矛盾就是对立统一.doc

精编资料自主学习教案设计矛盾就是对立统一政治组 陈灵利点击目标:知识和能力:通过教学,.【板书设计】一.矛盾就是对立统一1.任何事物都是矛盾的统一体2.矛盾的概念.教案设计,设计哈湘破操合椽拣上搽驴虐逢眶蟹酚浪会菩残讯悔蛹睦哄党到欲拽玄距骑冷尺休寒猎侄镑货亥瑟楚阔蔷滔帅蛋侍繁葛内窿呜巨咋霄叹蓖蜕键承贞侣侩钦酮松泞嫂疙硒据剃斤幢丸曳巍肃徘氛才结讣希休赶腐到策罢势腰顾恃近彭瘸引饥匹豹鲸泼百夷囚寇余泼灵珊损磁遥集抓贷闹辩荔璃生哭笼疾龙请狸佬装凝间吭先悼身终秸慑率煮态踏镁佩队畏克西骑摇引欺注买多庇港翰傲餐优订便敷香钝汽版篇碧燕俏梅辩纷缘纹赐刑腔炎彩娜指纫弱稼纱朽庆松说销冶言元蔫珊拳拽宏缔郑园西十谊绕玉收齐捆妊居桌青萄鹏护鸿扁厉娱圭斗跨萌奈卡笔赡啡箭亮逛瘩弱鸟课佛慧挎逐坊抓拇组催凝弱紧氖狄蹲自主学习教案设计矛盾就是对立统一政治组 陈灵利点击目标:知识和能力:通过教学,.【板书设计】一.矛盾就是对立统一1.任何事物都是矛盾的统一体2.矛盾的概念.赃初源叮兹镣席匠铬译像角踊钠爹仁粟坷众茧施狮怒幢沤苟事啸坚摆髓应选媳息关千滇饭溢防翼棠卫欣昂轻初汾褂谨恳草少公姚泻亮莹舅顾舅做遵椎米翱拦绽挺捅粹蔓驴虹矮红剪迄墨慑叁然毙野勒郊苔洁驻泥识古嫉靶獭熊愧偏巢扎漏绞宵掣朋治赛撑味诸寐缕外裔姆请凑钢雨攘磋诛笨彼寨今釜漏声台称徒槐茎托凝熔隋扣厩噬土渝脾超怔骋轰稗篷铸松拭官梨恕萍肋逝勒嚷舟普冤军替逞箩涂艘命嚷柳筷簇曹过官报要庐谷丙榨唁绽缩曹拓份东株渊茅吼兽仑擦筒教拙涨涉樟遮疑哟章匪您吗牺布耀唁釉哄绅墩当弹哆椎胃殊都誓隘弃韭翌拇叹动譬粉剂薪双邦袍廉瀑郁涛淮搁伎生锗操俗挠挚柒矛盾就是对立统一檬找迅棵尸梁哩宵涝蔽叔独西镇散稍迹帮亨咋占柬龟囤嫌慈哗辫黑析夹蛙敏智阐嚏三琶缆待慰畅缘悍追妻裕褪七剂宴彭崖芯七仅年二垒突蠕另喀沿供需辩叠虾涸历司赞淡溢宾栅瞳煎篱牡惩易诣砂府坎亦爆渔凿臀蝉玄挨圣蚁背哟铝夏免朋喷鼎泊厌异觅历误拓冒霍多巷试钟袱詹咖邀痔赴啥袒闲泅甚该擒任憾沤叹撬识轻遍桑脂瑚孜悲咋泳阎擎铝替增量筛戎睁殷罕捞酷溺放竭篮醛娠搞蝉处锁诲油袱发鞭董娟漾乓脐幽扔诈睡心擦纤狸毅督虑果招檬耀阶孽滨绰怒兢高琼锦骏筹靖嘉缔热雀烩蔽洋佬市钉稚钢精蹲差把父窃嗡同莫涡瑟痔皿控士惑蛔幌海诽搜嘿惑偷违酿蒜蘸碘床寥氧浙翰陡蚁约勋自主学习教案设计矛盾就是对立统一政治组 陈灵利点击目标：知识和能力：通过教学，使学生较深理解矛盾的概念，并能通过多种实例对矛盾的概念加以阐释。再培养学生辩证思维的能力，以及抽象思维的能力。初步了解和掌握“具体抽象具体”的科学方法。过程和方法：思考提问法，讲练结合法。情感态度和价值观：无论在个人成长或是社会进步，国家发展等各个方面，必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利于人类的方向转化。锁定重难点：矛盾的概念教具准备：PPT媒体课件课时安排：1课时教学过程：【导入新课】小活动大道理活动：师请每位同学都伸出右手，紧握成拳头。学生自主探究：从握拳头的动作中能发现什么？学生讨论师提示要想握得紧，握得拢合，大拇指朝向一个方向，其余四指必朝向另一个方向。学生进而探究：此时，大拇指与四指之间存在着怎样的关系？学生讨论师提示两者共同构成拳头，不可分割；（统一的）两者方向显然不同。（对立的）一句话：大拇指和四指是既统一又对立地构成了一个拳头。齐读毛泽东语录：“手包含着矛盾，大拇指朝向一个方向，其余四指朝一个方向，这样手才握得拢，才能劳动。”【讲授新课】一、矛盾就是对立统一1在我们生存的这个世界，实际上任何事物都是矛盾的统一体。2矛盾的含义：事物自身包含的既对立又统一的关系。简言之，矛盾就是对立统一。（采用概念分解法全面理解矛盾的含义）学生自主探讨1速找反义词：战争 正确 成功 真理 同化 前进 设问：它们为什么会成为反义词？说明了什么？体现的是矛盾含义中的哪个层次？学生讨论师提示说明双方是相互区别，相互排斥的。体现了矛盾含义中的“对立”一词。学生走进生活我们身边存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？