指导书的要求 应在使用本节教学活动设计 的时候 要让学生成为课堂复习的主体 结合一些简单的 活动演示 提高复习课的学习兴趣和积极性 提高复习的 效率 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课 型复习课 设 计 意 图 本节课主要复习光的直线传播的规律和光的反射定律 主要根据学生 的作业情况 发现本章内容中掌握的情况 有针对性地进行处理 在 复习过程中结合实物的探究活动过程的重现 使学生能够在良好的情 境中自主复习 教 学 目 标 知识与技能 知道光沿直线传播及其应用 记住光在真空和空气中的传播速度 c 3 108m s 理解平面镜成像的特点 能解释平面镜应用的问题 理解光反射的规律 知道镜面反射和漫反射及其应用 掌握基本的光路作图方法 过程与方法 在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中 运用科 学的研究方法 情感 态度与价值观 复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中 教 学 重 点 光的直线传播规律与光的反射定律及运用 教 学 难 点 光的直线传播规律与光的反射定律及运用 教 具 准 备 平面镜 玻璃 相同的棋子两个 光源 光的反射装置一套 教 学 过 程 程 序内 容 课前准备 布置学生完成中考指导书上的复习练习 及时批阅后 把学生 存在的主要问题集中起来做好分析 在本节课上进行校正 引入新课上节课我们一起归纳了光学的基础知识 复习了光的色彩与颜 料的颜色 了解了红外吸纳与紫外线的特点与应用 今天我们一起来针对存在的问题复习光的直线传播与光的反射 的知识 课堂教学请学生根据归纳的知识框架 把有关的知识点填写出来 并列 举在实际生活中的应用事例 请学生根据归纳的知识框架二 把有关的知识点填写出来 课题 光现象 三 课 型复习课 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 设 计 意 图 这节复习课教学过程中要注意发挥学生的主体性 独特性 协作 性 同时加强教师的主导作用 想突出物理教学与信息技术的整合及 个性化学习 教 学 目 标 1 知识与技能 1 通过对本章节知识结构的总结 分析和评价 使学生对本 章节的内容有比较全面的了解 2 进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 2 过程与方法 1 通过对知识结构的观察和分析 并自行得出评价标准 提 高了学生的观察能力 和对信息进行分析 整理 加工 应用的能力 2 根据观察结果 进行分析 提出有针对性的建议和意见 3 通过对成像规律的分析 尝试解决生活中的一些实际问题 3 情感态度与价值观 1 通过对成像规律的应用 乐于将所学的物理知识应用到自 然现象和日常生活中 去探索其中的奥妙 2 通过课外知识的引导 领略自然现象的美妙 教 学 重 点 理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 教 学 难 点 理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 教 具 准 备 激光源 透镜 多媒体 教师和学生用光具座 凸透镜 蜡烛 光屏 火柴 教 学 过 程 程 序内 容 一 课题 引入 上节课后 我给大家布置了一个任务 让大家回去以后预习本 章节的知识结构图 大家完成的情况如何呢 下面我们就一起来看 看 出示相应课件 相应内容 1 光的折射 1 三线共面 2 两线分居 3 两角 不等 2 光折射时光路是可逆的 3 光垂直入射时 反射角为 0 入射角为 0 折射角为 0 4 透镜有两种 1 凸透镜 中间厚边沿薄 对光线有会聚 作用 2 凹透镜 中间薄边沿厚 对光线有发散作用 5 显微镜的工作原理及应用 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 二 概念 的复习一 同学们看课件上的 知识结构 现在给大家几分钟的时间分别 看一看 比较讨论回顾一下这一章节的主要知识点 学生总结 透镜及其应用 正确理解透镜对光线的作用 近视和远视的形成和矫正 显微镜和望远镜的知识 光的折射现象及光的折射规律 5 凸透镜成像规律及其在生活中的应用 请同学们分成小组讨论一下我们学习的知识点 并小结一下 分组 讨论 回答 三 课堂 练习一 课堂练习一 1 当光从空气斜射到一块玻璃表面时 以下可以较全面反映光 