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1/3学生的“错误”是我们宝贵的教学资源国培日记郜老师提出要我们“尊重每一个学生的每一个错误，认真研究每一个学生提出的每一个问题”。这个观点给予我很多的启示。学生犯错误是正常的，任何人都会犯错误，哪怕是大数学家，何况一位孩子呢。作为一名一线的数学教师，我几乎是每天接触学生的错误。但是我反思了自己的教学行为，我是怎样对待错误的呢我是否像郜老师这样去分析了吗几乎没有或者说很少，充其量只是让学生认真点、细心点，好像没有去更深入的去思考。没有认真研究学生的错误成因，所以教学效果和教学效率就可想而知了。在课堂中，我们经常看到这样一种现象，教师几乎满足于学生的一路凯歌，陶醉于学生尽善尽美的回答，而视学生的错误为“洪水猛兽”，惟恐躲之不及。“人非圣贤，孰能无过”。每个学生的生活经验不一样，他们所理解的知识就不一样，那么难免出现各种各样的错误。面对学生如果我们把这些错误当作一种可利用的生成性资源，并能加以巧妙利用，我们的课堂则会因错误而变得美丽。课堂上的错误是教师的巨大资源。我们的孩子是稚嫩的，不成熟的，是容易犯错误的，更是容易受到伤害的。因此，面对错误，我们将以一颗宽容之心待之，倍加呵护，2/3去化解他们的矛盾，感动他们的心灵。只有宽容的教育氛围才有利于学生的全面成长和个性发展，就如一首小诗所说的土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的“错误”是我们宝贵的教学资源国培日记相关内容市场培训生工作日志XX年4月21日今天是周一，今天起床的时候有点晚了。没有吃早饭到了以后发现同事们都来啦领导正在和陈瑞探讨工作，我进去后领导问了我昨天学会了什么跟岗日志第九天时间12月9日地点广州白云区景泰小学主持人景泰小学教科处活动主题1、听课、学习；2、个性化课堂开展主要内容1、听课（A、第一节柯子岭分校一2班蔡洁华老师雪孩子），学习；2、个性化课堂开展；3、准备下周汇报课。师范生实习日志共五天第一天今天是实习的第一天，原定上午到所分配的数学老师班上听课，下午与班主任正式见面，然后才正式进入班级。昨晚定了闹钟，早上要3/3600起床，和队友商量了下，最后决定还是630起来，因为早上不用去早读，但是前天通宵建模，白天回了2016级高一新生军训日记锦集他们高一（1）班韩XX他，巍然如山，不怒自威。她，英姿飒爽，目光如炬。他们或拳，或掌，或棍，招招生
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