创新科学小故事引航课堂探究活动.doc

创新科学小故事，引航课堂探究活动虎门镇红旗小学 邹秀霞【摘要】小学科学课教学注重与生活的联系，提倡学生在“做科学”中学科学，如何激发学生动脑、动手探究呢？首先要抓住小学生的兴趣所在：爱听故事。古今中外，流传着很多很多精彩的科学故事，如曹冲称象，司马光砸缸，爱迪生孵小鸡，阿基米德把地球“推动”等等。不论是科普小故事，还是科学家的故事，都源于生活的科学知识，用于生活，孩子都能对它们产生浓厚的兴趣。因此，故事教学,可以贯穿整个探究的过程，对科学教学有着很大的推动作用。【关键词】故事教学 动手实验 自主探究 科学作为一门小学必设的课程，它的重要性显而易见。可是每次上科学课，总觉得孩子们不够投入，有人甚至把科学课当成“休息课”。有一次，在五年级上有关“地震”的课，我想起：中央台少儿频道，正热播动画片龙脉传奇中国古代科学家的故事，于是，就用“张衡发明地动仪”的故事引入：“东汉时候，地震频繁，搞得人心惶惶。百姓们就认为这是天神的惩罚。一些人就趁机装神弄鬼来骗取钱财，造成了更坏的影响。张衡是当朝的太史令，是天下皆知的大学问家。对于地震，他认为这是一种自然规律的体现，并非是鬼神作祟。为了彻底揭露那些骗人的流言，他决心制造一种机器，用来测知地震发生的时间和方位，降低灾害。经过刻苦研究，他发明了地动仪。地动仪用精铜制成，圆经八尺，合盖隆起，形似酒樽。表面作金黄色，上部铸有八条金龙。龙倒伏，龙首向下，龙嘴各衔一颗小铜球，与地上仰蹲张嘴的蟾蜍相对。地动仪空腔中央，立一根铜柱，上粗下细。铜柱周围有八根横杆，称为“八道”，各与一龙头相连。铜柱是震摆装置，八道用来控制和传导铜柱运动的方向。在地动仪受到地震波冲击时，铜柱就倒向发生地震的方向，推动同一方向的横杆和龙头，使龙嘴张开，铜球下落到蟾蜍嘴中，并发出响声，以提示人们注意发生了地震及地震的时间和方向。 地动仪就是根据这些简单的原理设计的。”故事一开始，顿时，所有的学生都表现出浓厚的兴趣，讨论十分热烈：地震形成的原因和影响是什么？发生地震时要怎样避险？结果，这些内容的教学，进行得出奇顺利。因此，在以后的教学中，我就有意识地把小故事融入了科学课堂。那么，如何才能有效地运用科学故事进行教学，激发学生的探究兴趣呢？一、合理安排科普小故事，激发学生学习的兴趣1.巧编小故事，把科学知识生活化受到各种因素的限制，学生对科学课本里的很多知识都不理解，容易感到枯燥和厌学。因此，必须借助生活化的故事，来激励学生自主学习。在教“岩石和矿石”这一课时，我借助故事“云母妈妈和她的孩子”，进行云母、石膏、石墨、石英、滑石和硫磺的教学。这个故事的内容如下：云母妈妈住在矿区里，她有五个孩子，老大的名字叫做“石膏”，因为云母妈妈肚子怀着他的时候，总是很喜欢喝豆浆，所以他天生就是雪白的。可是，妈妈怀老二“石墨”時，却很喜欢喝咖啡，所以“石墨”出生后，就是黑黝黝的了。老三叫“石英”。老四叫做“滑石”，因为他皮肤很细滑。最后出生的老么叫“硫磺”， 他天生就有股怪味道，这是为什么呢？因为妈妈怀他的时候就很喜欢吃麻辣臭豆腐。平时，云母妈妈常常表扬石膏、石墨和石英，他们最喜欢读书了，因为在教室中处处可以看見他们的踪影，例如，老师用的粉笔就是用“石膏”做的，而大家写毛笔时用的墨条就是用“石墨”做的，最后，窗戶上面的玻璃就是用“石英”做的。而老四最喜欢待在家里，因为家中的爽身粉就是用“滑石”做的。老么是最不喜欢读书了，因为他最爱在外面遊荡压馬路，我们在路上常常可以看见他，因为车上的轮胎胎需要用到“硫磺”来制造。当然，云母妈妈也很忙，她愿意牺牲奉献，而且不怕苦不怕熱，所以,她化身吹风机中的隔热板，让我们在吹东西的时候，不至于被烫倒。