邛崃市小学语文基本规范.doc

邛崃市小学语文教学基本规范教师开展教学工作，必有遵循教学活动的基本规律，必须按照教学工作的基本原则和基本程序开展教学活动。为了使教师在教学工作中做到有章可循，检查、评价教学工作有据。我们根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我市实际，制定邛崃市小学语文教学常规基本规范。一、教学计划 1.教学计划应包括以下内容： 学生情况分析。教材分析。教学目标。教学重难点。教学措施。教学进度安排（包括综合实践活动、单元测试等）。 2.教研计划的内容包括：指导思想。工作目标。教研组情况。研究专题及举措（重点阐述）。教研组活动安排（体现研培一体化） 二、教学工作总结教学工作总结其重点是肯定成绩，总结经验教训，探索教学规律。教学工作总结要求要做到：概况；有理念学习与应用；有教学业绩包括教学效果（学生成绩、获奖情况，学生成绩平均分、及格率、成绩分布等指标进行纵横比较、分析说明）、教学经验（探索教学规律、教学方法、转化学困生和钻研教材等）、教研教改成果（专题研究，以发表、交流的研究文章及教改实验成果等）。教学工作总结要一式两份，一份交教导处，一份自留。三、备课(一)钻研2011版课程标准。 弄清小学语文教学的总目标及各年段的目标，准确定位每学期的教学目标，把握小学语文教学的基本特点和规律，严格按照课标要求进行教学。（二）备教材。1.研读整册教材、单元导读和单元（组）课文和语文天地。研读整册教材的年段特点及教学要求，把握单元结构，进行单元分析、整合，确定单元教学计划。2.备课前读课文。教师研读教材应边读、边想、边画，把读、想、画、问、写结合起来，抓住教材中的关键字、词、句，作批注，整体感悟，读出自己的感受，寻找并确立教材的知识点（新旧知识的衔接点、重点、难点）、兴奋点（情感共鸣点、生活切入点）、创新点（质疑问难点、拓展发挥点）。3.研读课题。抓课题中的关键字、词、表达方式等进行研读，把握教材的重点、难点和疑点。4.钻研“小资料”和“金钥匙”。教材中常有指导思路、方法的“金钥匙”与课文有关的学习小资料，它既是帮助教师正确使用教材、突出重点、发散难点的教法指导，又是启发学生分析思考掌握知识要领的学法指导。5.领会揣摩插图。教材为什么要设置插图？它的作用是什么？教师要用心领会揣摩插图的用意，发挥插图的作用。6.钻研课后问题。教师对课后问题的难易度做到心中有数，它是教师进行课内训练的基本标准。（三）备课程资源。1.教学参考书的学习利用。先钻研教材，后看参考书。参考书贵在参考，既要发挥它的参考作用，又不要受它束缚，要进行整合。把参考书作为开拓思路的工具，在此基础上去发挥、创造。 2.加强对相关教育教学报刊资料的学习，做好笔记，用于指导或改善自己的教学。3.充分利用网络资源，学习、借鉴有关资料。 4.关注生活，关注时事。（四）备学生（了解学生，以学定教）。四、上课1.明确三维目标，切实把握好教学要求，既不能提高要求，也不能降低要求。 2.围绕课时目标，开展教学活动。 （1）课题引入要简明扼要，能根据知识的生长点（或连接点）为学生创设有效的学习情境，引发学生的思考，激发起学生强烈的的学习兴趣。 （2）教学过程要做到环节清楚、思路明晰。能抓住关键，突出重点，突破难点；对语文天地相关内容要进行整合。 （3）阅读教学中要注重整体感悟，注重语言的积累与运用，注重“听、说、读、写”的能力训练，培养学生综合的语文学习能力。保证学生有充足的自主识字、自主阅读、自主学习的时间，注意个体学习与合作学习相结合，培养良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。 （4）)作文指导一般都应有两方面内容：写什么和怎么写。作文指导的时间可控制在20分钟左右，不宜过短或过长 (5)每节课要保证10分钟写字（练笔、勾画、批注）时间。 3.根据教学内容，围绕目标，选择恰当的教学方法。 （1）坚持以自主、合作、探究为主的教学方式，引导学生积极主动思考和解决问题。 （2）建立积极互动、信息多向交流的教学机制。 （3）坚持以学定教，注重方法迁移与运用。 4.教学基本功（1）课堂使用普通话，教态亲切、自然； （2）语言准确、简练，富有启发性、趣味性和逻辑性；（3）板书简洁精要、富有启发性，工整，布局合理；（4）教具使用准确熟练；（5）信息反馈要及时，评价要体现多元化和多样化；（6）教学时间分配合理，按时上下课。 5.人性化管理课堂。课堂管理制度，要体现全面性，包括从上课开始前如何作好上课的准备，在课堂学习中如何听教师的讲解与同学的发言，如何参与讨论等都应有明确的规定，使学生明确在课堂教学中该做什么，不该做什么。管理制度应在教师指导下由学生自主制定，使制度得到学生的认同，为他们所理解。管理制度应体现人性化，符合小学生的年龄特征，体现学生的自我教育、自我管理。五、作业布置与批改（一）布置作业的要求1.要以语言学习与运用为主，克服机械抄写。作业量要适当，目的性、针对性要强。2.精心设计、类型多样、要求明确，注重趣味性、综合性与实践性（如朗读、背诵、讲述、整理笔记、观察、搜集资料、调查研究、制作等）,利于学生语文素养的培养。同时，要注意引导学生进行大量的课外阅读。3.每次作业时在第一行正中写上课题名称，第二行靠右写上日期。4.每学期习作次数按本册教材要求完成，个别训练项目可根据本班实际做适当调整。