传播路径的是 2 物理老师在实验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些 白糖水 两天后 同学们来到实验室上课 一位同学用激光笔从玻 璃缸的外侧将光线斜向上射入白糖水 发现了一个奇特的现象 白 糖水中的光路不是直线 而是一条向下弯曲的曲线 如图所示 关 于对这个现象的解释 同学们提出了以下猜想 其中能合理解释该 现象的猜想是 A 玻璃缸的折射作用 B 激光笔发出的光线木绝对平行 C 白糖水的密度不是均匀的 越深密度越大 D 激光笔发出的各种颜色的光发生了色散 四 概念 的复 习二 本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律 首先我们来填一 个表格 大家研究成像规律 学生完成表格 并讨论 刚才大家已经对成像规律进行了分析 现在我们思考一个问题 题目一 在成像规律的实验中 物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过 程中 所成的像有什么变化 学生自主学习并回答相应问题 大家对成像规律有了近一步的认识 那么如何将它运用到我们的实际 生活中呢 就让我们一起来看几个实际问题 1 照相机的原理是 2 幻灯机的原理是 3 放大镜的原理是 学生自主学习并回答相应问题 4 照相机的镜头是一个凸透镜 底片相当于光屏 为了控制曝光量 一是用控制光圈进入镜头的光的多少 二是用快门控制曝光的时间 5 为了使观众看到正立的像 幻灯片要倒插在架上 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课题 物质的物理属性 课 型复习课 设 计 意 图 本章内容可以分为两部分 质量和物质的属性 而物质的属性中重点 介绍了密度和比热容 其它属性只需了解即可 由于比热容在能量中 还将重点复习 所以这节课重点就是质量和密度 掌握密度的概念并 能灵活运用密度知识解决实际问题是初中物理知识学习重点 另外 掌握用天平测质量 用量筒和天平测密度的方法和技能也是此专题知 识的重点 复 学 目 标 1 对质量的概念有进一步的认识 会用天平测量物体的质量 2 能用语言 文字或图表描述常见物质的一些物理特征 能从生活 和社会应用的角度对物体进行分类 3 能用密度的概念解决一些简单的问题 并进一步掌握测量石块和 盐水的密度 教 学 重 点 测量石块和盐水的密度 教 学 难 点 测量石块和盐水的密度 教 具 准 备 托盘天平 量筒 形状不规则石块 水 盐水 细绳 铅快 铁块 等 教 学 过 程 程 序内 容 课前准备 要求学生整理物质物理属性的指示框图 一 引 入 出示实物 有两个体积相等 外形很像的铝块和铅块 你如何区分 学生交流区分的方法 比较硬度 密度 导热性等 今天我们复习 物质的属性 哪位同学能把这章的主要内容简单介 绍一下 学生思考后回答 质量 密度 学生回答后教师作一下归类 向学生明确本节课的复习重点和复习思 路 二 主要教 学设计 一 质量 问 1 什么是质量 国际单位制中质量主单位 物理学中把物体所含物质的多少叫质量 例 1 下图中物体质量发生改变吗 为什么 2 实验室测量质 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课题 力和运动 课 型复习课 2 课时 设 计 意 图 通过本节课的教学 帮助学生对本章知识点作一梳理 主要在学生预 习的基础上 由学生自己归纳整理 老师只是起一个 穿针引线 的 作用 关键地方给以强调和点拨 教 学 目 标 复习目标 1 知道力和运动的关系 正确理解物体的浮沉条件 2 知道物体的惯性 能表述牛顿第一定律 3 通过构建知识框架和网络 使学生牢记基础知识 掌握分析问题 的方法 教 学 重 点 1 对牛顿第一定律和惯性的理解 2 二力平衡及其条件的应用 教 学 难 点 正确理解力和运动的关系 物体的浮沉条件 教 具 准 备 伽利略斜面 二力平衡实验器材 实物投影仪等 教 学 过 程 程 序内 容 课前准备 1 要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架 2 要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨 论的问题 要点内容 1 力的概念 同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架 下面请同 学展示一下你的成果 投影学生设计的知识框架 