自我组织计划书二年级.doc

PYP 计划书1. 我们的目的是什么?为了深入探究下列:l 跨学科主题 自我组织l 中心思想在同一个集体中人们朝着一个共同的目标分担各自的责任:总结性评价任务:（运用什么可行的评价方式来评价学生对中心思想的理解？我们能找到什么证据来证明学生已经掌握中心思想，其中包括学生学习后采取的行为？）1 通过绘画，使学生知道集体力量的重要性，每个人都是不可缺少的一份子。只要大家在一起才能出更好的作品。2 口才课上，通过讲故事的形式，让学生明白集体中每个人所承担的责任是什么。3 阅读课上让学生分析故事中的人物他们为一个共同的目标所采取的不同方式是什么？4 科技课上，学生在一起共同完成理想大厦的制作。明白一个道理。5 在班级中，你承担着什么责任？你能为集体做点什么。6. 在我们的校园里,不同的岗位有着不同的职责,你了解他们吗?请你画一画或写一写.7.每个家庭都有不同的成员,他们各自的分工是什么?你有什么重要的分工?你在家庭中有什么重要性?8.请你自由选一、二项你最感兴趣的职业,了解一下他们对社会有什么重要性?班级/年级: 二年级 年龄: 7-8学校:北京汇佳私立学校小学部 学号:题目:团结和分担教师:陈秀华,荣碧筠，张美艳，于鑫，李雪，马然，唐德喜，张艳平，何婧，王超,刘元。日期: 2009年4月7日 -5月15日预期持续时间: 6 周 超过星期数:2我们需要学习什么?主题探究强调的关键概念(形式、功能、因果关系、变化、联系、角度、责任、反思)是什么？ 功能 联系依据中心思想，老师设置什么探究内容？(探究线索)1. 学生在班级集中的重要性.2. 我们的学校有各种不同的岗位,每个人都有自己重要的职责.3. 在我们的家庭中,各自的成员都有不同的分工.4. 在社会上,每种不同的职业都承担着不同的责任. 教师依据探究内容提出哪些问题?提前做什么准备来促进探究内容?问题:1. 我能为班级做点什么?2. 你在班级里的任职目标是什么?3. 在执行你的职责的时候,你遇到过什么困难,你是如何解决的?4. 在解决问题的时候,用的方法是否有效?5. 在我们的校园里,不同的岗位有着不同的职责,你了解他们吗?请你画一画或写一写.6. 每个家庭都有不同的成员,他们各自的分工是什么?你有什么重要的分工?你在家庭中有什么重要性?7. 请你自由选一、二项你最感兴趣的职业,了解一下他们对社会有什么重要性?方式：1. 每个人写出自己的任职小目标.2. 去学校了解各个不同岗位的人,他们对学校有什么重要性,如果没有他们行吗?(由老师带领完成)回来以小组为单位制作手抄报.3. 周末和你的家人共同完成一件事,有图片有文字说明,体现合作的意义.4. 通过调查表的形式来了解社会上各自不同的岗位对社会有什么重要性?5. 电脑课上小组合作完成目标的制定.科技课上大家在一起制作一座理想大厦.美术课上,画一幅长卷.激趣活动: 口才课上给学生讲相关的故事:如拔萝卜等这样的故事,通过听老师讲拔萝卜的故事,让学生分析故事中的人物共同的行动目地是什么和每一个人物为了实现共同的目标做出了怎样的努力,并让学生说出自己的想法. 阅读课上,找到相关的阅读资料,由老师带着学生分析,同时由课文引申到班级,并把自己对班级的管理的想法说出来,写成周记记录下来.我能为班级做点什么? 3. 我们如何知道我们已经学会了什么?(这一栏应该与“我们如何学习得最好？”配合使用)（运用什么方式和方法来评价学生已有知识和技能？我们将寻找什么证据来证明学生已有的知识和技能？） 1 让学生先进行前经验调查,了解每个学生对自己的小目标是如何制定的。2在老师的带领下,了解学校各自不同岗位的人都有着各自不同的分工.3.通过美术课,让学生在一起完成一幅作品,明白个人在集体中的重要性.4.