（二）作业批改方式和要求1做到全批全改，不允许以集体评讲、张贴答案、家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习，原则上应精批，其中后进生尽量面批面改。2作业批改要及时，应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔，批改完后写上日期。3.批改符号要统一。对的打“”，错的用“ ”标注，漏做用“？”标注。打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。4评分一律体现“优秀”“良好”“及格”“不及格”等第（低段可使用“闪光”、“闪光”、“”、“”表示）。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。5要做好作业批改讲评，作业讲评要讲究方法，有主次之分，要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。6学生作业本封面应写清姓名、班级，教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。7严格要求学生认真按时独立认真地完成作业，要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。8作文评改要求（1）评改方式：自评、互评、师评结合，其中教师全批次数不少于习作次数的60，且每次习作都要有教师的总批。（2）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。（3）采用旁批和总批相结合的方法，不大删大改，多批少改。（4）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。（5）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，文句优美，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。（6）作文与讲评间隔时间控制在两周之内。每次讲评，应该有2篇优秀习作展示给全体学生欣赏，应该有1篇存在典型问题的习作或2_3个片段展示给学生分析。六、辅导1.辅导必须遵循“因材施教”的原则,做到有计划，有措施、有目的。2.辅导重在对学生的学习方法加以辅导,对学习兴趣加以引导,对学习习惯加以训导。3.了解学困生，定时给学生进行热情耐心的辅导，与家长保持经常联系（每期家访不少于2次）。4.对于成绩优秀的学生，提供富有思考性的题目，满足他们的求知欲。七、成绩考核（一）考核的要求1.知识考查与能力考查相结合；2.期末考试与平时考查相结合；3.口试与笔试相结合。（二）考核的形式1.平时考查：课堂提问、课堂答问、课内外作业、参加各类竞赛、小制作、小论文写作、平时学习表现等。2.阶段性、终结性测试：遵循课标、依据教材、注意基础、体现能力、内容广泛覆盖面在80%以上、难度适中、容量适当、形式多样。低、中、高难度题比例为7：2：1，并要根据“双向细目表”命题。3.学生学习成绩的记载要根据平时考查、单元测验、期末考试情况来评定学生成绩。4.考核后要进行质量分析。内容有：试题范围、考查点；试卷分析统计；学生得分统计；错误情况及产生错误原因；采取的措施。评价分析后交教导处留存。5.严肃考风考纪，严格监考、阅卷、评分、质量评价纪律，以保证学生成绩的真实性。考核内容、考核方式都要根据学生基础、教学条件等情况进行实施。邛崃市小学数学教学基本规范根据教学工作的基本原则、基本规律、基本程序以及小学数学新课程标准的理念，结合数学的学科特点和我市实际，制定邛崃市小学数学教学常规基本要求。一、教师教学计划教师教学计划基本环节有以下几个方面：学生基本情况分析、教材分析、教学措施、教学进度表等。1、学生基本情况分析重点写上学期及格率、优生率、平均分，特殊情况学生（特优、特差），班级普遍存在的问题及优势。2、教材分析（1）通读教材、教参和教参后面附带的光盘。（2）写出本册教材的主要内容及要求。（3）写出本册教材的重点、难点及本册教材重点、难点知识的相互联系。3、教学措施（1）要体现新的教学理念，要有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用。（2）能够调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。（3）能够激励学生动脑、动手，激发学生去实践、去参与、去交流、去合作。（4）措施要要切实可行，师生易于操作，学生易于接受。4、教学进度表（以教学常规手册为准）周次时间教学内容课时数备注123二、教学研究1、教研活动参加学校、教研组组织的集体备课、说讲评研、教学反思、案例分析等教研活动。开展自我反思、同伴交流，开展教学行动研究。每期每位教师听评课至少20节。3、教学工作总结教学工作总结其重点是肯定成绩，总结经验教训，探索教学规律。教学工作总结要求要做到：概况；有理念学习与应用（如:小课题的研究）；有教学业绩包括教学效果（如学生成绩、获奖情况，学生成绩平均分、及格率、优生率等指标）、教学经验（如探索教学规律、教学方法、转化学困生和钻研教材等）、教研教改成果（如公开课、研究课、课题研究，发表、交流的研究文章及教改实验成果等）；有问题分析与解决问题的措施（主要指学期工作结束后比较突出的问题）。