《陋室铭》教学反思

陋室铭陋室铭 教学反思教学反思 7 则则 范例二 陋室铭 是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇 文章借 陋室 来表现作者高 洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 结合本文的教学过程我有几点反思 一 想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟 刘禹锡的 陋室铭 运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操 安贫乐道的情趣 这与今天学生的生活相去甚远 如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的 名篇 理解起来会有一定的难度 所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背 景 让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文 从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学 习此文 品味其儒雅高傲之感 激发学习兴趣 二 分层次的朗读教学贯穿文章的始终 这篇课文文质兼美 篇幅短小 读起来琅琅上口 容易引起学生的学习兴趣 因此在 学习本文时 让朗读贯穿整堂课 学生在读中感知语言 在读中揣摩作者的感情 充分 发挥文章的巨大感染力 我设计了几个朗读环节 1 讲完背景故事后 学生已有了学 习本文的兴趣 我于是进行范读 让学生初步感受短文的优美语言和意味 产生阅读的欲 望 2 学生自由读 这是初读 要求读准字音 把握节奏 初步进入文本 3 指名朗读 要求读出情感 读后学生带着对文章的理解进行点评 对什么地方应该重读 什么地方应 该轻读 什么地方应该停顿等提出了自己的看法 学生根据自己提出的看法再读课文 就 不仅读出了情感 更读出文章的韵味 三 培养学生主动质疑 大胆发问的习惯和能力 在疏通字词这个环节 我改变了以往以老师串讲为主的方法 而采用同学互相质疑 解答的方法 鼓励学生从书中发现问题 大胆提出问题 然后同学们互相解答 对于重 难点教师适当点拨 强调 但可惜的是这个环节安排的时间太少了 文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言 相去甚远的古代书面语 学习时会有一定的难度 如果学生连字面意思都还没有搞懂 就 很难理解此文的深层含义了 因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点 可是 我因害怕设计的内容上不完 有意缩短了这个环节 使很多重要的字词没有得到解答 学 生没有很好的理解 感到遗憾 范例三 从整节课的教学效果来看 大的环节没有问题 思路比较清晰 课堂气氛也调动得不错 媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的辅助作用 教学目标基本达到了 整节课也是围 绕着教学重点展开的 最大的问题还是出在重点字词的敲打落实上 在今后的文言文教学过程中 要重点关注以下几个方面 首先是重点的文言实词的敲打 和落实 文言文要上的有味道 更要实实在在 其次是要加强对学生朗读的指导以及文言 文学习方法的指导 比如工具书的使用 课文注释的关注等等 授人以鱼不如授人以渔 再次要关注课堂上生成的资源 让学生的发言为我所用 无论是哪个方面的关注 其实最 终都要归结于对文本的解读和对学生的解读 只有将这两者都解读通透了 并有机结合 才能上出精彩的课 才能上出真正适应学生的课 范例四 陋室铭 教学反思 1 联想与想象是语文的翅膀 缺少联想与想象的语文课也就缺少了 灵性 为此 在进行教学时 让学生在清幽的古筝曲中展开想象的 翅膀 以 透过文字 你看到了什么 听到了什么 闻到了什么 的提问方式引导学生进行想象 使陋室之雅具体地表现出来 为 突出陋室 何陋之有 张本 而以往教学此文时 为突出 陋室不 陋 这一重点 一般设计的题目为 陋室环境如何 陋室主人交往 情况怎样 陋室主人有怎样的兴趣爱好 提问琐碎 学生也不明 白回答这些问题的目的何在 而改动后有力地突出了重点 也解决 了难点 2 语文的外延与生活的外延相等 语文必须与现实社会紧密联系 方可体现语文教学的现实意义 因此 课上在分析完陋室主人安贫 乐道 高洁傲岸的情操之后 我设计了一个小讨论 今天的你如 何看待这种不慕名利 安贫乐道的做法 这个问题的设计应是学 生最有话说的部分 但在教学过程中学生有些怯场 我也没有留下 足够的时间 一起参与学生的讨论 导致学生没有充分讨论和大胆 发言 这是我的失误 3 培养学生主动质疑 大胆发问的习惯和 能力 因此我设计了一个学生质疑发问的环节 鼓励学生从读书中 发现问题 提高学生解决问题的能力 这个环节因为留的时间相对 充足些 学生提出了一些很有价值的问题 如 为何以 陋室铭 为题 为何自比名人居室 篇末为何引用孔子的话作为结束 语 为何自比 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 