第二节运动的快慢 教学设计与反思.doc

课题人教版 九年级 第十二章：运动和力 第二节：运动的快慢教材分析新课标教材通过“想想仪仪”拦目提出问题：那些方法可以描述物体运动的快慢？在学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式。这样安排符合学生的认识规律，对于速度这个概念，学生在以前的学习和生活当中都有了一定的认识，这里进一步对速度进行定义，再对运动进行分类，并增加了摄影技术在研究运动问题上的应用。新教材还列出一些物体运动速度的小数据，便于学生对速度单位的认识，而在单位的换算这一环节教材则采用了例题加以说明，避免学生死记换算关系，随后的一道例题则是用来训练学生对物理公式的变形极其应用的。并且在公式的变换过程当中，学生在初中二年级的函数学习中有所接触，因而不会感觉困难，而在拓展学生视野方面，教材则通过“想想仪仪”拦目中频闪摄影技术应用介绍来对运动进行了分类，从中也突出了“STS”（社会科学与技术）的理念。在本节书后面设计的“动手动脑学物理”栏目中有三道题，他们分别从车时刻表的认识和计算；车的速度；速度的测量方法三个方面入手，这三道题对学生应用物理知识能力有很大的帮助。编者这样编制的意图在于充分利用学生已有的生活常识，会使学生在学习物理知识时发挥已有生活经验的作用，对知识要求如此定位，尊重、符合学生的认识水平，有助于学生获得自信，也有利于学生学习和探究，强调“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程。 本节课的内容既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，因此在本章中占有重要的地位。学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面的具体探讨。因此，在教学中，我根据我们的学生的实际情况适当的降低了教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂上学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 教学目标一 知识与技能：1. 能用速度描述物体的运动；2. 能用速度公式进行简单的计算；3. 知道匀速直线运动的概念；4. 了解平均速度的概念。二过程与方法： 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际生活中意义。三情感态度与价值观： 有能用“运动快慢”观点观察和分析身边事例的意识。教学重点和难点教学重点：速度概念的建立过程，理解和掌握速度的概念。 教学难点：速度单位的换算，利用速度公式进行简单的计算。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一引入新课二进行新课 提问：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体运动快，哪些物体运动慢？ 总结：今天我们就来研究如何描述物理运动的快慢。（一）生活中对物体运动快慢的比较提问：平时我们是如何对物体运动快慢进行比较和判断的呢？播放视频1：画面中是怎样比较快慢的？播放视频2：比较运动快慢有几种方法？总结：1.在相同的时间内，看物体运动的路程的长短来比较快慢；2.运动路相同的情况下，看运动的时间的长短比较快慢。（二）物理上对运动快慢的比较提问：如果物体运动的路程和时间都不相等的时候，又该如何比较物体运动的快慢呢？讨论：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们能否让它们的路程或时间相等呢？（三）速度结论：物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。讨论;为什么不用单位路程的时间来表示速度？总结：因为单位时间的路程越大，则速度越大，而单位路程的时间越长，则速度越小，所以后者虽然也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，因此我们用单位时间内的路程表示速度。播放幻灯片并提出问题：速度公式 ，用符号表示为 。单位：路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s。常用单位还有千米/小时（km/h）。单位换算：1m/s=1 =3.6km/h练习：1km/h= m/s阅读第31页小资料：一些物体运动的速度。练习：速度单位换算典型例题 下列速度按由大到小的顺序排列的是（ ） 运行中的火车的速度是72km/h 高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min 草原上狂奔的猎豹的速度大约是28m/sA. B. C. D.讲解课本上的两道例题（四）匀速直线运动和变速直线运动 频闪摄影：为研究物体的运动情况，我们常用摄影的方法，把的物体的运动情况记录下来，会看到这样两种情况。看幻灯片即课本图12.2.2两个运动物体的频闪照片，比较两种运动的差异。播放视频3：运动的快慢结论：物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。如平直轨道上行驶的列车。 物体沿着直线快慢变化的运动叫做变速直线运动。如火车进站。计算：1.匀速直线运动的速度可以直接用速度的计算公式进行计算。2.变速直线运动的速度虽然不固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。公式：V=s/t s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需的时间。播放视频4：变速直线运动和平均速度练习有关平均速度的计算讲解匀速直线运动的图象 练习有关图象的判断、选择题等（五）小结讨论、回答学生回答学生讨论、回答学生讨论师生讨论得出学生回答师生讨论学生阅读学生练习学生比较讨论师生讨论选出学生观看学生练习利用生活实例引起学生兴趣。联系生活实际，从生活走向物理。互动合作培养学生的创新意识和创新能力先用正确的概念统治大脑再分辨概念其它的歧义教给学生换算单位的方法拓展知识巩固运用速度公式进行简单计算，学会公式变形。从生活走向物理，从物理走向社会。加强、巩固板书设计第二节 运动的快慢一、运动快慢的比较：1、相同的路程，比较所用时间；2、相同的时间，比较通过路程长短。二、速度：1、表示：物体运动快慢的程度。 2、定义：物体单位时间内通过的路程。 3、公式：v=s/t 4、单位：“m/s”、“km/h” 1m/s = 3.6km/h三、匀速运动与变速运动：1、匀速运动：物体沿直线快慢（或速度）不变的运动叫匀速直线运动。2、变速运动：物体的运动速度变化的运动叫变速运动。学生学习活动评价设计学生根据自己的表现分别从精神状态、参与程度、参与效果、学习效果等方面进行自我评价。教学反思1. 速度公式虽然在小学学过，但为什么速度是路程与时间的比值，学生却不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程所需的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。在此进行一