第 课时 现场观察作文教案1.doc

岳阳市第九中学 七上作文教案第 课时 课题：现场观察作文教案【教学目标】1. 层次清晰：注意描写要有层次，学会定点观察2. 同学们多观察、多体验、多练笔，走出课堂，走进自然，走进社会，在自然、社会的大课堂中，观之察主体之验之，写出佳作。【教学难点】多观察、多体验、多练笔，走出课堂，走进自然，走进社会，在自然、社会的大课堂中，观之察主体之验之，写出佳作。【课时安排】两课时【写作指导】设境启动 师：小时候我和同学们一样：喜欢嬉戏追逐玩耍，笑声不断，心情别提有多舒畅，一截木头、一群蚂蚁、一只受伤的小鸟，都会引起我们无限的兴趣与关注，可是一到写作课，笑声没了，神采不见了。今天老师要施用魔法，帮同学们重新找回快乐。猜猜看，我使的是什么魔法? 生1：玩游戏，在游戏中体验快乐。 生2：我想，是举行别开生面的活动，需要大家的配合。 师：你们猜得不错。今天我们来一个不出声的游戏哑剧表演，模拟丰富多彩的生活。(板书：哑剧表演模拟丰富多彩的生活。) (选四位学生各抽取一个游戏题目。题目分别为“拔河比赛”、“偷看被老师发观了”、“举重”、“赏花”。) 附各游戏题目表演提要： 1拔河比赛：8男1女，裁判一名，结果为女方胜。 2偷看被老师发观了：注意偷看者眼神的表达，表观其紧张的心理。 3举重：男女各一组，套“铁滚子”两名。 4赏花：一位爱花者在赏花，远观，近看，鼻嗅，触摸，似乎还在倾听花儿说话。活动观察 教师巡视，了解学情，相机点拨、指导。 学生分组活动，集体讨论角色分配和表演。 在学生开始表演之前，适时提出观看要求：观看时不能出声：包括教师在内，出声一次黄牌警告；出声两次红牌罚出教室，以期达到集中注意力的效果。 部分学生分组表演，其余学生观察、欣赏。 在“拔河比赛”的表演中，男女双方运动员非常投入，都扎下马步，憋足了劲儿，拉着一条并不存在的绳子，来来回回，结果为女方胜，女方欢呼雀跃，却没有一点声响，男方夸张地摔倒在地，很有戏剧性；“台下”的学生比赛开始稍稍正坐，当比赛进入白热化阶段：“观众”竟屏住呼吸，已经入境了：当女方胜时，欲笑，强忍住了。 接着是“偷看被老师发现了”的表演!“偷看者”与“老师”的眼睛和动作很传神，让人有身临其境之感，“台下”情不自禁响起掌声。 “举重”表演更有神来之笔，当“运动员”将杠铃最终艰难举过头顶后，因为狂喜，将枉铃重重摔到地上，伤着右脚，一瘸一拐地走下台子。“台下”的学生捧腹大笑，顾不得禁令了。 “赏花”表演也很到位，当“赏花者”鼻嗅时，作陶醉状，闭目神往，似乎还在倾听花儿说话，进入了一种迷幻之境。 台上的“演员”表演入情，台下的“观众”观看入境，哑剧表演形成了一种情感的磁场，为下面的讨论与作文充分蓄势。准备写作评价 一、准备 师：刚才的表演非常精彩，同学们看得很过瘾。咱们先讨论几个问题，再动笔写作。 大灌篮中周杰伦飞身投篮，在空中停留足足有一分钟，而飞人乔丹空中停留也不过两秒，前者这么夸张想表现什么? 生1：突出周杰伦球技的高超： 生2：通过慢镜头使我们更真切感受流川枫球技的出神入化。师：这里用超现实的手法表现周杰伦球技的高超，这也是我们的一种主题主观感受，可以将自己喜欢的事物停留的时间拉得很长，这是心理的时间与感受。（板书：“周杰伦灌篮”写作法-主观表现)师：课外阅读叶君健的看戏，思考文中哪一处使用了写作法?起到了什么作用？【资料】当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 生1：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。”运用“慢镜头”将唱腔写得优美动人，令人回味无穷。生2：我想补充一下，这是我们的主观感受，观众在慢慢欣赏，这种感受特别美。