《黄鹤楼送别》教案（第二课时）.doc

黄鹤楼送别（第二课时）一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、进入课文情境，根据自己的理解，通过朗读、表演恰当地表现李白与孟浩然依依惜别的场景。3、文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会古诗的意境和诗人的感情。二、教学重点、难点：1、进入课文情境，诗文对照理解课文内容及诗句意思。2、通过朗读、表演等方式体会诗人与朋友间的依依惜别之情。三、教学准备：1、课前学生搜集了解黄鹤楼、李白和孟浩然的相关资料及一些送别诗，教师适当介绍。2、制作ppt等。四、教学过程：一、复习导入，赏词今天我们继续学习第25课黄鹤楼送别。先来看看你们上节课的收获如何！请看这组词，快速记忆，看谁记得最多！学生汇报，请记得最多的孩子说说自己的记忆方法。（通过想象画面记忆词语）加入你的想象，读出画面感：烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点 浩浩荡荡师：每个词语都是有生命力的，你从这些词语中感受到了什么？（通过理解来记忆）带着你的理解，读出你的感受来：依依惜别 令人敬仰 誉满天下 永世不绝 按捺不住脍炙人口二、诗文对照，品诗下面我们就仔细品品这首脍炙人口的送别诗，谁来给大家读一读：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。音乐课上我们学过读唐诗这首歌，歌里唱到：“唐诗里有画，唐诗里有歌”，如果你展开想象的翅膀，走进黄鹤楼，你也能看到如画的风景！谁来和大家说说，你从诗中看到了哪些景物？（学生汇报、交流）你能从文中找出描写景色的句子吗？【暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。一江春水浩浩荡荡地流向天边】（学生找出相关语句，ppt出示后美美地读）诗中有景还有人呢，是谁？他们在黄鹤楼干什么呢？（生说）文中有个词儿写出了他们离别时的心情，是哪个词语？很好，学习就是需要有一双善于发现的眼睛。（板书：依依惜别）三、精读品味，悟情A、对照课文，你从哪里读出了李白和孟浩然之间的深情厚谊？哪些场面能感受他们的依依惜别之情，把你的体会画出来，找出句子、词语，甚至是标点，写出你的感受，静静地默读。（学生汇报交流、品读相关语句）根据学生的回答出示ppt1、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。根据学生回答指导读出依依惜别之情。2、终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”根据学生的汇报体会出李白对孟浩然的敬仰之情：抓住“您、令人敬仰、誉满天下”等关键词语来体会。指导读出敬仰和依依惜别之情：志同道合、相见恨晚的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人满饮此杯！杯中是酒，更是（祝福、友谊）3、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（1）理解王勃的诗句；（2）感受身虽别，心相依的情感，读好孟浩然的话；（3）抓住人物的动作、语言，揣摩人物的内心，在理解的基础上，让学生分角色朗读，体会不舍之情；（4）发挥想象，拓展语言：相见时难别亦难，李白和孟浩然纵有千言万语，也不能全部说出。假如你就是李白或者孟浩然，你还会说些什么呢？学生小小组讨论、交流。表演。4、岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（1）理解“伫立、凝视”，体会诗人内心的情感。（友人的船渐渐远去了，李白白帆随着江风渐渐远去了，李白小船渐渐消失在蓝天的尽头，李白）（2）如果此时你便是李白，当朋友的身影在自己的眼中渐行渐远时，你此时此刻的感受是什么？你在想什么呢？（交流汇报后深情诵读这段话）B、再读古诗，诗中悟情1、此时，李白终于按捺不住激动的心情，随即吟诵出了脍炙人口的名诗（齐读古诗）2、人生难得是欢聚，唯有别离多，李白的这首送别诗，你从哪些字词中品出了依依惜别之情？学生汇报交流。（孤、远、尽、唯）3、看看哪些文字写的是一、二两句诗的意思，哪儿写的是三、四两句诗的意思。连起来说说诗句的意思。（指名说）4、相送情无限，请大家再一起有感情地把这首诗读一读，再一次体会一下那股浓浓的依依惜别之情。5、这首诗有景有人，有情有境，带给我们无穷的回味。大家会背了吗？让我们配上音乐，一起有感情地来背一背。6、你还能说出古人用来写离情的诗句吗？四、小结全文，拓展1、“自古多情伤离别”，古人用诗、词来表达别离之情，现在，我们可以用歌声放飞心情，不管如何，我想，话别，可以只用一盏酒的时间，可是友情，却是一辈子的让