三、备课备课应坚持六备、五有、五做到。六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学具。五有：有三维目标设计、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后反思。五做到：做到结合本班的学生实际，注重教案的实用性，忌原文抄袭教参、旧教案和电子教案；做到设计课堂教学的多种教学生成；做到知识与能力相结合；做到备例题备练习，充分挖掘教材的深度和广度；做到备课类型完整，新授课、练习课、复习课、实践操作课等。（二）备课要求1、备课标：体现新课标理念，落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。2、备教材（1）把握教材的内在联系 把握教材的编排体系，明确编排意图；沟通新旧知识的联系。（2）创造性地使用数学教材充分利用教材资源，结合学生的实际情况对教材资源进行适当调整和补充，注意从生活中提炼数学问题。（3）精心设计练习。结合本节课的教学内容，设计基本题、变式题、综合题、思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。3、备学生：教学预设针对学生的实际，把握学生的学习起点；了解学生的个体差异；分析学生的思维习惯。4、备方法：教学方式注意有意义的传授式学习、自主学习、合作学习、探究式学习的选择。5、教案的编写。备课要做到美观完整，详略得当。四、上课1、课堂教学组织有序。2、围绕目标，开展教学活动。（1）课题引入简明扼要，创设有效的学习情境。（2）新知探究符合学生的认识规律，经历数学知识的形成过程，强化学习结果。（3）教学过程层次分明，能抓住关健，突出重点，突破难点。（4）及时反馈信息，评价多样化、多元化，合理分配教学时间。（5）练习做到精讲巧练，容量适当。提倡学生先练后讲。（6）每节课教师讲授时间不得超过20分钟。3、选择恰当的教学方法。（1）坚持以自主、合作、探究为主的教学方式。（2）注重师生、生生之间的互动交流。（3）坚持以学论教。4、教学基本功使用普通话，教态亲切、自然，亲和力强；语言准确、简练；板书工整，布局合理；使用媒体准确熟练。五、作业布置与批改（一）作业布置1、课堂作业。题量适当，针对性强，尽量在课内完成。一周至少有2次（含2次）以上的书面作业。2、课外作业。一二年级一般不留书面作业；三四年级不超过20分钟，五、六年级不超过30分钟。3、每个知识点教学结束后一般应有一次书面作业。（二）作业批改1、批改要求（1）课堂作业要全批全改。 （2）当天作业当天批改。（3）学生及时改错。（4）作业批改认真准确，符号明了。六、课外辅导课外辅导是课堂教学必要补充。1、辅导必须有记录。2、了解学业学困生，定时给学生进行热情耐心的辅导，与家长保持经常联系。3、对于成绩优秀的学生，提供富有思考性的题目，满足他们的求知欲。七、成绩考核1、考核的要求：全面考查、正确评定。2、考核的形式（1）平时考查：课堂提问、课堂答问、课内外作业、平时学习表现、兴趣小组活动等。（2）阶段性、终结性测试：遵循课标、依据教材，容量适当、形式多样。（3）学生学习成绩的记载要根据平时考查、单元测验、期末考试情况来评定学生成绩。（4）严肃考风考纪，以保证学生成绩的真实性。（5）考核后要进行质量分析，填写好试卷分析表。（6）查漏补缺：做到“考后清”邛崃市小学英语教学基本规范一、制定教学计划每位教师应在学习课程标准，通读全册教材，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目的要求和教学重点、难点的基础上，于开学前制定出具体、可行的学期教学计划，包括期末复习安排（具体体现在教学常规手册中的进度和时间分配）。1、学生情况分析:主要对学生的基础知识、基本能力、学习方法、学习习惯等进行分析。2、教材分析：包括总体分析、单元分析（教材的基本结构及教学重点、难点）。3、教学进度表：周次、教学内容要求、教学时数等二、备课1、根据英语教研组备课模板，每单元的英语教案包括：教学内容（或课题）、教学目的要求、教学重难点(难点是学生理解掌握最困难或最容易引起错误的那部分内容，要依据教材实际和学生实际来确定重难点)、教具学具准备、学法指导、课时分配、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等内容。具体每课时应备好以下主要环节：确定教学目标，每课时都要体现三维目标要求，根据每课时的自身特点，提出恰如其分的教学要求，尤其要注重能力发展，为学生可持续发展奠定基础。根据教材和学生实际确定教学的重点和难点。要引导学生采用恰当的学习方法，着重使用自我探究、合作学习的方法。教具、学具准备。教具设计要充分运用卡片、挂图、实物和电教设备等教具。加强直观性，提倡自制教具。每一教时应有简明的教学要求，教学过程的设计，要从实际出发，体现新课程改革精神，重视学法指导逐步渗透研究性学习的成份，最终让课堂成为研究性学习的主阵地。既备教师的“教”，又备学生的“学”。(6)板书设计，要按教学要求，教学重点和教材特点，精心设计起到画龙点睛的作用，每课时的板书设计均附在教学过程一栏内。(7)作业设计，要根据教学目的要求和学生实际设计好具有针对性、典型性和启发性的课后作业，注意口语操练与书面练习的有效结合。