科技课上,通过动手制作一些作品,使学生明白只有大家共同努力才能把事情做得更好. （运用什么方式和方法来评价学生是怎样参与探究内容的学习？我们将寻找什么证据来证明学生的学习？） 通过小组讨论、小组合作及画一画,动手做一做，,让学生把所作品,图片,表格等材料进行行整理,并互相分享。在老师的组织下，小组合作动手进行手工制作。 4 我们如何学习得最好？（教师会准备什么学习活动来鼓励学生参与到探究内容并提出相关问题？）1 通过问卷调查的形式来了解学生对自己人生小目标的制定.2 你知道自己在班级的任职目标是什么吗?3. 在执行你的职责的时候,你遇到过什么困难,你是如何解决的?在解决问题的时候,用的方法是否有效?4. 在我们的校园里,不同的岗位有着不同的职责,你了解他们吗?5. 每个家庭都有不同的成员,他们各自的分工是什么?你有什么重要的分工?你在家庭中有什么重要性?6. 请你自由选一、二项你最感兴趣的职业,了解一下他们对社会有什么重要性?7. 美术课上,以小组为单位完成一幅作品,画长卷.8. 通过做手抄报,小海报,来让学生知道每个人在集体中有什么重要性?9. 英语课上用图文并茂的形式来认识相关的知识.并要求每班有展板.10. 口才课上讲一讲有关的故事,并分析人物的作用是什么.语文课上读相关的书籍.电脑课上带领学生制作集体目标.11. 让学生每人准备一本PYP记事本，通过画一画，拼一拼，贴一贴，剪一剪的形式来进行记录。并粘贴在班级的交流角里.12. 学生通过制作小海报,读相关的书籍来了解个体中集体中的重要性.(学生做了什么活动来展示自己参与到探究内容并提出相关问题?) (探究活动会促进学生有哪些进步 ? 老师要写出相关的活动设计来说明培养学生哪些技能？那些态度？那几个十大培养目标？)跨学科技能:交往技能：（合作技能）在美术课上，口才课上，同学们互相了解对方的理想目标，并相互学习。同时，小组合作完成作品，分析能力:在进行实践调查过程中，学生通过了解各种不同的职业对社会的重要作用,明白人是离不开集体的.交往技能:能过制作模型的活动,让学生亲自去解决遇到的问题,提高了学生的与人交往上的能力.十大培养目标探究者：通过带领学生说一说,画一画,做一做,查一查等形式,培养他们的好奇心，在此过程中显示出独立的自主性，从而培养他们积极主动、热爱学习的好习惯。知识渊博者：孩子们在对社会上各自不同职业的性质的了解,明白他们对社会的作用.在这些探索过程中，使他们掌握更多的知识；全面发展的人：通过对学生从不同的角度去了解职能的探究，进行绘画、手工制作、听、说、写的训练使孩子们全面发展。态度自信:在活动中,班级的同学亲自动手做模型,这一活动让孩子们有了一定的成就感.调动了学生的积极性,树立了自信心.合作:在手工制作中,培养了学生与人合作的能力.好奇:在探究活动中,培养了学生的求知欲望.5. 需要收集什么材料来完成主题活动? 有什么人、地方、视频资料、相关书籍、音乐、艺术、计算机软件等可以利用？美术：纸盒、剪刀、彩纸、胶棒。 老师：邵天荣地点： 美术教室音乐：你,我,他歌曲。 教师：张艳萍 地点： 音乐教室科技: 制作自己的理想大厦 教师: 何老师 地点: 科技教室电脑: 搜集关于集体中分工全作的图片,制作一个目标逐层递进的图片。 教师: 王超 地点: 电脑教室体育: 组织学生一些集体游戏. 教师: 李老师 地点: 体育室书籍：搜集有关团结协作的书籍 教师：班主任 地点：本班教室 如何使教室环境、当地环境和 / 或社区更利于探究内容？在教室里设立图书角.学生探究成果展示专用栏，贴挂各种活动中的相关图片，照片和手工作品。使环境更有利于我们的探究. 1通过板报的布置给孩子创设我在集体中的重要性.展示学生画的长卷；2通过让孩子利用电脑课上查阅资料，使孩子们只有大家在一起才能把事情做得更好。