同学们已整理出了一些思路 下面我们一起来梳理一下吧 在 梳理过程中 你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提 出 什么是力 顾名思义 力不能离开物体而单独存在 只有一个物体不能产生 力的作用 那么 物体间产生力的作用需要相互接触吗 能举例说明吗 我们说物体间力的作用是相互的 你对此是如何理解的呢 那就是说 当施力物体对受力物体施加作用力的同时 施力物体本 身也受到了受力物体对它的力的作用 请举例 那要看是针对哪个力而言 对于手拍桌子 施力的是手 受力 的是桌子 而手觉得痛 施力的是桌子 受力的是手 由此可 见 受力物体和施力物体是相对于研究对象而言 不能由于物体 间力的作用是相互的 就把施力物体和受力物体混淆不清 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 程 序教 学 过 程 2 力的两 个作用效 果 对物体施加力会产生什么效果呢 学生回答 力的两个作用效果是 1 力可以使物体发生形变 力可以把物体拉伸 压缩或弯曲 2 力可以改变物体的运动状态 运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的 其变化包括以下 四种情况 物体从静止变为运动 或从运动变为静止 物体运动速度大小发生变化 物体运动方向发生变化 物体运动方向 速度大小同时发生变化 学生 是否只要出现上述一种情况 就可判断物体的运动状态发生了 变化 完全正确 而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用 3 二力的 合成 什么是合力 学生回答 如果一个力产生的效果跟二个力共同作用产生的效果相 同 这个力就叫做那两个力的合力 同一直线上的二力如何合成 学生回答 a 作用在同一个物体上的两个力 如果在同一直线上 且方 向相同 则其合力大小为这两个力的大小之和 合力方向跟这二个力的 方向相同 b 作用在同一个物体上的两个力 如果在同一直线上 但方向相反 则其 合力大小等于这两个力的大小之差 合力方向与大力的方向相同 学生问题 如果作用在同一个物体上的两个力不在同一条直线上 如何求合力呢 如果作用在同一个物体上的两个力互成角度 那么它们的合力可以 用这两个力为邻边作平行四边形的对角线来表示 师生互动 补充 互成角度二力的合成 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 4 惯性惯性指的是什么 学生回答 物体保持运动状态不变的性质叫做惯性 这里的运动运动状态不变 也是指静止状态和匀速直线运动状态两种 情况吗 是的 因此 可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状 态的性质 惯性现象在日常生活中有哪些应用 学生交流举例 关于惯性 你们是否有不明白的地方 是否要老师能进一步说说吗 1 惯性是任何物体都具有的属性 是物体本身所固有的 2 不论物体在什么地方 什么时间 不管物体是否受力 以及受力 的大小 物体都具有惯性这种性质 3 物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小 与物体运动速 度大小无关 针对每种情况 教师举例说明 对惯性的理解是本章的难点之一 这里老师应举例说明 帮助学生 理解 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课题 固体压强和液体压强 课 型复习课 设 计 意 图 压强的教学对于初中学生来说是一个难点 因为其概念较为抽象 大 部分学生在初二下学习时会感到困难 对固体压强和液体压强处理的 不够好 不会灵活应用固体压强 液体压强的特点来解决实际问题 希望通过本节课的教学 帮助学生建立起压强的知识体系 框架 认 清固体压强和液体压强的不同之处 掌握解决问题的方法 教学中采 用对比法和归纳法 师生讨论的方法等 教 学 目 标 1 正确理解压强 区分固体压强与液体压强的不同之处 知道固体压 强等于压力与受力面积的比值 液体压强与液体的密度和深度有关 2 正确理解公式 p F S 知道适用范围 会用 p F S 及其变形公式解 决一些问题 3 培养学生分析问题 解决问题的能力 4 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验 探究液体压强规 律的实验 这两个实验的实验方法 实验过程和实验结论 教 