2、认真写好教学后记，教学后记可中文也可英文，教学后记可从这几方面入手A、教学中的体会；B、教学中的得与失；C、学生中存在的薄弱环节和弥补的措施；D、从学生中发现的好方法和学生提出的值得研究、探讨的新问题。三、上课1、遵守课堂教学常规。课前准备好录音机、挂图、单词卡片等需用的教具。教师提前进教室候课，上课时不擅自离开课堂，不坐着上课（特殊情况除外），不做与本课无关的事，学生做作业时，应巡回指导。严格按教学计划、课表上课，按时完成教学任务，不得拖堂。课上不嘲讽、训斥学生，严禁体罚和变相体罚学生。2、积极采用启发式和讨论式教学方法，突出教学重点，分散教学难点，精讲巧练，思路清晰，注重学习方法的指导和直观手段的运用，坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，落实双基，重视培养学生综合运用英语的能力。3、上课精神饱满，教态亲切自然。尽量用英语组织课堂教学，语音、语调优美，语言精练、准确、生动、易懂，板书工整，书写规范。4、课型解析（1）词汇教学：教师首先要明确单词的听说读写教学目标，引导学生养成看口型模仿、听录音模仿的习惯，并配合单词直拼教学，帮助学生掌握拼读、记忆单词的方法；通过出示实物、图片，创设情境，利用体态语等方式呈现单词，让学生理解单词的意思（必要时适当利用母语），并通过开展系列有效活动使学生能够对单词进行音、形、义的结合，从而有效认读单词。做到词不离句, 同时加强对同类旧词的滚动复习。（2）对话教学：利用情境帮助学生理解新语言知识的功能和意义，加强句子的朗读技巧指导，引导学生模仿地道的语音语调，并由模仿造句过渡到逐句的意义运用。然后根据话题背景创设相应的生活场景，引导学生将新旧语言知识进行融合运用，展开自然对话（自然指内容要自然，情感要适然），使学生有话可说、有话想说、有话能说。（3）读写教学：“读”主要指朗读、拼读和阅读，“写”指书写、拼写和写作。首先通过情境创设或演示说明等，帮助学生理解阅读材料中的较难的生词新句；然后创设情境，导入话题；接着提出问题，进行适当的捕捉关键信息、猜测词义等方面的阅读技巧指导；最后组织学生以个人自读、情感朗读、角色朗读和默读等形式进行自主阅读并理解文本内容，提取关键信息，回答问题，并完成文后练习。读写课还要重视读写结合，引导学生运用发音规则，在朗读、拼读单词、短语的基础上拼写词汇，注重书写指导。（4）语篇教学：在语篇教学时教师应具有语篇意识，把语篇材料当做一个整体来教学。对话教学中，正确使用标题和插图，引导学生理解对话；故事教学中，根据故事情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个教学过程中，做到词不离句，句不离篇。教学中注意：巧妙导入，激发阅读兴趣；整体感知，获取语篇信息；听读结合，培养阅读技巧；拓展延伸，养成阅读习惯。 （5）复习教学：“ 温故而知新”。小学英语课时紧张，教师要努力提高有限的复习课的有效性。复习课可以围绕话题、主题和语言点等，以展开头脑风暴、建构语言支架、创编故事或系列对话等形式展开，注重语言知识的滚动积累和灵活运用。要有适量的认读、阅读、单词拼写、句子书写等读写练习，并辅以单词发音规则、书写规则、构词法、语法点比较归纳、听力理解技巧、阅读理解技巧、写话技巧等学法指导，使每个学生都得到查漏补缺、巩固所学和拓展提高。四、布置和批改作业（一）布置作业1、作业分为课堂作业和课后作业，作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求。以听力为主，适当布置书面作业（两周不少于1次），严禁惩罚性作业。2、课后作业难易适当，尽量体现其实践性。可分口头、书面、制作、调查等，力求能启发学生思维、培养学生交流能力。建议三、四年级以口头作业为主，作业不超过十分钟；五、六年级以口头作业为主，不超过十分钟，可适当增加笔头作业，作业不超过十五分钟。口头作业形式可以是听录音、读课文、朗诵儿歌或小诗、演唱英语歌曲、表演对话等3、作业书写要求（1）三、四年级要求用铅笔书写。（2）五年级开始逐步由铅笔书写过渡到钢笔书写。六年级要求用蓝黑墨水的钢笔书写，禁止使用圆珠笔。（3）凡在英语作业本上完成的作业，严格要求学生按照英语四线三格上正确使用英文的手写体规范书写，并在每次作业的最前面注明日期。（4）严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。（二）批改作业：1、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。批改符号要统一。各类作业批改一律用红笔，字迹规范，批改后要打等级，注明日期。（小学英语作业批改相应为“A、B、C”三个等级，并可细分为A+、A、和A-，依次类推。并提倡写“Good”（好）和“Excellent”（精彩）等鼓励性评价语。）2、对于作业中的错误，教师用红笔在错题旁标注，在学生订正后进行二次批改。3、做好批改记录并及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，要作好记录，分析原因，及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生及时订正错误，对无力订正的学生应及时辅导，进行面批。五、辅导1、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。