音乐教学中学生兴趣的激发

0 音乐教学中学生兴趣的激发音乐教学中学生兴趣的激发 学学 校 黑龙江省五常市校 黑龙江省五常市 拉林镇第一中学拉林镇第一中学 作作 者 费春红者 费春红 1 音乐教学中学生兴趣的激发音乐教学中学生兴趣的激发 作作 者 费春红者 费春红 内容提要 内容提要 学习任何知识都要启发学生的兴趣 兴趣是学习的最好老师 本文主要是论述怎样激发高中学生学习音 乐的兴趣 使音乐成为学生终生学习的艺术 俗话说 兴趣是最好的老师 没有了兴趣 就谈不上愉快地学习 不能愉快地学习 就没有学习效率 没有效率就是我们教师的失败 所以 如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题 笔者是处在音乐教育第一线的初中音乐教师 所以对学生学习音乐的兴趣比较了解 很多学生愿意学音 乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣 而是因为音乐是一门不用考试 不用费脑筋 比较轻松的学科 虽然 很多人都认为音乐是一门 小学科 但这却是关系到学生全面发展的大事情 因为音乐不仅仅是教会学生 唱歌 还是开发和提高学生智力的最好形式 所以说我们不能小看初级学校的音乐教育 本文是笔者结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验 并参考部分音乐教学论文和专 著而成 实际上也是我自己的教学经验和构想 以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题 以如何提高教师 的教的效率和学生的学的效率两个方面为目标 较浅显的做了五个方面的叙述和探究 关键词 关键词 激发 学习 音乐 兴趣 美育 分组合作学习 现代教学手段等 音乐是一种能使人心旷神怡的艺术 更能陶冶人的心灵 音乐能使人的想象力像翅膀一样 飞向无限的 思想空间 能使人的精神得到丰富 使人的思维充分得到延伸 音乐能使人的精神迸发出火花 贝多芬 历来音乐家都有着无比的思想力 想象力 创造力 能创造出丰富的人类精神火花 兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种 一般说来 由事物或活动本身而引起的倾向性意识为直接兴趣 如学 生喜欢唱歌 演奏乐器 聆听音乐 创作歌曲 都属于直接兴趣之类 对事物或活动本身没兴趣 但对它 们所产生的结果感到需要 转而对事物或活动本身产生倾向性意识为间接兴趣 如学生对学习音乐知识感到 枯燥乏味 但觉得学习音乐知识对自己提高音乐能力有益 进而愿意学习音乐知识 甚至产生学习音乐知识 的浓厚兴趣 这种因需要而产生的倾向性意识属于间接兴趣之类 然而 在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生 如何激发他们的学习兴趣成了我的 一个不能释怀的疑问 我深知 兴趣是最好的老师 学生有了学习音乐的兴趣 便会对学习音乐产生强烈 的需要 积极地投入学习 不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事 所以说 兴趣是激发学生学习动 机的最现实最活跃的因素 所以 只有培养学生对音乐产生浓厚的兴趣 才能使学生的精神迸发出 火花 来 兴趣是学习的第一 位老师 那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢 经过了久久的思索与教学实践 我总结出了一下的几点经 验 一 一 用美好的师爱感染学生 用美好的师爱感染学生 正所谓 亲其师 信其道 一般来说 学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一 2 门学科 如果每个老师都具有这种魅力 那么学生的学习会是幸福和快乐的 那这种魅力从何而来呢 我想 教师必须尊重 关爱每一个学生 善于发现学生的点滴进步 善于用亲切的眼神 细微的动作 和蔼的态度 热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距 培养学生的自信心 那么学生也就热爱 崇敬教师 就连带爱上你 