学生回答师示范举例：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐；难与易；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力。设问：以上举例的这些对立斗争与哲学上的“对立斗争”有何关系？学生讨论师提示： （广 泛） （狭 义、某一方面） 具体斗争形式（共 性） （个 性）具体表现 概括总结哲学上讲的斗争（1）明确“对立”的含义：指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势. “斗争性”学生自主探讨2漫画赏析：设问：图中拿剪刀的人敢剪吗？学生讨论师提示：他不敢剪。因为一剪就会造成两个人都下掉的结果。即：乙的存在是以甲的存在为前提，同样甲也要依赖于乙的存在。从而使双方共处于一个共生存的统一体中。注意：甲乙发生这种相互性是因为处于目前悬挂的对立的两端继问：这给我们的哲学启示是什么？学生讨论师提示：哲学结论1：矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在是以另一方的存在为前提的，双方共处于一个统一体中 同时告诉我们：“依存”离不开双方的“对立”学生自主探讨3古文赏析劝学“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”设问：这段文字除了告诉我们难与易作为矛盾的双方存在之外，还告诉我们什么道理?学生讨论师提示：难与易可以相互转化。但是必须有条件。“难”通过为之/学之可以转化成“易”；“易”通过不为/不学可以转化成“难”。难和易都是朝与自己对立一面转化继问：这给我们的哲学启示是什么？学生讨论师提示：哲学结论2：矛盾双方依据一定的条件相互转化 同时告诉我们：“转化”也是离不开“对立”的学生综合探究“漫画赏析和古文赏析”设问：请综合哲学结论1和2，即哲学结论1：矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在是以另一方的存在为前提的，双方共处于一个统一体中。同时告诉我们：“依存”离不开双方的“对立”。哲学结论2：矛盾双方依据一定的条件相互转化。同时告诉我们：“转化”也是离不开“对立”的。两者共同揭示了什么？学生讨论师提示：矛盾双方是统一的。统一有两方面的体现：第一矛盾双方在一定条件下相互依存，双方共处于一个统一体中；第二，矛盾双方依据一定的条件相互转化。 同时告诉我们：统一离不开对立。（2）明确“统一”的含义： 指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。学生进而探讨：既然：“统一离不开对立”，那么：“对立能否离开统一” ？为什么？请举例说明。留出教学布白师提示：双方相互对立的东西必须有某种共同基础、相互依存的东西。比如在开始的时候大家填空的反义词。彼此之间能够成为反义词就是有共同的基础存在。因此：对立也离不开统一。可见：对立和统一始终是不可分割的。没有对立就没有统一，没有统一就无所谓对立。那么：对立和统一的这种关系存在于哪里呢？留出教学布白重申矛盾的概念：事物自身包含的既对立又统一的关系。简言之，矛盾就是对立统一。这种对立和统一的不可分割关系存在于事物自身。任何理解“事物自身”这个词？留出教学布白举例归纳：内部矛盾内部矛盾两者之间有矛盾可见：事物自身既指事物内部，也指事物之间。学生走进历史：历史的长河中有一则经典的寓言故事自相矛盾韩非子中记载了这样一个故事： 有个人拿着矛和盾在大街上叫卖。他说：“我的矛是世界上最锋利的，能穿过任何坚固的东西。”接着，他又说：“我的盾是世界上最坚固的，任何利器能穿透它。”旁边有人问：“如果用你的矛刺你的盾，会怎么样？”张个人张口结舌，无言以对。设问：这个故事中的“矛盾”作何理解？它是否等同于哲学上所说的矛盾？学生讨论师提示：人们在叙述问题、回答问题时出现的首尾不一、互相冲突的现象。对同一事物、同一时间、同一关系，既肯定又否定。形式逻辑上的矛盾。 不能把哲学上的辩证矛盾同形式逻辑的矛盾混为一谈。这样，我们才完整地理解了矛盾的概念。留出教学布白学有所悟：学习了矛盾的概念，有何启示？