2、关爱学困生是每一位教师义不容辞的责任，注意关心和了解学困生，摸清其家庭、社会环境、身体、智力等情况，在教学常规手册中做好辅导记载和成绩跟踪。3、根据不同对象确定不同辅导内容，采用不同的辅导措施，以个别辅导为主，小组辅导为辅，对后进生要热情关怀、重点辅导。对优等生要加强培养，发展其特长。4、辅导要能起到答疑解惑，各有所得的效果，使学有困难学生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。六、考试和检测1、每学期只进行期末考试。2、任课教师根据教学实际及学生的具体情况进行平时检测，以口语和听力检测为主，检测难易适度，针对性要强，减少随意性，紧扣教学目标和学生实际。3、严格执行考试规则，评分公正、成绩真实，及时做好成绩统计，存档成绩评定一律采用“等级制”，即A、B、C三个等级。4、平时的考查要及时作好记载以作为期终评定学生成绩的依据，学期结束时要把填写完整的成绩记分册统一交教导处存档。期末要认真作好试卷分析，找出各自的薄弱环节，制定有效的改进措施，形成书面材料上交教务处。七、课外活动1、有条件的学校可开展各种丰富多彩的英语课外活动，如英语角、开设英语小导游、英语动画欣赏、英语话剧表演等兴趣小组，从听、说、读、写各方面培养学生的兴趣，提高他们的英语综合能力。2、课外活动要认真组织，保证活动时间，确保活动质量，要与任务型学习课题紧密结合起来，鼓励学生踊跃参加各类英语考级、竞赛活动，力争出好成果。八、总结1、学期结束后，教师要写出教学教改经验总结或论文，交学校教导处。倡导教师积极参与学科教育教学论文评比。2、教研组要写出教研工作总结。本学期组织了哪些教研活动（理论学习、集体备课、公开课等）；取得了哪些成绩和经验（结合典型事例谈）；对教研专题的研究有哪些进展和突破；找出问题和不足；今后教研教改的方向。 邛崃市小学科学教学基本规范小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程，学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。通过建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。教师是教学的组织者与引领者，学生是学习小学科学课程的主体。在教学过程中，教师要关注全体学生的发展，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握有效的学习方法，注重培养学生良好的学习习惯。学生的学习是一个主动的、富有个性的和创造性的过程。学生亲自动手实践、自主探究与合作交流是学生学习科学的重要方式，让学生拥有充足的材料和足够的时间经历科学探究过程，是学生主要学习方式，学生的科学学习还应该把课内与课外结合起来。一、制定教学计划（一）熟悉课标。认真学习小学科学课程标准（36年级），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。（二）阅读教材和教师用书。1通读本册教材，整体把握本册教材内容。2阅读教师用书，补充掌握相关的学科知识。3通读单元概述，明确本学期总的教学目标、教学重难点。4了解各单元之间的联系。特别要注意与季节性相关的内容，可按季节情况适当调整教学进程。（三）研究学生。1分析学生已有的知识经验和探究水平，了解学生的动手能力和学习习惯。2了解学生的年龄特征、心理特点（注意力分配、好说、好动、好玩、好奇）、身心状况、家庭状况及班级风貌等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。（四）制定学期教学计划根据教材要求和学生的实际情况，制定出具体、可行的学期教学计划。学期教学计划的内容主要包括：1学情分析。包括学生年龄特征、结构组成等情况，生活经验和科学基础知识，探究水平、了解学生的动手能力、科学学习的态度、情感、方法和习惯等。要尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。2教材分析。在认真研究课标、通读全册教材和配套教师用书，参加片区或学校组织的教材备课会的基础上，对本册教材内容体系及教学目标进行分析，宏观上把握教材脉络。3教学目标。应体现课程标准所要求的“科学知识、过程与方法、情感态度价值观”三个方面。4教学策略。根据教材内容和学生实际制定提高本班学生科学素养的教学措施。5制定教学进度表。写出单元和课题的教学课时数，包括复习、检测、实验活动等时间安排，以表格的形式呈现。学期教学计划一般要求在学期授课前制订好。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，力争能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。二、备课认真备课是教师执行教学计划、上好每一节课的前提和基础，要按照课改要求，深入钻研教材，了解、熟悉学生，精心设计学法和教法，科学设计分课时教学方案。（一）分析单元内容与结构1了解单元内容在课程标准中的要求，分析本册教材中各单元的知识结构和逻辑结构，明确单元的教学目标。2分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别，明确课文定位。3调查分析学生与单元主题相关的认识、情感、态度、能力水平，了解存在的问题，确定教学起点。