所教的那门课 如果学生对某位教师没感情 师生关系不融洽 就对这门功课不发生兴趣 那么学生对这门 课的兴趣都会受压抑 另外 教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生 满足学生的道德要求和精神需要 使他们 对学习材料充满浓厚的兴趣 去鉴赏 品味 思索 并获得各方面的启迪 教师还要热爱自己所教学科 深 入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况 以最简洁和富有感染力的语言进行教学 使所教内容成为教师和 学生的兴趣中心 从而有效地提高学生的学习兴趣 二 体验式音乐教学方法二 体验式音乐教学方法 以音乐的情感体验为主 通过情感和审美来激发学生音乐学习兴趣 感受音乐的情感 鉴赏音乐的美 情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力 得以激发学生的学习兴趣 音乐审美能力包括了音乐感觉和知觉 音乐技艺和音乐想象 音乐动作和智慧 音乐表现等多种能力 他是一种在特殊情感体验状态下 体现在音乐审美创造性认知能力或敏感性方面 捷普洛夫在 音乐能力心 理学 一书中阐述 人从声音里听到的东西越多 则音乐感越丰富 音乐体验 就其本质来说 乃是情绪 体验 只有通过情绪才能理解音乐内容 因此 对音乐发生情绪反应的能力应当是音乐感的核心 从学生最容易理解的形式或最熟悉的内容入手 譬如 在欣赏西北腔民歌这一课中的 刨洋芋 这首歌曲时 对北方的学生来说 要他们欣赏西北民歌 还是不太容易接受 而且有的学生还产生拒绝学习的态度 地区文化差异的反映 那如何使学生能接受这 首歌或者让其他喜欢这首歌呢 首先 我们可以让学生亲自体会一下刨洋芋的劳动过程 感受劳动的乐趣 同时可以创编一些劳动的节 奏 在我的课堂中安排学生模仿拿着镢头 进行挖土的动作 然后随着老师设计的劳动节奏 练习劳动号子 2 4 x xx x x x xx x x 让学生感受到这种劳作的节奏对劳动的意义 体验劳动时的情绪 同时 可以根据情景 激发学生创造 一些在劳动动作 大多数学生会感觉到乐此不疲 然后播放 刨洋芋 这首歌 学生们接受这首歌的时候 就更加深有体会 而且学生在经过以上情节的铺垫 听了歌曲之后会发出会意的笑声 这就学生是对音乐情 感的体验的反应 接着是要求学生自行学唱这首歌 真正的掌握这首歌曲 还可以请一部分学生上来表演唱 这样的上课效果从形象的教学手段使学生对歌曲产生兴趣 进而激起学生深入了解音乐的本质 产生的原因 感受到民歌的美的兴趣 通过体验式的教学方法会比较容易让学生接受 而且 学生从头到尾是在参与式的学习 在参与学习的过 程中还能激发兴趣与创新的能力 三 三 综合运用多种教育手段 激发学生学习的主动性和兴趣 综合运用多种教育手段 激发学生学习的主动性和兴趣 分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组 然后以小组为单位进行学习的一种 3 教学组织形式 它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣 而且能够发挥全体学生的积极主动性 集合所 有学生的智慧 还能使学生的优缺点互补 使课堂教学效果达到最佳 课上时由学生自由组合成学习小组 不管是欣赏课 还是唱歌课 都可以放手任由他们自己讨论 取舍 然后选取最佳方案或答案 课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组 通过教师指导和学生自由活动 探究课程要求之外的音乐创作活动 拓展学生的思维和认知面 培养学生团结协作意识 现代社会越来越需 要集体意识和团结协作意识强的人 而集体意识和团结协作意识不是随便就有的 这是需要在人的一生中慢 慢培养 而初中阶段又是人生中的重要阶段 所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责 任 在准备上一节新课前 让学生以小组为单位 为新课搜集各种与课文相关的资料 让学生课前搜集资料 包括 文字 录音 网络资料 等 首先 可以使学生主动地对新课进行预习 对新课题前有一定的了解 