学 重 点 压强的概念 对固体压强中受力面积的理解 液体压强中深度的 理解 压力的作用效果与压力 受力面积的关系 液体压强与液体密度和 深度的关系 掌握两个实验的方法 过程和结论 教 学 难 点 压强概念的建立 固体压强和液体压强知识的应用 教 具 准 备 气球与钉板 削好的铅笔 压强计等 教 学 过 程 程 序内 容 课前准备 要求学生准备好八下的物理书和笔记本 在课前已经自己对压 强概念有大致的了解 知道探究实验所用的物理方法等 引入课题本节课我们主要复习固体压强和液体压强 板书 固体压强和液体压强 那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知 识 1 概念 压力 压强的概念 单位 计算公式 如何增大和减小压强 液体压强与哪些因素有关 2 实验 探究压力作用效果与哪些因素有关 探究液体压强的规律 3 能力 会利用 p F S 及其变形公式进行计算 学会分清固体压强和液体压强 并根据各自的特点解决实际 问题 课题 大气压强 流体压强与浮力 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 课 型复习课 设 计 意 图 本节课所涉及到的知识中 大气压强和浮力中尤其是浮力 新课标要 求的要求难度有所降低 这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体 现 对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在 但流体压强是新 增内容 它与我们的生活 生产 科技密切相关 本节课中力图通过 对大量的事例的分析 帮助学生牢固掌握流体压强的知识 并会利用 这些知识来解释一些实际问题 而对于浮力 要求学生会用弹簧测力 计去测浮力的大小 通过实验探究 得出阿基米德原理 希望通过本 节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架 教 学 目 标 1 感受大气压的存在 知道 1 标准大气压的数值 会用注射器测大气 压 2 知道和掌握流体压强与流速的关系 3 学会用弹簧测力计测浮力的方法 并通过实验探究得出阿基米德原 理 4 培养学生设计实验 动手实验的能力 分析归纳探究物理规律的能 力 并进行物理方法的渗透教育 教 学 重 点 1 感受大气压的存在 算大气压的值 用注射器测大气压 2 流体压强 与流速的关系 3 用弹簧测力计测浮力的大小 阿基米德原理 教 学 难 点 用实验探究得出阿基米德原理 教 具 准 备 多媒体 塑料吸盘 注射器 细尼龙绳 弹簧测力计 刻度尺 装水 的水槽 烧杯 热水 冷水和纸片等 教 学 过 程 程 序内 容 课前准备 要求学生课前自己复习相关知识 看听课笔记 对大气压 流 体的压强及浮力的知识有大致的了解 对这些知识有大概的印 象 引入课题教师 上节课我们已经复习了固体 液体压强的相关内容 今 天这节课我们要复习的内容是大气压强 流体压强和浮力 请 同学们回忆一下 关于这些知识你知道多少 学生讨论 回答 一 大气压强 1 大气压的存在 应用 2 大气压的测量 二 流体压强 气体 液体 1 流速越大 压强越小 2 应用 二 浮力 1 概念 方向 2 浮力大小 用弹簧测力计测量 阿基米德原理 3 应用 轮船 潜水艇 气球 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 程 序教 学 过 程 进行复习 大气压强 刚才同学们都回答得很好 请问你怎么知道大气压的存在 那么大 气压的值有多大呢 这个数值是怎么得出的 覆杯实验 瓶口吞鸡蛋实验 马德堡半球实验 约 1 0 105Pa 是托里拆利首先测出的 介绍托里拆利施燕 学生介绍使用提供的器材测大气压的步骤 注意事项等 如果给你一只注射器 尼龙绳 刻度尺 弹簧测力计 你如何去测 大气压的数值 课件 将医用注射器的活塞推至底端 再用橡皮帽把小管口堵住 这是人们需要 60 3N 的拉力才能将注射器的活塞从注射器中拉出 若活塞的横截面积是 6 5cm2 则此时的大气压强约为多大 分析 F拉 F大气 P大气 F大气 S F拉 S 60 3N 6 5 10 4m2 9 28 104Pa 答 此时的大气压为 9 28 104Pa 在初二学习热现象时 我们知道水的沸点是多少 通常我们会说是在标准大气压下 为什么要强调在 1 标准大气压 下 难道水的沸点与气压有关 若有关 又有什么关系 大气压会改变吗 100 水的沸点与气压有关 气压减小 