六年级上册语文教案第13课世界的边沿在哪儿冀教版.doc

13* 世界的边沿在哪儿总目标要求教学目标1.知识目标：（1）正确、流利、有感情的朗读课文，读准字音，理解“参差不齐”、“渲染”等词意。（2）体会景物描写在文章中的作用。前预习2.能力目标：通过品读，感悟语言文字，理解课文内容。3.情感目标：理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。教学重点理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。教学难点体会景物描写在文章中的作用。教学课时一课时教学过程一、谈话导入：同学们，你有没有傻傻地想过，只要沿着上学的小路一直奔跑，就可以跑到天边找到太阳的家；只要沿着放学的路一直追赶,就能把准备“下班”的太阳又重新追回到天空中世界有边沿吗？世界的边沿在哪儿呢？现在，让我们跟着杨卡一起去山间奔跑，一同去寻找世界的尽头吧！教师板书：（世界的边沿在哪儿）二、检查预习情况1、检查生字的自学情况（1）检查字音。参（cn）差（c）不齐 黑黝（yu）黝（yu）薄（ bo）薄的 土岗（gng）儿 山冈（gng）渲（xun）染 篝（gu）火 融（rng）合鞭(bin)子 橡(xing)树 镀(d)上（2）开火车读，小组竞赛读。2、写字。参差不齐: 参差:长短、高低、大小不一致.形容很不整齐或水平不一。渲染: 烘托；夸张。小组评价。三、出示中心话题、全班交流讨论“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案，做了哪些努力？你认为小杨卡是一个怎样的孩子？生答：爱思考、有强烈求知欲的孩子。生答：执着、坚定的孩子。从哪看出小杨卡爱思考、善于发现问题？生答：我是从“他那一双浅蓝色的眼睛，惊奇的环顾四周。他的好奇心是没有止境的：这些出现在天边的过路人从哪里来？他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了？”他带着这个疑问一定想过要是道路会说话那该多好啊，他就可以直接告诉我了。生答：我觉得杨卡还向身边的亲人请教过“世界的边沿究竟在哪儿？”这个问题，他问过祖母、舅舅、父亲。然而，仍旧没有找到答案。他是那么渴望弄明这个问题，因为他的好奇心是没有止境的。从哪看出小杨卡是执着、坚定的孩子？生答：“我自己会搞清楚的！靠自己的本事来搞清楚它！”小杨卡是那么好奇，那么执着，其实每一个孩子都有自己的眼睛中的独特的世界，你们小时候是怎么认识世界的呢？学生联系自己的生活，结合小杨卡的事情来谈一谈。生答：地球是圆的，宇宙是无限的，世界没有边沿。生答：心有多大，世界就有多大。心的边沿，就是世界的边沿！生答：世界的边沿就在自己的脚下。生答：世界的边沿就是自己视线的尽头。通过品读太阳四季的变化体会太阳运动规律的变化及景物描写在文章中的作用。（四季的太阳被赋予了人的性情，夏天快乐而美丽的太阳，早出晚归，带着金黄色的心情；秋天懒洋洋的太阳，只拣近路绕个半圈；冬天晚起早落的太阳；春天悠闲自得的太阳。极大的渲染了杨卡对大自然、尤其对太阳的亲切情感。）四、板书设计：世界边沿在哪儿爱思考、有强烈求知欲执着、坚定课后作业新设计：一、给划横线字选择正确的读音。黝黑（yu yu） 镀上（du d） 马匹（p p）渲染（xun xun） 尽管（jn jn） 熟悉（sh sh）二、照样子写词语。无影无踪：无 无 无 无参差不齐： 不 不左顾右盼：三、下面的句子运用了比喻修辞方法的打“”。1路上的尘土像金黄色的斑点，也平息下来。（ ）2夏天是如此静寂，仿佛整个世界都睡着了。（ ）3太阳是杨卡所熟悉的辽阔大地的忠实守望者。（ ）4太阳伴着红色的晚霞，