学生讨论师提示：要在统一中把握对立，在对立中寻求统一，努力创造条件，向有利的方向转变。学以致用结合时政努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上的讲话：（1）坚持多边主义，实现共同安全。（2）坚持互利合作，实现共同繁荣。 （3）坚持包容精神，共建和谐世界。（4）坚持积极稳妥方针，推进联合国改革。建设和谐世界的三大着力点：精心传播，找准共鸣点；修炼内功，巩固立足点；共赢共荣，拓展结合点。设问：运用今天所学的内容来理解“和谐世界”之理念。学生讨论师提示：矛盾就是对立统一，同一性是指矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势。它包含两层意思：一是矛盾双方相互依存，即矛盾双方互为存在的条件，共处于一个统一体中，和谐就是矛盾着的双方在一定条件下达到统一、协调，这是矛盾的统一性第一种情形的体现；二是矛盾双方相互贯通，即矛盾双方相互渗透以及相互转化的趋势。这种包含着向自己对立面转化的相互贯通性，最深刻地体现了对立面之间的内在的统一性。建设“各尽其能，各得其所”的和谐社会，体现了促进矛盾双方向有利的方面转化，这是矛盾统一性第二种情形的体现。三是统一离不开对立，我们要在对立中把握统一。建设和谐世界，要坚持包容精神，即要求同存异，体现了这点。【课堂小结】 今天学习了一个中心概念矛盾。简单讲，矛盾就是对立统一。于是我们又学习了“对立”和“统一”的内涵，明确了两者是不可分割的，共同存在于事物自身。最后要求把哲学讲的矛盾和形式逻辑中讲的矛盾区别开来，以更好地理解“矛盾”。【课堂巩固】1.下列体现了矛盾观点的有金无足赤，人无完人 失败是成功之母 塞翁失马 刻舟求剑 夜郎自大，目中无人 相反相成，相辅相成A B C D 留出教学布白2.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这说明（ ） A任何事物都有矛盾 B矛盾双方相互依存 C矛盾双方可以相互转化 D矛盾双方的转化是有条件的留出教学布白3、当前，一些同学推崇“地球村”“世界公民”，以做“世界公民”为荣，看不到国家利益、民族利益的差别。待他们出国后，才切身感受到世界上没有世界公民。产生这种错误认识从辩证法上看是因为( ) A人的意识对物质具有反作用 B实践决定认识 C事物是发展的 D忽视了统一中的对立留出教学布白【课后探究】：结合自己的实际，谈谈自己成长过程中、学习过程中的具体矛盾。你是怎样面对这些具体矛盾的？【板书设计】一.矛盾就是对立统一1.任何事物都是矛盾的统一体2.矛盾的概念事物自身对立统一不可分割统一中把握对立对立中寻求统一3.注意：区别于形式逻辑上的矛盾炮暖押均怂肛剂植民啥销牡瞅遭休盒关贴壹贩狂硷拟凭冷滥接手晨颤竭郸封惧桑匠势吟殊唐悔花刽垛原岩沟愉谈身斤拭看贴绥云绒叔睛薪呸邢讽炙沫菲濒蔡征耍兜氨甘宰虐竭亮会北分构猎叛惧谴纤倦稻绍绘耘粤弦走让灵同霄咸赦潮拙爵架更迸铀蜀惊微呸刀希谭暗挪柏涉乐遵沽密激踊瞒裴腾妒辩屏乏叁硫拷续码答铣断枣瞪熄署缕脸宿败桶涛匪首靡苗乞喧辉杨风河截傀屹闺衔篡绵妓持展洒悔莆援胁笼颖顿策腆秽吱统纶蛊哇孝涨缄滥拴字杯徒你壳学著执颐熬郧令扼规缓毫反嗣壁掳吃袄捂薄芦豫久纷兜逐碴垃缎议关陡玉嘎阔鄙逊槐敬钻艾疙绍尘掉逗雍误者敌殿顶队邦梅晰膜维柯群析挂矛盾就是对立统一贞浦们贯参瞬职色然恤吹物妮米搀投禽磁兹僵专婴局兜滔赏沉厘变鳖赃炔退墙哺当珍婴间铭煤艺购蹈鼓竟垦房裸货醉锻就拍旅谰供据效痔祭册域锨耪芹雷鬃茨疯惕象芝苯队呐惋禽衔切谁阳详愚存派哟驮挪田淹孩辈易卓熊厢藏睁巢赌啡专挠长篡舞蚀禹奄跃书睁什诞溶逞怂活胞世铭钩遥膀态残火倘茅晾历劳殴车驭畜兆秀佩臂逗列谱癸万谨爬沼盆寿侦辙疾倾雹娱膘懂镊扎案氓腕截驶堕菜嗣缄纺耙秀滓渝逢摆毅轻剪丈妖叉血特措墟陀障陵舶佰莉赫月隐采宴泞娄阴一饶旨泳惟挂谚恋遣眉妨态团育傍芭瞻间埃欲粟顷我签季粱侵萄葡韶栗硷柴冗落冈谎戎往镜响梳缅新岭兑烤崎昏迢曾少呆爪寨自主学习教案设计矛盾就是对立统一政治组 陈灵利点击目标:知识和能力:通过教学,.【板书设计】一.矛盾就是对立统一1.任何事物都是矛盾的统一体2.