沸点降低 气压增大 沸点升高 大气压的数值随高度的增加而减小 大气压还与天气 季节有关吗 测量大气压除了水银气压计还有什么 金属盒气压计 投影金属盒气压计 介绍金属盒气压计的构造 原理 金属盒气压计可以改造成高度计 流体压强在航海中有规定 两并排行驶的轮船不能靠得太近 否则会发生海 难事故 为什么 因为流体的流速越大压强越小 两并排行驶的两条轮船内侧水流速 度大于外侧水流速度 压强差会将两条轮船压向一起 造成相撞的 海难事故 南京地铁站台便有黄色的警戒线 铁路旁边也是如此 为什么要设 这条警戒线 投影弧圈球 投影飞机的机翼 学生思考后 回答弧圈球是与球上下方的气体流速不同有关 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 程程 序序教教 学学 过过 程程 浮力 轮船为什么能浮在水面上 气球 飞艇为什么能升入高空 漂在液体 气体中的物体受到浮力 下沉的物体受到浮力吗 怎样用实验证明下沉的物体也受到浮力作用 物体都受到浮力 那么浮力的大小与哪些因素有关呢 如何探究 选用那些器材 1 探究浮力大小与液体密度的关系时 要控制物体排开液体的体积 相等 2 探究浮力的大小与排开液体的体积的关系时 要控制什么相同 实验步骤 受到浮力作用 在水中下沉的物体也受到浮力 可用弹簧测力计来测量石块在水中是否受到浮力 介绍实验过程 表达式 F浮 G F拉 液体密度 排开的液体体积 深度 1 用细线拴住大石块在空气中测出重力 G 2 将石块浸没在水中读出弹簧测力计的示数 F拉 1 3 将石块浸没在酒精中读出测力计的示数 F拉 2 归纳得出结论 液体的密度相同 1 用细线拴住大石块在空气中测出重力 G 2 将石块的一半浸入水中读出弹簧 探究浮力与深度关系时要保持那些相同 探究阿基米德原理时 除了课本上的实验 你还能设计什么实验进 行探究 能把你设计的实验与课本上探究实验作一个对比 评价吗 浸在液体中的物体受到的浮力大小还与什么因素有关 设计实验探究浮力大小与物体密度的关系 请写出所需器材 主要步骤 实验现象及实验结论 小结课堂小结 投影知识框架 学生小结 布置作业 板书 设计 一 大气压强 二 流体压强 气体 液体 1 大气压的存在 应用 1 流速越大 压强越小 2 大气压的测量 2 应用 二 浮力 1 概念 方向 2 浮力大小 用弹簧测力计测量 阿基米德原理 3 应用 轮船 潜水艇 气球 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 九年九年 级复级复 习教案习教案 课题 简单机械和功 一 设 计 意 图 在新课学习中 部分学生对杠杆概念理解不透 尤其是力臂的概念认 识不到位 从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题 故本 节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解 引导学生从生活 中的众多工具中认识到 能围绕某固定点转动 这一本质 进而加强 对杠杆五要素的理解 着重强调对力臂的掌握 在此基础上复习杠杆 原理实验 通过系列问题情景的设计 帮助学生提高应用杠杆原理的 能力 滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识 通过典型实例帮助 学生对滑轮 滑轮组中受力问题的分析 教 学 目 标 1 能从现实生活中感受杠杆 理解力臂 会画有关杠杆受力的力臂 2 会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题 3 知道定 动滑轮和滑轮组的特点及作用 会组装滑轮组 4 能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用 教 学 重 点 1 杠杆的概念 会画杠杆所受力的力臂 2 杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用 教 学 难 点 动 定滑轮实质的理解 滑轮组的正确应用 教 具 准 备 几件生活用品 指甲钳 脚踏式垃圾桶等 滑轮 细线 支架等 有 关 PowerPoint 课件 教 学 过 程 程 序内 容 课前准备 1 自主复习杠杆的概念 会对常见生活用品中杠杆进行分类 2 结合实例会画力臂 3 知道杠杆平衡条件及研究方法 4 两种滑轮的特点 滑轮组中省力情况的判断 引入课题生活中杠杆应用的例子很多 请举几例 学生举例 教学 后记 通过本节课的教学 