小学科学论文.doc

小学科学论文 “勇敢”让我们更像个小科学家1、“惊叫”引发的思考 “请每个小组在下星期都带5条蚯蚓来做实验”话音未落，“呀！”教室里就想起了惊天动地的惊叫声，几乎所有的同学都显露出一副又惊又怕的神情。我猛然醒悟，原来我想当然地布置任务，忘了这不是我原来的班级，学生的一些科学的习惯并没有达到我的理想状态。由于这届五年级是我新接手的，学生的科学素养并不是很好，会恐惧害怕那是完全正常的。怎么办？我的脑子飞快地转动起来 以前的班级，因为从三年级带起，耳濡目染的缘故，不知不觉学生已经养成了不惧怕任何实验物的品性，不要说蚯蚓，哪怕是毛毛虫、动物粪便观察起来都不会皱一下眉头。这批学生肯定不行，但如果任这种情绪蔓延，以后的实验怎么做？2、“故事”消除的恐惧 “看来蚯蚓确实很可怕，软绵绵的，够恶心，一开始我也觉得很怕，可是”我停住了声音，学生的注意力都被我吸引过来了，都静静地想听到我和他们的共鸣。我话题一转“谁看过侏罗纪公园”很多手举了起来，这个电影是同学们都非常喜欢的，“其中有一个镜头谁还记得：一只三角龙生病了，那个科学家就把手伸到小山似的粪便里掏呀掏”很多人都表示记得，“科学家露出一丝恶心的表情了吗？”大家都表示没有。“他为什么不恶心呢？”“因为这是他的研究对象”“因为它的心思完全被三角龙为什么生病所吸引了”。接着我家讲了瑞典化学家诺贝尔冒着生命危险研究炸药，即使是发生了意外爆炸牺牲了五个助手，也丝毫没有动摇他对科学研究的决心的故事。“蚯蚓有大便恶心吗？有炸药危险吗？”“没有！”既然我们上科学课要把蚯蚓当作实验对象，我们就不能存在一丝一毫的害怕心理。3、“榜样”得到的力量 单单靠故事学生只能是初步消除了恐惧，但要他们真正拿起一条蚯蚓还是困难的，因此，我只有做那个第一次吃螃蟹的人了。为了和同学有更接近的起点，我边拿起蚯蚓边说：“如果有谁忽然在我的手上放一条蚯蚓，我可能会惊叫一声，但现在是实验课，蚯蚓是我的研究对象。”我毫不犹豫地拿起一条蚯蚓让它在我手上爬，“以前的五年级同学观察狗的粪便，一点儿也不恶心，但如果在街上踩到一堆粪便，估计他会恶心得吃不下饭，为什么，因为观察的时候那时他的实验对象。”活生生的事实，让大多数学生开始不再排斥蚯蚓。 “蚯蚓是那么可爱，他不求回报，吃的是腐叶，带给大家的是各种植物的繁荣，他不会咬人，哪怕你伤害它，他只是让自己化作两个，你有什么理由不喜欢它呢？”一个、两个、三个越来越多的人拿起了蚯蚓，认真观察起来。我露出了欣慰的笑容。 二、反思：如何培养学生的勇敢精神 布鲁诺说过：“科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。”科学精神不败，在于探索者一如既往，始终没有停止过对真理的追求与探索，正是大多数科学家对科学的大胆探索精神，勇敢地思维，不畏旧观念的阻挠；不畏高处不胜寒的孤独，去打破人们错误的直觉去寻找实在，才推动着科学一步一个脚印地向上再向上。 然而现在的学生大多是独生子女，在家长对子女过于关注，过多的“保护伞”下，孩子损失了锻炼勇敢品质的机会。当今的时代恰恰需要人们以积极的心态去驾驭生活，以冒险的精神去探索生活。培养学生的勇敢精神和坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，势在必行。1、做思想上的“牛犊” “初生牛犊不怕虎”，“无知者无惧”说明孩子一开始是不知道害怕的，害怕是必须经历后才产生的情绪，但大多数的害怕情绪却并不是经历的产物，只是学生心理的暗示，所以第一关是要克服心理的困难。克服科学研究的心理障碍不同于一般的勇敢首先要建立在初步了解此事物安全的基础上，明知道眼睛蛇有毒而故意让它咬一口这不是勇敢，而是愚蠢。像上面案例中的蚯蚓没有毒，也不会咬人，孩子对他的恐惧只来自于它的蠕动产生的恶心，这是可以克服的，克服的方法先是要让学生对此事物产生研究的渴望，以及自身背负的责任，再利用榜样的力量，科学家的、教师的、学生的一步步，让学生产生探究的勇气。 只要克服了第一次的心理障碍，一般情况下，大部分学生对实验的对象，只要在保证了安全的情况下，都敢于去尝试，慢慢地 2、做行动上的“吃螃蟹的人” 思想上克服迈出了第一步，但如果没有行动的落实那只能是纸上谈兵，只有真正地落实到“吃”才是具有勇敢精神的，然而大多数人都停留在敢做而不去做的地步。正如彭端淑所说：“世上事有难易乎。为之，难亦易，不为，易亦难。”很多事情，看起来很难，但做起来却没有想像中那么难，特别是孩子们的一些实验，做起来并不难，只是麻烦一点而已，鼓励孩子去做，在做中找到乐趣，毕竟小学的科学探究对孩子来说，大多是发现新事物的兴趣。 3、做实施上的“万年船” “小心驶得万年船”勇敢不等于莽撞，只有对实验对象有了充分的了解，最大程度保证自身安全的前提下，做好一切准备后才出手。“细节决定成败”只有有了周密的实验计划，详细的实验步骤，才是成功的关键所在。科学家不惧怕任何困难，勇敢地面对一切，挑战困难，克服困难，但他们对实验的研究，都要在尽其所能