小学教育知识与能力 第三章 练习题(单选、简答、材料分析).docVIP

大牛教育高频考点练习题一、单项选择题1学校行政体系中最基层的正式组织是（ ）。A教导处B班级C学生会D共青团组织2（ ）对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。A夸美纽斯的大教学论B赞可夫的教学与发展C赫尔巴特的普通教育学D杜威的民主主义与教育3中国采用班级组织形式最早的雏形始于（ ）。A癸卯学制B壬寅学制C京师同文馆D壬戌学制4（ ）是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。A共同目标B一定的组织结构C共同生活的准则D平等、心理相容的氛围5在班集体的组建阶段，主要任务是（ ）。A组织和团结集体B建设学生干部队伍C提出共同目标D形成正确的集体舆论6老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（ ）阶段。A成熟B组建C核心形成D自主活动7班集体成为教育主体是在班集体的（ ）阶段。A组建B形核C发展D成熟8（ ）是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。A班级管理目标B班级管理计划C班级管理的原则D班级管理模式9（ ）是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。A班级组织建设B班级日常管理C班级活动管理D班级教育力量管理10通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（ ）模式。A班级常规管理B班级民主管理C班级目标管理D班级平行管理11班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（ ）。A班级常规管理B班级平行管理C班级民主管理D班级目标管理12班级平行管理的理论源于（ ）的“平行影响”教育思想。A马卡连柯B乌申斯基C苏霍姆林斯基D加里宁13班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法属于（ ）。A班级平行管理B班级常规管理C班级民主管理D班级目标管理14班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（ ）。A调查研究法B目标管理法C榜样示范法D规范制约法15班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法是（ ）。A榜样示范法B情境感染法C舆论影响法D心理疏导法16对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理，这体现了（ ）。A客观性原则B教育性原则C有效性原则D冷处理原则17（ ）是班级工作的组织者、领导者和教育者。A校长B班主任C教师D教导主任18“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须（ ）。A注意观察B培养良好的班风C做好个别学生的教育工作D了解和研究学生19班主任在班级管理中了解学生最常用的方法是（ ）。A观察法B书面材料分析法C谈话法D调查法20班主任的工作是从（ ）开始的。A评定学生操行B教育个别学生C了解和研究学生D组建班集体21班主任工作的中心环节是（ ）。A组织和培养班集体B建立学生档案C了解学生D操行评定22（ ）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。A组织和培养班集体B建立学生档案C操行评定D班主任工作计划与总结23班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（ ）。A建立学生档案B班主任工作总结C班主任工作计划D操行评定24对班级管理不过多于预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。这属于（ ）的班主任领导方式。A权威型B放任型C民主型D随意型25为实现教育目的，在教育者的引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动是（ ）。A班级活动B班队活动C课外活动D课余活动26小学班队活动的基本原则是（ ）。A自主性原则B趣味性原则C教育性原则D针对性原则27班队活动要扎根生活、深入实际，使活动符合客观现实发展的真实状况，让学生在真实的活动中体味生活、感悟人生，以达到对学生的自然而然的教育。这体现了班队活动的（ ）。A多样性原则B针对性原则C计划性原则D生活化原则28晨会活动的内容不包括（ ）。A班级例会B升国旗仪式、国旗下的讲话C时事政策教育D日常行为规范教育29以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是（ ）。A班会活动B节日、纪念日活动C科技活动D课外阅读活动30（ ）是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。A制订班级活动计划B撰写活动方案C班级活动的实施D班级活动的总结31少先队教育活动的第一原则是（ ）。A教育性B自主性C趣味性D实践性32少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现了少先队活动的（ ）。A创造性B组织性C自主性D兴趣性二、简答题1如何培养一个良好的班集体?2简述班级管理的主要模式。3班级管理的原则有哪些?4简述偶发事件处理的原则。5简述偶发事件处理的方法。6简述班主任工作的主要内容。7班主任应如何做好后进生的教育工作?8简述班队活动的原则。三、材料分析题1阅读下列材料，回答问题。操场上，一些学生正在打篮球，战况“激烈”。突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮”。待他俩过来，班主任默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。班主任看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是该班主任让他们商量处理的办法。五分钟后，他握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。2(2012年真题)阅读下列材料，回答问题。上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分!不过要想练好射门功夫，还是到操场上