小学英语教学经验交流.doc

小学英语教学经验交流张浩然尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我能在这里跟大家一起交流教学工作经验，感到十分的荣幸，有不足的地方还望各位领导，老师指教。去年九月份，我所任教的五年级正好赶上我市的“六三”改“五四”，小学毕业，升入初中了。因此我又从头开始，任教三年级的英语。说实在的，在任教之前我是有思想准备的，毕竟英语对于三年级的学生来说是完全陌生的，但真正开始教学，开始接触学生之后我感觉要教好这两个班的英语比想象中的要难很多。从学生的角度看，有部分学生的潜意识里。根本没有把学习英语当一回事儿。从家庭角度看，我们学生的家庭大都是农民家庭，家长别说说英语了，就是听得懂英语的都是少之又少，甚至有些家长都是文盲，从何谈起辅导孩子呢，所以根本也就不太重视英语教育；从环境方面看，学生除了在课堂上短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常的不顺畅。我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，应该从学习兴趣，课堂教学、学习习惯，等方面去入手解决。首先要培养学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂。只有学生对所要学习的知识感兴趣，才能乐学、善学。怎么样培养学生的学习兴趣呢？一要建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们都会有这种感觉：如果学生喜欢某个老师，学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。以朋友的身份去对待每一位学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看待他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心的相信教师，心悦诚服的接受老师的批评和教育。除了相信学生还要进行感情交流。我都会利用课后时间和学生多交流，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事，不会让他们感觉课堂太枯燥，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。第二，创设良好的环境，让语言教学走向生活。英语不象语文，没有那么好的环境氛围，除了在课堂上的40分钟外，学生很少说英语，因此我们必须认真抓住课堂教学，才能保证学生的学习质量。所以我就充分利用这课堂上的40分钟，让这40分钟有效地把英语施展开来，在课堂上尽量使用英语来引导学生学习。没有良好的环境我们就要创造环境。多读、多说、多练习是学习英语的最好方法。所以在课外，我鼓励他们尽量多说英语。如有位同学每次见到我，都会用英语跟我打招呼。在课堂上我把大部分时间也都留在多读、多说、多练习上，利用少量的时间讲解课文知识，安排大量的口语练习：短文对话等，鼓励孩子们大胆张口，而且也不会因为他们说错而批评他们并且还帮助他们纠正错误。我也尽量让每一位学生都有发言的机会。作业布置方面，尤其是动笔的作业，我比较注重的是“质”，而不是“量”。平时的作业可以说我布置得比较合适。单词是英语学习的关键，我就利用作业让他们抄写单词，一个写四五遍，这样最起码利用作业让单词在他们的脑子里留下点“足迹”；课文部分我会要求学生尽量多读，最好背过。对于每课的重点句型更是让学生多说，多练习，此外，还检测他们掌握到什么程度。这样既让学生把最基本的知识都掌握差不多了，并且做到了及时复习巩固。作业还可以“分层”布置，对于掌握得比较好的学生，我就让给他们多做一些灵活性较强的题目作业，这有助于他们的提高；而对于基础比较薄弱的学生，则还是多布置一些抄写的作业，这样既巩固了他们的基础，又保护了他们的学习积极性，为以后的提高打下了伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜欢“面批”，这样，学生书写不规范有错误的，我可以给他们及时指正。而且每个学生遇到的问题都不太一样，这样做比较有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。当然，这也需要大量的时间。但是“态度决定一切”，你只要认真对待你的工作，你就会有收获。想要学好英语只有老师做到以上这些是远远不够的，学生如果不自觉，那么老师再努力也是不行的。所以要培养学生养成良好的的学习习惯。不要总让老师监督学习，要让他们自主学习，这样学习英语就事半功倍了。在平时的教学中我让学生们先做好预习工作，这样在学习时就等于是学到了一半；而且平时在课堂之外，也要自己主动的学习，多读，多看，多练习。让他们用我曾经教过他们的学习方法自己掌握新知识，让学生根据课文内容来想想当时的情景，这样读着想象着就能够更好的帮助学生理解课文内容，增加记忆力，背书时也就更容易。在他们自主学习的同时，后进生还是需要老师和同学们的帮助，因为他们的基础较差，自主学习有些困难，但我又不能无时无刻的在他们身边帮助他们，所以我就把班里的学生分成若干小组，进行“一帮一”活动，他们互相帮助，互相学习各自的优点，改正自己的不足，这样的小组对于班级的学习有很大的帮助，两极分化稍稍减少一点。有些时候学生听课时间久了就会觉得英语课无聊了，这时候我都会想各种方法来引起学生对课堂的学习兴趣，如在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事等，不会让他们感觉课堂太枯燥，再比如学新单词时一味的领读会使学生