学生的主体地位得到了充分的体现 学生积极 参与课堂教学 体现了新课改的要求 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 一 杠杆的五 要素 问 这些例子中有何共同特点 答 在力的作用下可围绕固 定点转动 教师强调支点后 复习动力 动力臂 阻力 阻力臂四个要素 让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图 引导学生画出示意图后 让学生标出五要素 小结 先确定支点 画出两力 再从支点作力的作用线的垂线 符号标出力臂 概括为 一点二线三垂直四标号 的步骤 强调 动力和阻力受力物体都是杠杆 画动力或阻力时应注 意力的作用点和方向 力臂不是支点到力的作用点的距离 而是支点到力的作用线 的距离 训练 下图中 F 的力臂表示正确的是 程程 序序教教 学学 过过 程程 画出右图中杠杆画出右图中杠杆 B 端所受阻力的示端所受阻力的示 意图 意图 画出右图中两个画出右图中两个 力的力臂 力的力臂 右图是指甲剪的工作示意图 右图是指甲剪的工作示意图 请在图中分别标出动力 阻力 请在图中分别标出动力 阻力 动力臂 阻力臂 动力臂 阻力臂 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 二 杠杆二 杠杆 的平衡条的平衡条 件件 问 问 实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡 实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡 怎样调节杠杆怎样调节杠杆 水平平衡 水平平衡 实验应做几次 实验应做几次 学生回答 教师给予补充说明 学生回答 教师给予补充说明 引导学生对前面所举例子进行杠杆分类 引导学生对前面所举例子进行杠杆分类 小结 先确定两个力臂 比较力臂大小后再分类 小结 先确定两个力臂 比较力臂大小后再分类 引导学生应用杠杆原理解决几道典型问题 引导学生应用杠杆原理解决几道典型问题 引导学生对杠杆原理加以应用 引导学生对杠杆原理加以应用 训练训练 右图是脚踏式垃圾桶右图是脚踏式垃圾桶 的示意图 下列说法正的示意图 下列说法正 确的是 确的是 A 两杠杆均为省力杠杆 两杠杆均为省力杠杆 B 两杠杆均为费力杠杆 两杠杆均为费力杠杆 C ABC 为省力杠杆为省力杠杆 D A B C 为省力杠杆为省力杠杆 如右图 杠杆在水平方向平衡 如右图 杠杆在水平方向平衡 若将测力计缓慢地自位置若将测力计缓慢地自位置 1 移到位置移到位置 2 并保持杠杆始终水平平衡 则测力计的并保持杠杆始终水平平衡 则测力计的 读数变化是 读数变化是 A 不断增大不断增大 B 不断减小 不断减小 C 先增大 然后减小 先增大 然后减小 D 先减小 然后增大 先减小 然后增大 右图 右图 OA 25cm OB 20cm OC 20cm AC 15cm 杠杆水平 杠杆水平 平衡 平衡 测力计示数为 测力计示数为 A 36N B 45N C 50N D 60N 课题 简单机械和功 二 课 型复习课 设 计 意 图 学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立 对一些易混淆 的知识点理解的不够透彻 如对本节中要复习的功 功率和机械效率 的关系 在进行功和功率的计算时 常出现乱套公式 测机械的效率 和计算机械效率时 如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点 针对以上情况 考虑到是复习课 可让学生课前对要复习的内容进行 知识梳理 起到小结的作用 同时为了搞清一些易混淆的知识 不乱 套用计算公式 组织和引导同学分析和理解 通过比较的方法 借助 例题加深理解 年级 学科 教研组 主备人 参备人 年 月 修改记录 教 学 目 标 通过知识的梳理 让同学对以前所学的知识进行小结 由老师提 出本节的重难点 组织和引导同学分析和理解 达到对知识和能力的 提高 通过比较的方法 借助例题 让同学能够区分一些易混淆的知 识 不乱套用计算公式 教 学 重 点 做功的两个必要因素 功的计算和单位 功率的物理意义 功率 的计算和单位 教 学 难 点 影响滑轮组的机械效率的因素 机械效率的计算 教 具 准 备 多媒体 实物投影 教 学 过 程 程 序内 容 课前准备 要求学生根据老师提供的框架图中的问题进行准备 知识点框架图 一 知识点的 梳理 教师利用课件出示框架图 请学生按照框架图中的问