六年级上册语文教案43学弈北师大版.doc

学弈这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。1知识目标：（1）掌握生字，正确读写：弈秋、教诲、俱学、弗若、曰、矣。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2能力目标：通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。来源:学。科。网Z。X。X。K3情感目标：培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教学难点根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教案一投影片2课时。第一课时教学内容：通读课文，理解课文内容，练习熟读成诵。1、 激趣导入。 1、板书课题。 2、今天，我们要学习地一篇文言文学弈。齐读课题。 3、介绍学习文言文的一般方法。(1)认认真真地读原文，要读得正确、通顺。(2)对照注释，试着说说每个句子的意思。(3)用自己的话连起来说说全文的内容。(4)再朗读，把课文背下来。二、读通课文。、先个各人自读。、同桌同学互读互评、指名读。教师酌情指导一些句子的读法，并适当示范。三、理解课文、学生自由说说读懂了哪些句子，还有哪些句子不懂，提出来互相商量。、重点讨论以下几个句子的意思：(1)使弈秋诲二人弈。(让弈秋教导二人下棋。)(2)思援弓缴而射之。(另一个人虽然在听弈秋的教导，但是他心里却想到有天鹅会飞过来。想着怎样拉动弓箭将它射下来。)(3)为是其智弗若与?(说这是他的智力不如另一个人吗?)、说说全文的意思。四、熟读成诵。、同位互相读课文。、请同学读自己喜欢的段落。来源:学.科.网、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。作业设计：、练习朗读课文。、想一想，课文告诉我们一个什么道理。25 学弈一人：专心致志，为弈秋之为听。弈秋一人：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。第二课时教学内容：朗读课文，交流读后感受，指导背诵课文。一、检查复习。、朗读课文。（教师相机指导设问句的读法。）、同位互相说说课文的意思。、出示投影片，检查学生对词义的理解。来源:学。科。网Z。X。X。K二、交流读后感受、再读课文。、启发学生谈谈课文告诉我们的道理。(如，学习一定要专心致志。学习结果的好与差、优与劣，不是全在智力高低，而在于学习时是否专心致志。有好的教师教，不一定就能学好，关键还是看自己是否认真向教师学。)、联系自己的实际来谈懂得的道理。三、指导背诵课文。、学生自读，练习背诵。、同位互相背诵课文。、指名背诵。四、抄写生字词。作业设计：来源:学_科_网、背诵课文。、把你读课文后的感受写出来。、把这个故事说给家里人或朋友听。25 学弈道理学习结果不是全在智力高低，而在于学习时是否专心致志。引导学生通过联想和想象，把阅读的内容与生活经验联系起来，加深对课文的理解，丰富和发展阅读的内容。我在备课时，考虑到古文的学习大体分为以下五步：第一步，在学生自学生字的基础上，带领学生将课文读通；第二步，看注释和译文读懂课文内容，记下不懂词句和其他问题；第三步，学生提出不懂的词句和问题；第四步，针对学生自读中的问题，抓住重点词句，引导学生深入理解内容及故事说明的道理；第五步，练习朗读课文，背诵课文。如果按这个步骤教学，本课便没有亮点，我决定在讲授课文内容的时候，加入引导学生进行想象的环节，让学生把文中现有的内容结合自己的实际、生活经验想象出二人在学习时不同的具体情况，学生可以表述或表演出来。学完这个故事之后，让学生根据已经积累古文学习方法对弈秋败弈进行学习。设计这个环节的目的有两个，一是让学生逐渐提高自学古文的能力，二是在文章的道理上有相同之处，验证专心致志是学好本领的前提。教案二课件1课时一、粗读课文设疑自究1、老师复述孟母三迁典故，学生猜。2、简介作者，认识孟子。学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了孟子一书。3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章（1）板书课题，质疑。（2）引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？二、自读设疑1、自读课文，读准字音，读通句子。来源:学#科#网Z#X#X#K2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。3、老师范读（1）听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。（2）你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多）4、学生同桌互相练读。5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu） （fu）弗若与弓缴（zhuo）6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？7、生质疑。 三、精读课文 解疑合究1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。四、品读课文质疑再究1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听。生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一个伟大的发现出示：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。4、汇报交流“弈秋，通国之善弈者也。”（1）引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。（2）相机指导学生理解“者”、“也”的含义。师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者作文章的人，读者读文章的人，胜利者获得胜利的人，都是“的人”，是吗？“使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”（1）交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。（2）大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ “为是其智弗若与？曰：非然也。”（1）理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。（2）指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自学弈一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志-心不在焉一心一意-三心二意聚精会神-心猿意马一丝不苟-东张西望6、表演读五、检测反馈拓展延伸1、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。2、学生自创警示语：六、推荐阅读 提高素养1、推荐