并完成集体目标的设计. 3、通过上科技课,让学生在一起发挥每个人的聪明才智共同完成理想大厦的制作。6 我们多大程度实现了预定目标？（提供学生理解中心思想的相关证据来评价学生的探究内容学习成果。所有参与计划、教授探究内容的教师的反思都应该包括在内。）我们主要希望能在本次活动中,让学生在实践探究活动中进一步积累生活经验和学会各种生活技能.在此次活动中,我们通过一系列的刺激性活动来让学生进行探究,诸如在活动中,让学生明白个人与集体的关系,了解到个人在集体中的重要性,同时对于学生的自我管理和约束能力都有不同程席的提升.（你如何改善评价任务目的是为了让学生对中心思想的理解更加清晰？本次探究的主题是自我组织,因此我们主要让孩子们通过多种途径去了解相关的知识。.在活动中,孩子们在课上合作完成作品,有的画,有的写,有的做,有的想办法,在合作的过程中,增进了学生的集体意识.找到证据 来证明中心思想与跨学科主题之间的联系？）通过总结性评价的一些方面,使学生学会适应社会.在活动中学生们表现出了很大的积极性,亲自动手制作小海报,用写作的方式来表达自己的一种心情,小组合作制作小抄报,在此次活动中,学生明白了怎样用集体做点什么,做事能从他人的角度去想问题,并用PYP的态度来对此进行解释.7 我们多大程度上包括了PYP要素哪些探究内容和活动促使了学生：.a) 发展对“我们想学习什么？”中提到的关键概念的理解？b) 展示对某些跨学科技能的学习和运用？c) 发展某些学生者态度的特征？列出主题涉及到的概念、技能、态度和十大培养目标。并给出相应证据。主要概念:联系: 通过探究,在学生完成表格的任务后,学生对于相关知识有了更深层次的认识.同时也给了他们明确的方面,通过此次活动,学生明白了个人与集体之间的关系。. 功能: 在本次探究活动中,学生能主动利用美术课,科技课与同学们分享成果.懂得个人与集体的关系,从而对学生进行了一次思想教育.并能在实际活动中正确地运用已有知识来导行自己.对本次探究的内容有了更深的认识.跨学科技能:尊重他人:在活动中,学生们明白了应如何去尊重他人,如何去听他人的见意.分析能力:在探究活动中,学生会结合PYP的态度制作了相关的小海报和可行的流程图.并在其中注明了相关的功能。十大培养目标：探究者,在活动中学生能积极主动,热爱学习,同时培养学生成为遇事能动脑想办法的能力.思考者:对遇到的问题能正确做出决定的能力.学生对自己的探究的内容经过思考后,能做出合理的反思.这也是本次探究活动中主要的一个培养目标.形成的态度：自信:在活动中,班级的同学亲自动手做模型,这一活动让孩子们有了一定的成就感.调动了学生的积极性,树立了自信心.合作:在手工制作中,培养了学生与人合作的能力.好奇:在探究活动中,培养了学生的求知欲望.8. 学生在学习时提出了哪些探究问题及内容?（记录一系列学生发起的探究和学生的问题，尤其是与所设置的探究内容相关的。）注：在这一点上，教师应回到表格2“我们想要学习什么？”，并分析自己依据探究内容提出的问题以及提前做的准备在引导探究活动时是否有效。学生在学习后采取了哪些行为？记录个别或小组学生采取的行为，这些行动展示了他们的反思、选择和行动的能力。1. 同学们能把这种PYP理念运用到平时的学生和生活中去,有了问题能和同学们一起分担想办法,.并能与同学分享.2. 结束后,学生能写出相关的小文章来说明自己的想法.例如:我能为集体做点什么,学会感恩.3. 有的同学的语言能力,绘画能力,制作能力都有不同的提高.遇到问题开始喜欢和同学一起想办法.,9 教师笔记(主要为教师反思) 在本单元的活动中,学生表现出很高的积极性和主动性,他们亲自动手去制作自己的成长档案袋,把自己在活动的成果收藏起来.并能和同学一起分享自己的快乐.在活动中,学生的自我管理