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文档简介

范鸿博研修总结范文 研修总结的确，阅读是人类汲取文化、获得知识、认识世界的基本途径之一，被称为“智慧之源”。 阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位，在一定程度上决定着语文教学的质量，因此历来被尊为“语文之根、学习之母、教育之本”，居于语文四大能力之首。 对于我们这些工作在语文教学一线的老师，对此更是深有感触。 因此，在平时的教学工作中，我们都格外重视阅读教学，把对学生阅读能力的培养作文重中之重，而阅读教学能力也是衡量一个优秀语文教师的重要依据。 但在现实中，为何总是出现“有心栽花花不成”的局面呢？这段时间通过研读新课标，分析教学案例，并结合自己的教学反思，才发现我们的语文阅读教学之所以“有心栽花花不成”，正是诸如“满堂问”、“无为而治”、“放电影”填鸭式”等问题这些问题导致的！新课标倡导启发式教学，有的老师自以为掌握了阅读教学的法宝“问”，因此“满堂问”，从导入到结课，始终都在问，甚至是只问不答。 学生丝毫没有思考的空间，完全被淹没在问题的汪洋大海中。 试问，这是新课改吗？新课标倡导自主阅读，主张发挥学生学习的主体作用，有的老师就以此为借口推卸责任，学习好像完全成了学生的事，与自己无关。 因此一上课，“同学们，这是一篇自读课文，大家自己读吧！书读百遍，其义自见，大家多读吧！”，试问，这也是新课改吗？新课改鼓励采用多种教学资源，鼓励利用多媒体开展教学，有的老师就一节课都放ppt,几十张ppt,从开始到结束刚刚看完。 或者干脆放一场与课文内容有点关系的电影就算完了。 试问，这也是新课改吗？新课改倡导自主合作探究性的学习方式，但有的老师依然我行我素，甚至大肆批驳新课改，鼓吹传统教学。 甚至有的年轻教师，新课改学了两年学不来了，就又鼓吹复古，开始学习传统教学了，理由是传统教学好学。 试问，这也是新课改吗？作为一名参加工作不久的年轻老师，我自己也是很乐于接受新课改的理念和方法的。 只不过，通过这两年的实践和观察，我发现新课改的现状不容乐观，尤其是语文阅读教学，令人堪忧。 当然，看似再说别人的问题，其实自己在学习新课改的过程中也都犯过这些毛病。 知错能改，善莫大焉。 真心希
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