为何将平民比 作白丁 是否歧视平民 等等 学生在质疑的过程中 也在思考 着如何解答这些问题 这个思维的过程本身就是教学的目的 4 语文课上应有琅琅读书声 尤其是文言文 陋室铭 是一篇文质兼 美 脍炙人口的名篇 课堂上无论是范读 散读 齐读 目的都是 让学生从读中去悟作者的感情 品味文字的美感 因此我设计了四 次读书 开篇散读 是为了使学生正确把握停顿和节奏 初步感知 作者感情 接着一生范读是为了启发学生的想象 第三次读是明确 本文写作目的后的齐读 是读出对作者节操的赞美之情 上课结束 时还有一读 或背 是为了体会本文一直押韵 只最末一句不押韵 的作用 品味文字的美感 但最后这一读 因下课铃响而导致未能 实现 是一大遗憾 5 借助多媒体教学 使学生感受陋室之雅 也使学生的想象有了具体的对照 学生中有不认同者 我正好趁此 机会说 这正是文字的魅力 在课堂教学实施过程中 果然碰到 了类似情况 因此我进一步向学生介绍读书的好处 雅致的动态画 面配以 广陵散 等音乐 是对学生进行潜移默化的艺术熏陶 因 为语文本身与艺术是密切相通的 6 语文课是美的教学 老师本 身的语言也应是美的 在教学中我力争做到不讲或少讲 水话 使 自己的授课语言更规范 更优美 也许这一点带来了相应的弊端 似乎更拉远了原来就已很感陌生的师生距离 而我在自己班上课 因为师生有感情基础 学生也适应和习惯了我这样的教学方式 所 以在自己班上课是得心应手的 因此我反思之余也顿生一丝迷惑与 彷徨 外出与不熟悉 没有感情基础的学生交流 是否还该保持规 范 优美的授课语言和一贯的授课风格 如何更好地拉近与学生的 距离 范例五 这是一堂文言文的教学 我用了一课时 课上完 以后 自我感觉良好 认为教学任务完成 教学顺利 但是今天改完该课的基础训练册 发现学生的作业错 误率很多 生字词全对的只有一个同学 问答题有几 个没写的 中间对课文内容需要掌握的 也写错了 全对的寥寥无几 看来 这是一堂失败的课 失误在 那里呢 1 没有发挥学生的主体性 教学内容多 幻灯片一个一个 学生说放的太快了 像生字词学生 没有背诵的少 图片也看不清 2 课文知识点如描 写陋室生活情趣的句子 几乎全部学生答错了 这说 明学生们也不能主动地思考 3 体现课文作者心目 中的君子的品格的特点是什么 也有不少学生不会答 他们对于课文看来就不懂 学生没有探究 课堂只是 让个别学生会了 所以 以后说设计问题要精 组织 课堂的能力要加强 图片要清晰 我的声音也需要美 化 语文教师尤其美丽的语言是一种享受 范例六教学反思 1 摒弃以往文言文教学 串讲到底的讲法 2 注重文体特点 紧扣 铭 一线串珠 3 重视多种形式的朗读 并提出不同的要求 4 注重学法指导 让学生学会学文言 如 熟 读精思 借助注释等 5 尝试将我校五步教学法与板块教学相结合 充分体现新课程理念 6 注重质疑 让学生带着问题学习 7 既重视言 又注重文实现文言教学的本色回归 8 训 练环节形式多样 训练环节体现兴趣 范例七 一 朗读贯穿始终 这篇短文文质兼美 篇幅短小 读起来琅琅上口 容易引起学生的学习兴趣 因此在 学习本文时 让朗读贯穿教学始终 学生在读中感知语言 在读中揣摩作者的感情 充分 发挥文章的巨大感染力 我设计了几个朗读环节 1 在了解写作背景后 学生已有了学习 本文的兴趣 我让学生听配乐朗读 让学生初步感受短文的优美语言 产生阅读的欲望 2 学生自由读 要求读准字音 把握节奏 初步进入文本 3 代表朗读 学生边听边思 品味每一句话的意思 给文章划分层次 侧重整体把握 4 学生精心朗读 划出文中的 有关语句 品析这些语句是如何来表现陋室不陋的 感悟作者的高尚节操和安贫乐道的生 活情趣 几轮朗读之后 学生理解比较到位 已能当堂背诵 二 新颖的导入方式 吸引学生走近文本 陋室铭 运用托物言志的方法 表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 这与 今天学生的生活相去甚远 如果学生不了解刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇 理解起来会有一定的难度 所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景 让 同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文 从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文 品味其儒雅高傲之感 激发学习兴趣 三 巧妙的提问 感受文章的三美 精心设计问题 并形成一个问题链 让这些问题逐步深入 把整篇文章的内容串联起 来 每个问题都让学生从课文内容出发 挖掘其意义 让学生在理解中都绽放出思维的火 花 感受文章的魅力 整体把握中 我让学生给文章划分层次 概括层意 感受文章的结 构美 合作探究中 我让学生找出描写陋室不陋的语句 体验作者的情怀 感受文章的思 想美 精读品析中 我让学生找出你喜欢的语句 并说出你喜欢的理由 感受语言美 这 种方式不仅能活跃课堂气氛 不让人觉得死气沉沉 而且问题与问题之间环环相扣 一步 步引导学生深入文本 较好地达成了教