师：对，这是一种主观感受，歌声入耳入心，细细品赏，其妙无穷。，可以使描述更有深度与温度，让我们可以听到事物的心跳。坐在电影院里，当镜头放大，我们可以看到平时不易察觉到的神情，嘴角的一丝冷笑，眼里的一点爱意。如果移到写作上，这叫做什么？生1：特写。 生2：细节描写。 (师板书：“特写镜头” 写作法放大细节。)师：我们再看一个观舞记的片段：思考特写镜头在哪儿?起到了什么作用?【资料】“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事! 一段一段的舞蹈表演过(小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤!形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的)，我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花斗薮龙蛇动”来包括了。” 生：“更精彩的是蛇舞，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!”用“微颤“、“蠕动”等特写镜头将舞蹈的传神之美细腻地表现出来。 师：说得真好。特写镜头可以鲁舞蹈的传神之美细腻地表现出来，细节之处有文章。 (投影一朵红花，背景呈现一大片红叶；投影一朵红花，背景呈现一大片绿叶。) 师：哪种视角效果更好?为什么? 生：后者。因为绿叶对红花有衬托作用。 (板书：“万绿丛中一点红”写作法渲染衬托。)师：口技一文的渲染衬托表现在哪儿?起到了什么作用?【资料】：忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 生1：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“伸颈”、“侧目”，说明宾客听得入神，进入了情境，“微笑”、“默叹”，表示宾客被表演者的技艺所折服，突出表演者技艺的高超。 生2：“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，侧面衬托口技表演达到以假乱真的境界。 师：我们平时的阅读与生活体验，对写作会有很多启发，由此可以提炼出的写作方法还有很多，有待同学们在实践中探索发现。 二、写作 师(提出要求)：根据自己的观察与体验，结合一点写作法，写成三百字左右的观察作文，题目自拟。(板书：哑剧表演-现场作文。) (生现场作文。师巡视，发现典型作文。) 三、他评与自评 师：请同学上来介绍自己的大作，其余同学评价，记下自己喜欢或不喜欢的地方，并说出理由。我们已经概括出三种观察作文写作法，请同学们再发现、概括几种新方法。对同学的评价有不同意见，可以争鸣，作者、“演员”也可以发表意见。哪一位勇敢者上来讲一讲? (生A介绍最精彩的一幕。内容略。) 师：哪位同学来评一评，说说自己喜欢或不喜欢的地方? 生1：动作描写十分精彩，放大了细节。如“这位同学的头更歪，眼更斜了，旁边同学发现了，赶紧遮住自己的试卷。老师猛一回头，揪住了他，拉出了考场”，其中的“揪”、“拉”特别传神，表达出了老师的愤怒之情。 生2：一“揪”一”拉”，很有表现力，突出怒不可遏之情。 师：说得挺好的，举手投足之间见心情。 生3：侧面描写较为成功，起渲染衬托作用。如，“这时大家都忍不住了，打破了戒律，教室里爆发出狂暴的掌声和笑声，大家都被演员的传神表演折服。” 师：“狂暴的掌声”，这说法来自哪里? 生4(作者)：来自看戏。我借用这句话，表现现场的气氛，突出表演者的表演很棒。 生5：我觉得他能很好借用学过的语句，为自己的作文服务。这是“巧妙借用”写作法点石成金。 (师板书：“巧妙借用”写作法点石成金。) (生B介绍刺激的一刻。