4准备与单元教学有关的教学器材。5选择与单元内容相适应的教学方法和手段。（二）设计分课时教学方案依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句研读本册教材，了解教材的编排结构、前后联系，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前概念水平。课时教学设计的内容主要包括课题名称、教材分析、学情分析、教学目标、课时安排、教学重点难点、教学材料准备、教学过程（预设）和教学反思。有些课文的教学，需要在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。1制定教学目标。目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力）、科学情感态度与价值观的科学课程目标。2确定教学重点和难点。把握本课重点活动的设计。3准备教学材料。教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，结合当地特点开发课程资源。4设计教学过程。教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的教学策略和关键问题。（包含时间分配）教学过程设计一般有以下几个环节（根据具体教学内容予以增减）：（1）课题导入（2）确定目标 （3）合作探究 （4）汇报交流（5）拓展延伸（6）板书设计5写好教学反思。及时总结教学的成败优劣和提出改进措施，如反思教学目标是否明确、切合实际，反思教学方法是否达到最优化，记录学生课堂中即时生成的问题、精彩的表现，反思自己课堂组织的策略，反思自己课堂中对教材的处理，反思课堂上对学生的即时反应等。反思字数不限。建议一学期上交一个详尽的教学反思或案例。6认真写好教学方案，严禁无备课上课。各校要认真检查教师的备课情况，是否按要求来完成。（三）精心准备实验器材1器材包括仪器和材料，是小学科学教学中重要的组成部分。一套好的材料，可以成就一节好课。2器材准备必须要充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行，并根据需要准备好实验记录单。3器材应该突出探究活动的重点和本质，要适合学生的学习，可以对教材中的设计做适当的改进。做好课后材料的整理、保存、共享。三、上课1教学理念教学过程要注重三维目标的有机整合。每一个活动都包含着教学目标的三个方面。教学过程中，要牢牢把握活动目标的指向性。教学场所不限于课堂内。可根据学习内容的需要，结合学校和本地实际，可以拓展到校园和校外相关地点进行教学。营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教学追求朴实、简洁。重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂中的生成资源，灵活调整教学预设。根据需要，选择运用多媒体教学技术手段辅助教学。2组织教学合理分配课堂教学中师生占用的时间。理想的科学课堂师生占用时间分配大概在1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。重视课堂纪律与课堂效率的关系。由于科学课堂中，观察、实验等活动的进行，学生往往控制不住自己，导致课堂教学效率的低下，因此教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序活动。利用材料控制教学节奏。课堂中材料的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，应该按照教学环节的展开，先后出现，达到以材料调节学生的注意力，以材料引领教学活动的进行。观察、实验的教学内容，一般应安排在实验室或实地进行教学。3活动过程教师用普通话上课。语言要规范、准确、清晰、简洁、有感染力、无科学性错误。教态要自然、亲切。教师上课要仪表端庄，穿戴要整洁大方、得体。整个活动紧扣教学目标，引用贴近学生的生活实例激发学生学习兴趣，概念、原理、观点科学准确，突出重点、把握关键、解决难点，由浅入深，循序渐进，课堂容量适中，教学环节严密有序，设问精巧，具有针对性。从大量丰富的材料中引导学生探究，充分发挥教师主导作用，确保学生的主体地位。教学活动生动有趣，提倡学生用自己喜欢的方式记录与表达，倡导学生自由发表意见。组织指导学生根据科学探究的一般过程与环节进行实践（观察或实验），得出科学结论，引导学生应用学到的知识与方法分析、解决生活中相关的科学问题。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。教师的板书要字迹工整、简要、布局合理、层次分明，应体现知识的内在联系，便于随机引导学生回顾、记忆、总结、运用。注重培养学生的科学思维、科学方法、科学态度等科学素养及创新精神。4质疑问难加强思维能力的训练在教学中，遵循教学有法但无定法原则，教师要注重启发学生积极主动的学习，保持学习兴趣，以探究式教学为主，让学生亲历科学探究全过程。精心设计课堂问题，围绕课时教学探究的主题提问，启发学生积极思考，鼓励学生自己提出问题、或猜想与假设、或观察实验分析、或回顾探究过程、或进行总结等，同时应及时给予点拨引导，组织学生进行交流。