口语交际二《我们能做点什么》评课意见.doc

人教版小学语文三年级下册第二单元 口语交际二我们能做点什么教学经验 小沥小学语文精品课程资料口语交际我们能做点什么听课评议东凤镇小沥小学 冯巧娣今天，听了黄文东老师的口语交际课我们能够做点什么，应该说是十分成功的一节课，为我们教学好“口语交际”作出了很好的榜样。教学“口语交际”，课文是基础。我们现在的教材，都是按组编写的，一篇篇课文和语文园地构成了一个个有机的整体。所以，要教学好“口语交际”，必须首先要教学好课文，因为这是基础。在教学“口语交际”的时候，也应该从复习课文内容入手，加强“口语交际”与课文内容之间的联系。今天，黄老师在上课之初，即向学生提出了一个问题：说道：“同学们，前面我们已经学习了第七组课文，哪个同学能够起来谈一谈自己学了这些课文后的感受？”这一问就与课文的学习联系起来了，问题设计得非常得好。这一组教材都是讲环境方面的文章，本组的训练主题也是讲环境保护的。老师以这一问题开讲，不仅过渡自然，同时也体现了一组教材的整体性。按照教材的要求，这次的口语交际先要进行小组交流，交流的内容是自己所发现的周围环境污染的问题。环境污染，这在学生的平日生活中是司空见惯的。因此，教学时就要注意唤醒学生的这些记忆，让学生结合平日的生活去谈论、汇报，进行交际。今天这节课，黄老师就十分注意让学生讲自己平时的见闻，将教学与学生平日生活相联系。比如：学生讲的：拖拉机冒浓烟的问题；电线杆上的小广告问题；马路上的汽车噪音问题；楼宇间堆放垃圾的问题；墙壁上的乱写乱画问题等等。实践说明，教学与学生生活实际联系了，学生的学习积极性就高，课堂气氛就活跃，交际起来就有话可说，教学效果就好。一、口语交际的教学，课前要精心准备。本次“口语交际”的内容是环境污染问题及我们能够为改善家乡的环境做点什么，要保证学生交际时有话可说，课前必须做大量的准备工作。在这方面，黄老师是这样做的：首先，结合课文的教学，使学生了解环境与人们学习生活之间的关系，明确搞好环境建设的重要意义。其次，是结合有关课文的教学，有目的的组织学生开展调查活动。如学习了翠鸟后，要学生观察了解家乡的山水，看一看水十分受到了污染，树木是增加了还是减少了。学生调查中，可以画图画，拍照片，编歌词，说快板，用种种生动有趣的形式展现自己的调查成果。再如学了一个小村庄的故事后，要学生把自己调查到的情况进行汇总，进一步进行交流形式的加工。在今天这节课上，我们看到各组代表能够用不同形式进行交流，并且交流的效果是这么得好，这与黄老师课前组织学生进行精心准备分不开的。二、口语交际的教学，要注意做到突出重点。就这一节课来说，应该以什么为重点呢？这就是讨论我们应该为保护环境做点什么。要以此为重点。为什么呢？因为这是由口语交际的设计要求所决定的。本次口语交际的题目是“我们能够做点什么？”，所以说，教学时应该把主要工夫下在这个环节上。黄老师在教学中，在此环节上用功不少，应该说是抓住了重点。首先，他要求学生讲一讲：你准备以什么实际行动为家乡的环境保护做点什么？学生讲：我准备和同学成立个护花小组，看好路旁的花；我准备把护树的任务担当起来，定期为树木浇水；我准备说服妈妈在马路上开车不按喇叭；我准备利用课余时间拾废塑料袋，收集废旧电池等等；其次，他还提示学生向有关领导提出改进周围环境的建议；这里面有的建议加强环保宣传工作，有的建议加强对周围环境的管理，还有的建议解决垃圾箱的布局问题，第三、在此基础上，黄老师放了一段录象片，要学生看一看中山城市建设的美景，从正面对学生进行教育。第四，黄老师要求学生每人说一句话，强化学生的环保意识。我们评价一节课的好坏，其中一个显著的标准即是教育性，看通过教学，学生是否受到了思想教育。我们相信，通过这节课的教学，所有的学生都会积极自觉地投入家乡的环保中去，都会从自我做起，从身边的小事做起。这个教育性的成功体现，应该说与课堂教学重点突出有很大的关系。三、口语交际的教学，要注意让学生多行交际。 “口语交际”，顾名思义是要用口头语言进行交际。黄老师的这节口语交际课，应该说学生说的很多，体现了口语交际课教学的特点。比如：让学生谈对课文学习的感受；在小组说自己对周围环境调查情况；各组代表在班级中作汇报；汇报过程中其他同学的插话补充；在班级中交流自己应该为环保做点什么；说一句有关加强环保的话等等。应该说，学生说的是很多的。但是，我觉得，如果能够在某些重要环节上，学生的插话再多一些，争论也多一些，形成对话，交际的效果会更好。其实这是一个普遍存在的问题。我们的老师在教学中，往往眼睛只盯在小数学生的身上，大多数学生课堂上只是带着耳朵