马说教学设计

1 马说马说 教学设计教学设计 萝北一中杨萍 学习目标学习目标 1 疏通文意 积累文言词语 2 了解 说 的文体和托物寓意的写作手法 体会本文托物寓意的写法 理 解作者的思想感情 3 了解封建社会中人才被埋没的可悲情况 从而认识到当今时代的优越性 努力学习 使自己成为社会的有用之才 教学重点 难点教学重点 难点 1 掌握重点词句的含义 理解课文寓意 2 了解托物寓意 以事喻理的写法 教材助读教材助读 1 作者简介 韩愈 字退之 河南河阳人 唐代文学家 思想家 因其祖籍在昌黎 世 称韩昌黎 他与柳宗元同是古文运动的倡导者 同时 他又是唐宋八大家之 首 其散文尤为著名 有 文起八代之衰 的美誉 著有 昌黎先生集 2 文体简介 说 是古代的一种议论文体 用以陈述作者对社会上某些问题的观点 跟现代的杂文相似 通常采用以小见大的方法 借寓言故事 状写事物等来 说明事理 这就是 托物寓意 如 爱莲说 学习过程学习过程 一 导入 请学生说出至少三个含有马字的成语 引出 伯乐相马 的故事 导入新课 二 解题二 解题 简介作者和写作背景 点明本文体裁 介绍 说 这种文体 说 是古代的一种文体 用以陈述作者对社会上某些问题的观点 说 就是 谈谈 的意思 比 论 随便些 写法灵活 跟现代的杂文大体相近 如学过的 爱莲说 三三 检查预习 1 朗读课文 注意读准字音 节奏 感情 2 生字注音 四 朗读课文 疏通文意四 朗读课文 疏通文意 听录音跟读 注意读音 停顿 2 自由朗读 结合注释 理清文意并完成下列练习 翻译下列句子 并解释加粗的词 祗辱于奴隶之手 骈死于槽枥槽枥之间 一食食或尽粟一石石 才美不外见见 策策之不以其道 食食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 区分下列虚词的用法 之 策之不以其道 祗辱于奴隶之手 马之千里者 其 安求其能千里也 策之不以其道 其真不知马也 讲解特殊句式 倒装句 定语后置 马之千里者 状语后置 祗辱于奴隶人之手 小组合作 翻译课文 请一个学生翻译全文 其他学生补充 用简洁的语言概括文章内容 全班齐读 加深理解 五 整体感悟五 整体感悟 提出问题 学生抢答 用原文回答 文章开头是如何阐述 千里马 和 伯乐 的关系的 没有伯乐 千里马的命运会怎样 千里马的才能为何被埋没 作者是如何痛斥 食马者 的 不知马 的 教师点评 归纳 六 六 品味文章 推究文理品味文章 推究文理 分组讨论 合作探究 1 文章开头表达了作者什么观点 突出强调了什么问题 2 从第三段找千里马被摧残 被埋没体现在哪三个方面 文中哪句话揭示 了全文的主旨 本文表面是在谈马 其实是在谈人才 那么文中千里马 伯乐 食马者 分别比喻哪类人 作者借 千里马 的遭遇 寄托了怎样的思想感情 点明 托物寓意 的写法 引导学生将其运用到平时写作中去 全班齐读课文 并背诵 4 当堂训练 见课件 七七 延伸拓展 延伸拓展 3 造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知 那么在春光明 媚的新世纪 你觉得当今社会需要怎样的人才 怎样才能使自己的才能充 分发