5科学探究倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史；探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，要灵活运用各种教学方式和策略进行教学；教学要重过程也要重结果。教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，即学习的结果。尽量处理好两者之间的关系；要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验；探究活动需要教师指导，注重探究，提高探究活动的有效性。对观察实验的指导，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动，也避免指导过度，成为教师指令下的探究活动；博学多识，避免出现科学性错误。对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。6重视探究过程的科学性（1）探究从问题开始。教师鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。课堂上应有意识的训练学生提出有价值的、可以研究的问题。（2）科学假设，要有依据。科学假设是对观察现象的一个假定性的解释。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。（3）收集、整理数据，实事求是。数据是验证假说的依据，数据的正确程度决定探究的有效程度。因此在教学过程中，教师要让学生及时地把有关的数据收集起来。要求做到所收集的数据的准确性，要求学生不能随意修改数据。同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。（4）注重证据，突出科学本质。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。课堂教学中要突出证据来源正确，证据运用恰当。（5）小组合作学习。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式，一般以4人为一小组。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换。（6）表达交流要充分民主。学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。7课堂总结应根据教学内容及时引导学生回顾和进行总结。在尽量让学生从自己的思考和探究中得出科学结论和总结出科学探究的方法基础上，及时组织学生通过课堂练习、座谈、检测等进行评价，对学习内容与方法进行概括总结，关注学生的科学态度与科学精神。并及时做好课堂教学突出情况记录，用于及时调整和改进教学方法。8课堂评价（1）及时评价。教师对学生的回答和实验操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。（2）激励评价。课堂教学中的评价以激励为主，让学生享受到学习的快乐，享受到成功的喜悦。使用批评教育的手段要慎重。（3）多样评价。评价的手段和方法是多样的。表扬、鼓励、赞许、奖励实物等都是常用的方法。需要注意的是奖励实物的方法不能经常采用，以免造成学生的依赖心理和不必要的成本开支。9课堂作业结合课堂学习内容，让学生对当堂知识与方法进行梳理和进行应用性练习，组织指导学生进行课外实验、观察、制作、收集等活动。科学课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用5分钟的时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。或针对本堂课所学习的科学知识，有针对性地完成一些相关练习（含单元练习题）。10课外延伸上下课的铃声不是课堂的开始与结束。科学课堂是开放的，学生的课前准备和课后继续观察研究，应成为课堂教学的有机组成部分，这也是学生学习科学的重要时机。对学生的课前准备和课后研究，要根据学生的具体情况，作出相应的指导，课后的课外研究并不要求每位学生都进行。对热爱科学的学生要多鼓励课堂外的发展延伸，多参加课外兴趣组活动，组织参加各类竞赛，发展特长，并运用这些方法与知识解决身边的有关科学问题。四、作业布置与批改（一）作业布置1小学科学的作业可有两类形式：“短作业”和“长作业”。科学学习的作业也是对学生学习科学的质量评价的依据之一。2“短作业”是一节课中，学生当堂要完成的练习。短作业可以是当堂完成教材配套的作业本的相关内容（主要完成一些观察、实验的记录单的填写），也可以是教师提供一个与本课科学概念相关的一个新情境的问题解决。对于配套作业本的练习，在一节课中应该为5分钟左右。3“长作业”是指学生需要经历一段时间，完成一个主题任务。长作业一个学期设置1-2个，可以与学生的综合实践活动结合。内容要针对学校实际，以实践性作业为主，倡导“家庭实验室”的操作理念。4课外作业的布置。小学科学一般不布置书面的课外作业。让学生准备学习材料、查阅相关资料、资料收集、课外的观察记录、探究性实验、科学小制作、种植、饲养实践活动，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。5单元练习题：每个单元教学完后，应安排时间练习相应的单元练习题。