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论文：谈新课改中的作业评价洮南第四小学宋 玉红谈新课改中的作业评价当前，在美术课堂教学中作业的评价方式存在着只重学科知识，注重评价共性和一般趋势，只重结果不重过程的现象。虽然，在近几年来作业评价中，增多了学生参评的师生互动，但教师往往是以“同学们，你以为哪张作业完成的最好？”来发问，让学生从中选出最优秀作业。这种选出最好、次好的做法显然不利于大多数学生获得成功感，也不符合美术表现多样性的特点。随着美术新课程标准提出“评价不是为了甄别和选拔，而是为了促进学生发展”之后，有些美术课堂中对学生的作业有时一味的肯定和鼓励，惟恐甄别与批评影响学生个性发展和抹杀学生的创新精神。对学生作业中存在的明显问题不发表意见，或仅发动学生发表意见，问题得不到解决，又怎能促进学生发展呢？美国教育家布鲁姆认为：“评价是为了某个目的而进行的，是对各种想法、作品、解答、资料等的价值作出判断的活动。美术作业评价就是要强化诊断功能，弱化、淡化为挑选一些美术尖子生的甄别和选拔功能。在评价中及时发现问题，并找出问题的根源所在，从而针对性地采取措施，尽可能地减少不必要地失误。评价必须促进学生了解自我，发现特长，建立自信，促进发展。美术课堂的作业评价的作用有以下几点：1、有利于巩固当堂所学内容。学生作业是依课堂所讲的内容和作业要求完成的，体现学生对所学知识的掌握和运用能力。学生看到黑板上的作业自然会思索所学及运用得怎样。评价作业是以教学内容、目标和作业要求为基础为依据进行的，评价过程必定涉及所学甚至概述所学，这样就可起到巩固所学内容的作用。2、有利于学生获得成功感和了解自己尚须改进之处，促进学习兴趣。学生刚完成作业，自我满意的学生期盼大家了解并获得某点上的肯定，也会有某种成功感，学习兴趣不会受挫。在评价过程中学生会从甄别比较中发现自己的特点、优点与不足而产生学习动力。3、有利于学生理解美术，认识和理解形式风格的多样性。学生面对黑板上琳琅满目的不同面貌的作业，经过师生对其正确的甄别与评价，可以加深对作品形式风格多样性和美的多样性的认识与理解，加深对美术表现性的认识和理解，提高审美眼力和判断水平。4、有利于形式良好的学习品格的形成。通常说美术无统一的标准，是就表现观念和形成风格而言。然而对课堂作业的评价不能没有依据和标准，如果不依教学内容和作业要求去评价，什么样的作业都为好，数次之后，形式对所讲和作业要求就会听而不闻，不利于形成良好的学习习惯。课上对作业的评价，要结合学生动态学习过程的表现，如认真的态度，克服困难的情况等，予以肯定和表扬，这样有利于形式形成良好的学习品格。针对美术课堂作业评价的作用及美术课业类型的不同，美术课堂作业评价不能笼而统之为一个模式，必须从单一评价（只从技能水平衡量）转向多元评价（如从作品的创意、表达的思想、形式的情感体验，与人合作能力、收集运用信息的能力、自信心、责任感等），从非好非坏的简单评价转向具体多样的评价，从绝对化、普遍化的评价转向相对性和个性化的评价（如关注学生在自己原有水平上的发展程度，尊重学生富有个性，独特的表达方式等）例如：1、根据作业种显示的技巧和智能的表现来评价学生的作业，如：色彩丰富美，线条流畅美，构图好，完整美、细腻美、装饰美、及创意新，想象大胆，有进步等。让学生自我评价其作业归属哪一类，贴在展板上。然后发动同学加以甄别其自我评价是否准确，并加之调换，这样学生的作业放在哪类都不会伤害其自尊心，学生都会有一定的成功感。这样做，不是选尖子生，而是顾及全体学生发展，使学生在其过程中发现自己存在的不足与缺点，是在受到肯定的基础上促其自我思考，促其向更完美的方向努力。这样做，激发能力强的同学对创新的追求，对能力差而努力者、对其学习态度和克服困难的精神要给予肯定和鼓励，以增强学习信心。2、充分利用教材的课题、图片、文字等都明显地体现三维目标，这一优势让学生参与制定评价标准，给学生提供表现自己所知所能地各种机会，通过评定，形成学生自我认识，自我教育和自我进步地能力。如：“神气地小厨师”一课，师生共同制定“神气地小厨师”的标准：1）做出来的美食颜色好看；2）做出来的美食形状好看；3）打扮得像一个真的厨师；4）做的时候动作像真的厨师。第1）2）条是对知识与技能的评价，第3）条是对情感态度与价值观的评价，第4）条是对过程与方法的评价。“巧用纸餐具”一课，学生在确定评价标准时，除了制订“采用方法多”等知识与技能的评价标准外，还有 “敢把餐具分开再重新想的”评价标准。“和别人的不一样”包括和老师的不一样，和同学的不一样，和书本的不一样。这两点的评价标准的确定，都充分体现了学生在观念和方法上的进步，体现了学生在制作过程中注重探索研究的过程，体现了学生学习方式的逐渐改变。3、在合作完成的课业中，可酌情设置对小组评价和个人评价。对小组评价可分为完成任务好，计划设计好，小组团结好等项。对个人评价可从积极投入、责任感强，对集体贡献大，合作精神好等项评价，着眼于培