其次可以让学生充当小老师 提前预习课本内容 收集信息并讲述给全班同学听 这样还可以调动每个小组 和每个学生的参与性 还可以通过竞赛的方式 使小组之间相互竞争 这样更能使课堂气氛活跃 学生的参 与度高 变传统的老师讲述的方式为学生自主学习 老师在适当的时候给予适当的组织与讲解 在欣赏管弦乐 闲聊波尔卡 时 为了提高学生的欣赏兴趣 营造出使学生乐学的音乐氛围 我特地将 两种不同表现形式的 闲聊波儿卡 音乐让学生进行对比欣赏 一种是管弦乐 一种是维也纳童声合唱 为 的是丰富听觉 引发思索 激活课堂 发展学生想象空间 提高课堂效果 当学生分别听完两首曲目时我提 问 两首音乐表现同一内容 你更爱哪一首 为什么 这一问使课堂气氛即刻活跃起来 大家议论纷纷 喜 爱合唱的占多数 原因是声音接近他们的年龄段 接着 我充分发挥教师的主导作用引导学生 管弦乐由多 种乐器演奏 气势恢弘 具有立体感 童声合唱声音具有穿透力 音色优美 极具感染力 两种不同表现形 式各具特点 我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力 兴趣是第一任老师 假如学生对所学的知识失去了兴趣 那还谈什么学习 再者 就是所教的内容老师 要进行精心的设计 中学生对一些大型的器乐曲 或者难理解的乐曲不太感兴趣 有些学生会直接告诉老师 不喜欢听 有些学生表现出冷漠 或者做作业 有的甚至睡觉 这些问题的出现绝对不是学生的错 根本原 因在教材或者老师的教学方式上 假如这一节课讲得精彩 教学环节设计合理 学生参与度高的话 我想应 该没有一个学生会愿意上没有兴趣的方式上课 所以 教材很重要 假如有些作品真的不适合中学生欣赏 就必须要在课外补充资料或者换题材 而有 些作品有必要掌握与欣赏的 就必须采取能令学生感兴趣的教学方式和教学方法 四 四 结合认知过程与情感过程的原理 促进学生的学习兴趣 结合认知过程与情感过程的原理 促进学生的学习兴趣 我国著名音乐教育家曹理说 现代教学论从心理的角度 把学生参与教学活动的心理成分分为两类 一 类是认知因素 如感知 想象 思维 记忆等 另一种是情感因素 如 动机 思维 知识 智慧 的过程 即 前述的 认知 逻辑 过程 情感因素构成 感受 情绪 意志 性格 的过程 即 前述的 情感 体验 过程 两种因素或同步 或交叉协同构成教学全过程 形成完整的动态体系 重视 教学中情感因素的作用 注意加强教学与心理的联系 把认知过程和情感过程结合起来 促进学生主动发展 学得生动活泼 是现代教学论发展的总趋势 音乐审美教育由于本身具有丰富的情感性和形象性 在这方面 积累了更多的经验 让学生告诉老师他们喜欢的音乐和喜欢的上课方式 老师接受过专业训练 有很多老师只会注意到自身 的专业性 站在专业的角度去备课 专业性太强 教学设计学生会比较难理解 认知过程 假如没有站在 学生的角度进行换位思考 在教学的时候会变成了曲高和寡 学生不能真正的懂得老师讲什么 这样的教学 会变成单向教学 老师要在研究教材时要考虑学生的学习兴趣 要把认知的过程和情感过程结合起来 老师 要通过教学手段的调整 提高 加强在传授知识的时候结合学生的兴趣 结合情感的教学技巧 达到提高学 生学习音乐的兴趣 特别是高雅音乐的兴趣 通过学生给老师写一句话的方式 或者到讲台亲自讲一句话给老师的方式 或者讲述自己期望理想的上 4 课方式等方法 知道学生的学习心理 以更好的有利于教师的教学设计 只有让音乐感动学生 教师有机的 结合 认知过程与情感过程 才能让学生对音乐产生兴趣 才是好的音乐教育方式 五 用优秀的作品激发学生 用直观的手段让学生理解音乐作品 提高学习兴趣 五 用优秀的作品激发学生 用直观的手段让学生理解音乐作品 提高学习兴趣 初中生有很强的模仿欲望和能力 而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系 好的 音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望 而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的 所以 教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品 