2.巧用小故事，使科学实验趣味化在科学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如曹冲称象，刻舟求剑，司马光砸缸，爱迪生孵小鸡，阿基米德把地球“推动”等等。如果在课堂中，选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境，使学生不知不觉地投入科学探究中。在教电池与灯泡做成通路时，我是这样描述实验的：钨丝公主有一位电流王子，住在电池皇宮里，但他这几天他总是闷闷不乐。因为他的好朋友钨丝公主，被“断路魔咒”抓走了，现在正困在“灯泡魔塔”中。电流王子非常难过，十分想救钨丝公主，却又进不了魔塔，于是他就去请教“通路之神”。经历了重重考验，最后，通路之神终于被他的诚意打动了，告诉他营救钨丝公主的“不二门法”，那就是： 电流王子 .如果你从电池皇宮的“正极门”出去，就得从“负极门”回来，从“负极门”出去，就得从“正极门”回來；. 如果你从“灯泡魔塔”的正门进去，就得从侧门出來，若是从侧门进去，就得从正门出來；.在你的路途中一定要沿着金属的东西走。如果你沒有按照我的方法去做，那么你就无法救出钨丝公主，她就只好“暗”淡过一生了！于是，电流王子按照“通路之神”的指示，终于解除了钨丝公主的魔咒，从“灯泡魔塔”中救出了钨丝公主。二、渗透科学家小故事，培养学生的好奇心1.用科学故事，引发好奇心“天才就是九十九份汗水加一份灵感，但这一份灵感，恰恰是最重要的！”这一份灵感指的就是：好奇心。好奇心就好比一粒种子，没有种子，就长不出参天大树。没有好奇心的人，也不可能有所发明，有所创造。被人们称为“发明大王”的爱迪生，是美国著名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。一个只上过三个月学的人，怎么会有这么多发明创造呢？可以说：爱迪生的每一项发明，都是和他的好奇心紧紧相联的。不仅科学家需要好奇心，我们普通人要学习知识、有所成就，也需要好奇心。于是，我常在课堂中，渗透“爱迪生孵小鸡”、“富尔顿划船构思出轮船”“牛顿看苹果落地启发了万有引力观念，发现万有引力定律”等故事，从而不断启发学生，培养他们动脑和动手，激发他们强烈的好奇心。2.用科学故事，培养探索精神成才需要好奇心，但是有了好奇心，并不意味着就一定能够成才。要有成就，还需要付出，长期艰辛的脑力和体力的牺牲。例如：举世闻名的诺贝尔，就是一位从硝烟里站起来的发明家。在四年里，他进行了四百次试验，发生了好几次惊险的爆炸事件，最后才终于获得了成功。又如：爱迪生发明电灯前，做了一千五百多次实验，都没有找到适合做电灯灯丝的材料。有人嘲笑他说：“爱迪生先生，你已经失败了一千五百多次了。”爱迪生回答说：“不，我没有失败，我的成就是发现一千五百多种材料不适合做电灯的灯丝。”小学生的榜样尤为重要，会直接影响其一生的价值取向。如果孩子们用科学家正面的人生观和行为，作为他们榜样的指导，不仅能激发他们的好奇心，还能助于良好行为习惯和人生价值观的形成，更深层次地激励学生成才。三、开展科学小故事活动，发扬学生探索的精神要让学生通过故事学习，可以分年级、分班级，定时开展如：“科学故事大擂台”、“ 科学小制作背后的故事”、“讲科学小故事，做科学小实验”、办科学故事墙报等活动。还可以结合授课的内容，让学生讲自己经历的探究小故事，或者在网上搜索相关的科学小故事。如以下学生的作业：综上所述，故事是一个丰富的教学资源，取之不尽，用之不完，需要科学任课的教师们，大家发挥聪明的才智，不断