欣赏 驯鹿 冬猎 人教版五年级下册音乐

欣赏驯鹿冬猎教学内容 欣赏驯鹿冬猎教学目标1.欣赏驯鹿冬猎,了解北方少数民族多姿多的生活,培养学生热爱生活热爱家乡的情感。2.引导学生了解月琴、柳琴的音色、形状特点及表现手法。3.能够用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度等。教学过程1.导入(1)播放北方少数民族生活的视频资料,让学生初步了解北方少数民族的多彩生活。(2)教师:你能为大家介绍你了解的某个北方少数民族的风土人情吗?【设计意图】通过直观生动的视频片段,让学生初步了解北方各少数民族生活和劳动中最具特征的情景,如鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族,激发学生的学习兴趣。【教学建议】可以让学生说说他感兴趣或者了解的某个北方少数民族的风土人情。(3)介绍本课两首作品的出处、作者。(我国作曲家刘锡津于20世纪70年代末创作了一组描述北方少数民族多彩生活的作品北方民族生活素描,包括赛马驯鹿渔歌冬猎四个小曲。)2.新课教学(1)欣赏驯鹿教师:乐曲的情绪是怎样的?你能听出乐曲是由什么乐器演奏的吗?(播放乐曲让学生带着问题安静聆听。)出示月琴图片,教师做简单介绍,并请学生再次聆听月琴音色。教师:月琴是由阮演变而来的弹拨乐器。音箱呈满月圆形,由此叫月琴,也有的呈八角形,琴脖较短小。月琴的音色清脆,常用于独奏、民间器乐合奏或为歌舞、戏曲和说唱音乐伴奏。它的演奏技巧很丰富,通常右手有弹、拨、撮、长轮、扫弦等演奏技法,左手有推、拉、揉、移指等演奏技法。让我们再次感受月琴的音色。(听赏驯鹿第一主题和第二主题片段)出示听赏的两个主题的乐谱,请学生挥拍视唱。聆听全曲,听到第一主题和第二主题时选择合适的打击乐器随乐曲参与演奏。(第一主题伴奏音型:XXXXX0XX;第二主题伴奏音型:0XX0x0XX0)【设计意图】通过节奏参与让学生直观感受乐曲的情绪和速度,熟悉音乐主题,感受乐曲风格。【教学建议】聆听乐曲时,学生可以自由地用身体韵律、动作表达自己的感受,表现自己理解的情景画面。请学生说说乐曲带给他们的感受。(优美舒展、愉悦、怡然自得)欣赏演奏视频,请学生发挥想象力,说一说乐曲描绘的场景。教师在学生交流的基础上讲解:驯鹿描写了我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应,模拟驯鹿的哨声。接着,伴随着乐队舞蹈般的节奏,月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题,巧妙地运用装饰音和推拉滑音使旋律显得温柔可爱,表现了哪温克人鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良。主题反复时,月琴与二胡及乐队形成对比复调,丰富了乐曲的意境和色彩。最后,月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声,仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去播放乐曲,与驯鹿对比聆听,关注两首乐曲情感和演奏乐器的不同(2)欣赏冬猎教师:驯鹿的情绪是比较优美、舒展的,给了我们非常愉悦、怡然自得的美好感受;冬猎的情绪与驯鹿对比明显,你听出这首乐曲是由什么乐器演奏的吗?简介柳琴。柳琴又叫柳叶琴,外型和琵琶有些相似,又叫土琵琶。柳琴是高音乐器,音色清脆、明亮。再次感受柳琴的音色。(听赏冬猎第一主题和第二主题片段,并出示主题乐谱。)挥拍视唱。教师:再次听赏两个主题音响,请说说这两段音乐的情绪有什么不一样?你能用动作来表现这两段音乐吗?(第一主题热烈、欢快;第二主题优美、舒缓)复听两段音乐主题,请学生选择合适的打击乐器参与音乐表现。【设计意图】让学生熟悉音乐主题,分辨两段音乐情绪、速度上的不同。【教学建议】教师可以鼓励学生用“骑马、射击的动作跟着音乐律动,感受冬猎生活的激烈、有趣以及自由自在的美好感受。引导学生关注引子部分的弦乐背景,感受音乐塑造的宽广、辽阔的场景与音乐中表现的紧张气氛。教师:请仔细听引子部分,伴奏的弦乐背景让你感受到了什么?想到了什么? 观看柳琴独奏冬猎视频,请学生用不同的动作、线条或图形谱表现乐曲的段落及其描绘的场景。师生共同小结:冬猎描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。乐曲的引子渲染出原始森林的辽阔、神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着,音乐栩栩如生地描绘了追猎的场景。随后,乐队奏出欢乐明朗的歌调,抒发了猎人们满载而归时的喜悦心情。3.欣赏听辨点特必:妈播放两首作品的主题,请学生分辨它们分别属于哪首乐曲?用什么乐器演奏?【设