家校结合教育孩子的案例.doc

家校结合教育孩子的案例（作者：掇刀区月亮湖小学 何艳立） 一、基本情况。 开学报到看到刘李藤的时候，他在家长的带领下，到我这儿来报名，我的第一感觉是他一定是个调皮的孩子。果然，第一节语文课他就让我觉得有写些头痛，从开始上课的无精打采，到和同桌的打骂。我问其原因，竟然只是同桌把他的橡皮碰到了地上。接着，他就再也坐不定了，前后乱转。做作业的时候，仍旧是在东张西望，我看了下他的作业本，字迹潦草，拼音抄写错误率高。接下来的日子，关于他的“小报告”也是越来越多。刘李藤和某某人吵架了，作业不能按时完成了，上课也不遵守纪律，影响值日生做值日了，在接辅中心也不接受教育，还骂那里的阿姨。教育过后也是屡教不改，一副玩世不恭的样子。二、案例分析。 通过家访，我了解到刘李藤的爸爸常年在外出差，从不过问学习，而妈妈开了一家棋牌室，生意忙的同时，对刘李藤教育的也不够。棋牌室人员复杂，刘李藤从小耳濡目染，养成脾气暴躁，稍有不顺，便耍性子，和他人打骂。而父母对他学习的不关心，在家里感受不到家庭的温暖，使其没有兴趣学习，上课听讲不认真，时常走神，老师布置的课后预习和复习工作不完成，作业也是想写就写，不想写就索性不交。长此以往，学习成绩越来越不理想。成绩差又常常欺负人，导致刘李藤基本没什么朋友，有时又会产生失落感，然后再去麻烦别人，欺负别人。三、辅导策略。 1、作为班主任，对于这样的学生，不能置之不理，也不能粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他更大的反抗和精神压力，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。 2、找刘李藤 “谈心”。 刘李藤的本质并不坏，我晓之以理，与他交流讨论生活，进而讨论学习。用班级里的好人好事教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。并利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。让他明白，要与同学友好的相处，同时让其他同学都关心帮助他，在学习、行为上一有进步就及时的表扬、激励，努力在同学中树立他的新形象，使他对自己有自信心，渐渐的向好的方向进步。 3、课堂上，对于刘李藤的不认真听讲，给予较多的关注，比如，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，让他时常感到教师在注视着他，提醒他认真学习。上课时多采用有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。有简单的问题时，让他回答，并给予积极的评价，鼓励他去主动的学习，从而慢慢地培养刘李藤养成良好的听课习惯，并激发他的学习兴趣。 4、刘李藤成为后进生最大的原因是家庭原因，父母忙于工作，没有尽关爱和教育的责任。我先打电话给刘李藤的爸爸，和他进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他多抽一些时间来关心刘李藤的学习和生活。然后进行家访，和刘李藤妈妈说说孩子的过去、现在、将来，曾经刘李藤也是一个活泼的、人见人爱的孩子，如果一直这样逃避学习，不完成作业的话，以后该怎办？讲了刘李藤最近一段时间的进步，希望家长能多和孩子沟通，多关心孩子，为孩子提供表现自己的机会，捕捉孩子的闪光点，进行表扬，帮助孩子更好的发展。此次谈话只有，他妈妈经过慎重的考虑，关闭了棋牌室，也把刘李藤从接辅中心接回了家中，全心全意地辅导孩子。 5、和家长一起制定刘李藤的学习目标，对他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，帮助他控制好自己的行为，不再容易动怒，和人争吵。让他开始反省自己的过去，改正以前养成的不良习惯，如打斗。从那以后，他上课认真起来了，作业也准时上交，成绩有了可喜的进步，放学后也会去主动帮助值日生了。四、结论。 面对刘李藤的转变，让我更加相信教师的努力和家长的关爱对孩子的重要性。对于这样的孩子，我们不可操之过急，要循循善诱，给予更多的关爱，关注孩子