内容略。) 师：重点谈谈这位同学与第一位同学写的有什么不同? 生1：前面那位同学主要描写演员的动作，这位同学还写了自己的感受。如，“在他慢慢举起杠铃的那一刻，我的心提到嗓门眼儿，心跳仿佛停止，周边的空气也好像凝固了。当他举过头顶，并稳稳地挺住，我的心如悬石落地，这时我才发现自己的手心都攥出汗来。” 生2：“举重演员由于太兴奋了，放下杠铃将脚砸伤，还一瘸一拐地下台。老师抿着嘴笑，同学们捂着嘴巴、肚子笑，真是拍案叫绝。”这些侧面描写将举重表演表现得淋漓尽致。 生3：将观察到的写入自己的作文，同时将自己的感受写进去，使文章更加有血有肉。 生4：我认为这是“切身感受”写作法真真切切，让我们身临其境，受到强烈的感染。 (师板书：“切身感受”写作法真真切切。) 师：还有哪位同学自告奋勇?机不可失。 (生C介绍偷看。内容略。) 生1：终于逃出“老师的魔爪”中的“魔爪”是贬义词，用在老师身上贬低了老师，显得老师很坏。 师：你认为应该改为什么词? 生1：逃出老师的 师：哪位同学来?你自己(指作者)说。 生2(作者)：这是从偷看者的角度看老师，说明偷看者混乱的心情。 生3：他是站在偷看者的角度去观察体验，这是偷看者真实的感受，这样显得很真实。 生4：”老师踱来踱去”不好，改为“巡视”，为下文作铺垫，显出老师的威严。 师：这位同学讲得有些道理，有没有不同的意见? 生5：我认为“踱来踱去”好，这是偷看者内心真实的体验，这符合“切身感受”写作法。 师：这位同学的换位思考很好，“踱来踱去”对偷看者来说是一种心理的威压，所谓做贼心虚。 生6：写偷看者“眼珠子溜来溜去，眼里有一丝笑”，观察很仔细，将偷看的细节放大了，写出偷看成功的得意之情。 师：下面这篇习作是我所教班里的一位学生的现场作文那一幕，请同学们看看在描写上有没有突破。那一幕 咦，一(6)班今天上课怎么这么静?别奇怪，因为现在正在表演一幕精彩的哑剧。一个个小演员表演得可真生动，其中最有趣的是偷看被老师发现这一幕。 瞧，一个男同学正在做一张考卷，可是他拿着考卷直发愣，心里一定在盘算着什么。过了一会儿，只见他那圆溜溜的眼睛向旁边瞅，他伸长了脖子，斜着眼，乌黑的眼珠直在眼角打滚。偷看成功!他迅速拿起笔来，只听“唰，唰”写了几题。他还不甘心，还想在这考场“舞台”一显他那“偷看”的绝技。可是，在考场上管了几年的老师可不是白当的，要知道老师的“火眼金睛”可真是练到了炉火纯青的地步。只见那同学刚想俯身偷看，老师把身子一侧，眼睛一瞪，同学一见眼前那“火眼金睛”正对视着自己，有点胆怯，忙埋头苦写，一脸尴尬。老师大概看他有悔改之意，没有责怪，继续监考去了。谁知那同学满肚子坏水，觉得机不可失，趁老师扭头之时，又伸长了脖子。可老师也不是好惹的，飞快走到同学面前，把手“嘭”地拍在桌子上，可把那同学吓得直对老师使眼色，赶紧说：“老师，这次饶了我吧，下次不敢了。”心软的老师再次放过偷看的同学。可谁知，那同学“死性不改”，竟然拉开旁边正在考试的同学的手，大抄起来。这可把老师惹火了，老师二话不说，大步走去，拉住试卷，用力一抽，同学一看，知道大事不妙，忙拉着试卷一角，装出一脸可怜兮兮的样子，极力哀求，眼中充满了悔意。可铁面无私的老师一把拉过去，大步走上讲台，留下一脸悲伤的同学。看着他一脸悲伤，可见他惭愧至极。 表演结束了，只听台下传来“啪啪”的掌声。 生1：将偷看者的面部表情写得比较具体细致，生动地写出了表演者演技的高超。 生2：还加入了一点心理描写，心理描写中有作者的想象，比如“同学一见眼前那火眼金睛正对视着自己，有点胆怯，忙埋头苦写，一脸尴尬。老师大概看他有悔改之意，没有责怪，继续监考去了”。这些心理描写，把我们带入了当时的情景，能感受到人物的心情。 师：分析得太棒了，很有层次。加入一点心理描写与合理的想象，使我们的观察与体验更加细腻了，使事情的发展更具合理性，使得描写更有深度，使平面的变成了立体的。 