扩大学生的视野 激发他们的兴趣 音乐课本中的欣赏课都 是选取了大量的优秀作品 但这还不够 还需我们教师提供给学生更多的优秀作品 用以更好的提高学生的 兴趣 如德彪西的 大海 在欣赏前可以让学生画出大海的图画 然后 用线条表示出大海在各种不同情况 的图画 用线条表示 风平浪静的大海 风平浪静时大海的线条 风浪起伏的大海的线条 然后 通过欣赏莫奈的油画 日出 和欣赏日本画家葛饰北斋的 神奈川冲浪里 了解这些画表现的 意图 通过绘画这种比较直观的手段引申到欣赏德彪西的交响素描 大海 再请学生用绘画的形式画出自 己心目中大海的形象 在欣赏乐曲 大海 这首音乐作品 引导学生理解什么是印象派作品 这样 学生才会深入的理解 不 至于听完了整首乐曲学生一点也没有听懂 只有从最容易理解的方法去深入浅出的教学 学生才会真正的学 会欣赏音乐 六 用现代化的教学手段 六 用现代化的教学手段 辅助学生充分利用电脑音乐软件 体验音乐创作的兴趣 辅助学生充分利用电脑音乐软件 体验音乐创作的兴趣 现代化辅助教学手段主要有 多媒体设备 录像片段 微型电脑 打印机等 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平 陶冶学生情操的必不可少的课型 其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要 作品贴近学生的生活和欣赏水平 那么学生自然很 容易接受 但我认为还很重要的一点是 教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品 才能符合大多 数学生的欣赏口味和水平 而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要 而网络资源可以极大地弥 补 这一不足 教师通过网络搜集各类作品 分类整理让学生欣赏 可以有效起到拓展学生视野 提高学生 兴趣 发展学生审美能力的作用 在课堂中 还可以让学生学习电脑音乐制作的软件 如 cakewalk 音乐大师 TT 音乐家 天才音乐 家等 把自己熟悉的歌曲填写上去 老师辅导学生填写乐谱 配些简单的伴奏 选择的歌曲可以是艺术歌 曲 也可以是流行歌曲 这样可以充分的使学生深入地参与到学习中来 而且他们会感受很亲切 而且很有 兴趣 或者让学生利用电脑作曲软件自己创造一些歌曲 当然老师要有事先的知识交待 指导学生怎样创作 这样学生结合了动手动脑的方式 学生会发挥他们无穷的想象力 创作出虽不成熟 但很有创意的乐曲 这样可以充分培养学生的学习音乐的兴趣 培养学生想象力 创新能力 审美能力 七 七 要以音乐为教学的本体 充分的进行审美教育 要以音乐为教学的本体 充分的进行审美教育 音乐教育是美育的重要方面 它不仅是教学生学习唱歌 还培养学生丰富的想象力和生动的表现力 它 能够陶冶学生的性情 培养审美情趣 使学生具有正确的人生观和远大的理想 激发学生热爱生活 追求真 5 善 美 因此 音乐教育是开发学生智力的最好形式 普通音乐课时提高每个人对音乐艺术体验的途径 在这门课的每一个活动中 音乐本身以及他对我们的 主体意识发出的力量 是我们教学的全部内容 我们决不可以陷入我们所教内容的细节中去 而把音乐欣赏 的现实性丢在脑后 或将它推迟到未来的什么时候 审美意义向来是实实在在 直截了当地审美参与的产物 普通音乐课是我们在人们发展的过程中向他们的体验提供音乐深度的手段 在音乐教学中 有些老师很容易把音乐的内容拓展得太宽泛 这样就会使真正欣赏音乐的本体位置降低 了地位 新课程标准中要求进行学科综合 这是要求老师能够综合地利用综合知识进行音乐教学 目的是音 乐教学本体 千万别把音乐课变成了语文课 美术课或者思想道德课 学科综合的目的是综合利用各学科的 知识 为音乐教学做准备 音乐课的要求是使学生感受到音乐的美 是一种审美教育 情感教育 假如把审 美教育和情感教育放弃掉了 学生一定难以提起学习的兴趣 而且会使音乐本题为之弱化了 八 用积极的评价鼓励学生八 用积极的评价鼓励学生 每个人都渴望成功 成功能给人自信 成功能促人奋斗 催人进取 教师在教学活动中 要及时肯定 鼓励学生 激发他们学习音乐的信心 积极