（二）作业批改1布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业（含填写实验记录单）都要批改，以鼓励性批改为主，主要以等级制“优”“良”“差”。对于“短作业”，要组织课堂讲评与矫正。2要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。3对单元练习题要认真批改，作好单元练习题中出现的问题并作好记载，要进行评讲及时做好查漏补缺。4批改后，须加注批改日期。五、辅导课后辅导是发展学生个性、促进学生全面发展的有效途径，是教学工作不可缺少的一环，要面向全体学生，关注差异，关心学习困难学生，辅导做到热心、耐心、细心。1每位教师要认真做好课外辅导工作。包括课外的观察记录、探究性实验、科学小制作、种植、饲养实践活动的辅导，每次辅导要有记录。特别要善于发现并培养本学科的尖子学生，并积极分层辅导，努力提高学生学习兴趣，培养自主学习的能力。2对后进生辅导要有计划、有措施，方法上要晓之以理，动之以情，持之以恒，力争让后进生成绩有所提高，并作好记录。3因事因病缺课的学生，教师要及时给予补课。六、考试考试方式：纸笔检测和实验操作考试（含填写实验记录单）。(一) 命题1纸笔检测是学业检测的主要手段，目的在于诊断和反馈教师教学和学生学习的情况，以便更好地改进教学。2教师在编制试卷前，应根据课程标准要求和教材内容确定检测范围，理清知识点，及相关知识点的目标要求，编制双向细目表，形成试卷编制的基本框架。3命题内容要依据课标和教材内容，结合学生实际，指向过程，将三维目标整合，不出偏题和怪题，应注重测量学生应用知识解决问题的能力。试题形式可以多样，难易要适度，叙述要明确，语言要规范，防止产生歧义。4实验操作命题应重点在操作性比较强和实验室又便于准备的实验。（二）检测根据教学安排，每一个单元学习结束要进行科学概念的阶段性测评。学校要组织进行学月考试和半期考试，每学期要有终结性的笔试检测、学生实验操作考试（含填写实验记录单）。（三）检测结果反馈1教师及时记录学生平时各单元练习、学月考试、半期考试和期末考试成绩及学生实验记录单成绩等。学生期末成绩记载：期末笔试成绩（70分）、实验操作考试成绩（20分）、学生平时观察、实验记录单填写成绩（10分），三项汇总，共计100分。检测结果要及时反馈，通常以等级制呈现给学生。根据需要，也可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。2要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类；讲评时，要突出重点，把握关键，多分析存在的问题，提出改进的意见，以提高试卷讲评的针对性和实效性。七、实验操作1观察活动分课内观察与课外观察。教师应引导学生明确观察目的、选择观察地点及对象、准备观察材料与工具、确定观察内容及重点、讨论观察方式、进行观察实践、记录整理观察内容、交流分析观察结果、总结观察方法与知识等，同时有效组织学生合作、交流与评价活动。2演示实验教师应事先进行操作，做到操作规范、原理科学、可视度高、讲解、启发、指导、适时适度。3分组实验学生分组实验要以4人为小组，确定组长、观察员、记录员、操作员、汇报员等，学生小组成员要相互分工配合，进行细心观察、操作，记录实验操作过程中测得的数据或观察到的现象、得出的结论等。分组合理科学，活动组织严密，活而不乱，材料准备充分（含学生自己准备的材料）。根据验证性实验与探究性实验的特点，教师要引导学生明确实验目的（包括了解记录表）、设计实验方案、讨论实验步骤（包括实验操作方法、实验的顺序、实验记录方式、实验注意事项等）、组织学生进行实验操作、记录实验现象、整理分析实验数据、交流实验结果、总结实验方法等。做到及时指导，扶放结合，学生自主实验与合作探究的有机结合，学生参与有广度和深度。学生分组实验时，教师要巡视、指导，收集和了解学生实验情况，以便及时给学生反馈。八、总结1教学工作总结学期结束后，教师要写出教学教改经验总结或论文，学校要组织一次教学经验交流会，让每一位教师都参与经验交流，相互学习，相互提高。2教研工作总结学期结束后，学校教研组要写出教研工作总结。本学期组织了哪些教研活动（理论学习、集体备课、公开课等）；取得了哪些成绩和经验（结合典型事例谈）；对教研专题的研究有哪些进展和突破；找出问题和不足；今后教研教改的方向。九、其他1提倡组织和指导学生的课后实践活动，积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。2加强实验室、仪器室的建设和管理。做好实验开出率、仪器出借、报损等统计工作；及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。大力开展自制教具活动，提高实验开出率；提倡课外开放实验室，进一步发挥教学仪器的效益。3积极开展自制教具，提高教学效率。积极制作计算机辅助教学软件，实现信息技术与科学学科教学的整合。4注重教学实践反思，积极参加教研组等学科教研团队的学习、研讨活动，以及校外各级各类学科教研活动。积极承担研究课、公开课，深入研究教材教法。 5提倡开展网络学习。网络学习是当今世界的新型学习方式，网络资源的丰富性、网络学习的互动性和不受时空限制性，成为教师继续学习的有效方式。教师能够学会上网，学会利用搜索软件寻找相应的资料，能够经常利用网络资源为自己的教学服务