生3：老师，我认为从中可以概括出“合理想象”写作法细腻丰富。 (师板书：“合理想象”写作法细腻丰富。) (生D介绍赏花。内容略。) 生1：他观察得很细致，将赏花者的眼神写得特别传神。 生2：还有，不同的阶段，赏花者的神态都是不一样的，在文章中都表现出来了。 生3：“触摸花的感觉像触摸婴儿的肌肤一样”这一句话，让人产生美好的联想。 生4(作者)：我触摸过初开的花，如同婴儿的肌肤一样娇嫩，这里就加入了我的一点感受与想象。 生5：还有“缕缕清吞如渺茫的歌声一样，仿佛将他带到一个远离尘嚣的世界”，用在此处很贴切，说明赏花者已经完全陶醉了，飘飘欲仙。(生笑。) 师：作者的阅读面很广，已经读过来自清先生的荷塘月色，“缕缕清吞如渺茫的歌声一样”就来自此文。观察与描写需要各种感觉的协同，还需要联想与体验，比如“缕缕清香如渺茫的歌声，仿佛将他带到一个远离尘嚣的世界”。这篇文章除了观察细致之外，更是兼具了“切身感受”与“合理想象”，调动了各种感官的体验与心灵的联想。不仅是感官的体验，更是内心与生命的体验。 我们的写作要有这样一种魔力，使平面的变成立体的，使黑白的变成彩色的，使静止的活动起来。这就要调动你的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，还要用心灵去感受、体验与想象。今天的现场观察作文只是个起点，希望同学们多观察、多体验、多练笔，走出课堂，走进自然，走进社会，在自然、社会的大课堂中，观之察主体之验之，写出佳作。板书 哑剧表演现场作文 (模拟生活)观察(真切感受) “周杰伦灌篮”写作法主观表现 “特写镜头” 写作法放大细节 “万绿丛中一点红”写作法渲染衬托 “巧妙借用” 写作法点石成金 “切身感受” 写作法真真切切“合理想象” 写作法细腻丰富【作文资料】/index.php(岳阳市九中快乐作文)（一）精彩的一幕（原创） 在德国慕尼黑的草坪上，一朵淡紫色的小花因昨夜的一场大雨而蹿出了厚实的土壤。 不远处，正在散步的我忽然觉得一阵记忆中久违的芳香迎面朴来，细细口味，嗯，是一种淡雅的清香。 迎着清香，我打到了这朵花：数十朵淡紫色的花瓣如众星捧月般的围绕在柱状的花蕊旁，这不是东方菊吗？它怎么会在这儿呢？莫非是迁徙的侯鸟从千里之外的亚洲带到此地的吗？亦或是某人不经意间将东方菊的种子撒在了这里吧？不过，不管是何种方式，这粒东方的小种子，一定是经历了千辛万苦才在此落地生根的吧？ 我轻轻地走近了它，生怕将它惊醒，我俯身下去，轻嗅着它所散发的淡淡清香，我用手温柔的抚摸着它，感受它所散发的强烈东方气息，这气息是如此熟悉，以至我深深陶醉在这阔别多年的文化气息中，无法自拔。备注：作者的爸爸曾在慕尼黑学习生活了三个多月，那里的一草一木，那里的现代文明，那里的先进技术，都在爸爸的照片与言谈中耳濡目染了作者，作者是否从此找到灵感，才有如此“精彩的一幕”，不过，这篇文章最好用“梦中精彩一幕”为好，因为你毕竟没有到过此地呀？ （二） 还剩十分钟，嗯、很好，只剩下两道简答题了，而事先做好的小抄上恰好有答案。 他无比轻柔的抖抖宽大的校服袖子，像是在确认着什么。噢，找到了，他感知到了那张小纸片的方位， 悄悄地、悄悄地将左手缩入袖口。 在文史类考试中，互传纸条显然是风险系数极高且不划算的，被抓的可能性接近百分之二百，何况抄不到有价值的答案。作弊这种事，当然是越少人知道越好了。 他微微的笑了，写满字的小抄已经显出一半。 “笃、笃、笃、笃”突然，身后响起高跟鞋的脚步声。他悚然一惊，难道她发现了？不容他多想，条件反射地一抖衣袖，那张小小的纸条又滑进了衣袖深处。脚步声停在他身侧，一双柔软的手伸出来，翻检着他的试卷，他大气也不敢出，手放在袖子里，抖得厉害。 “梆梆、”，她敲敲桌子，他心里好像有什么东西