城市中小型校园的规划思考.doc

城市中小型校园的规划思考记河北理工学院规划设计论文摘要目前，我国高等院校迁址另建、新设分校或沿周边征地扩建正处在热潮阶段，在一些城市也出现了集合若干大学共同建设大学城区的项目。文章结合河北理工学院新校区规划设计投标的实践，简略介绍了在整个规划过程中建筑规划师的思维轨迹，探讨21世纪新的教学理念下大学城中小地块的教学区规划设计的若干问题，并希望藉此机会互相交流学习。关键词高等院校 教学区 规划设计 文化内涵经过将近两个月的精心设计，充分的准备，我们怀着很高的热情和信心参加了河北理工学院的投标竞赛，在同样的地块，各家单位的方案在设计理念、着眼点上差别很大，投标本身就是各家单位交流学习的好机会。对于最终我们落选的结果，感到很惊讶，我们本着学习的态度认真地对学院规划的问题全面地总结，同时对21世纪新的教学理念下城市小地块的高等院校教学区规划设计的若干问题与其他两家设计单位商榷。我们自7月中旬接受这个项目，对招标文件进行了认真的研究，用地现状是一块方整的城市用地，东西宽441米，南北长468米，接近正方形，用地中地势平坦，没有起伏也没有水系，并无污染源,生态状况良好。基地位于现在城市边缘，规划中的高科技产业区，四周除东面由社会开发商开发的大学生公寓已部分建成外，其余三面尚未开发，四周道路也只有用地南面龙富道开辟到用地为止，可以说，用地条件及招标文件任务书给与建筑师的限制条件是相当宽松的。这倒给建筑规划师出了个难题，基于这样的项目定位和限制条件，在规划设计过程中，我们首先考虑的是如何做活这个地块，让校园空间丰富而富有情趣，形成了1#方案，但在后面的工作中，我们感到这个方案并没有形成理工学院独特的校园特色，这种着重追求校园内部空间丰富的规划也与唐山市1976年后重建的城市肌理格格不入，而使其临城市界面处理较为困难，于是我们对这个项目重新做了定位：唐山市大学城作为一个整体，包括几个学院，学生公寓由社会统一解决，因而我们可以认为在规模上河北理工学院新校区是作为唐山市大学城的一个教学和体育运动区，同时，这是一个典型的城市中校园。基于这样的定位，我们的最终方案着重考虑了如下几个问题：一， 如何把握河北理工学院新校区在城市中的角色？我们认为，高等院校按其所处位置可分为城市中校园和乡村郊区中的校园。河北理工学院新校区是一个典型的城市中大学校园，其用地必然有其优势和劣势，如何解决城市中校园的用地困难并利用好其有利条件市规划初的重点构思之一。城市中校园用地紧张，不易创造开阔的景观效果，教学活动也要受到城市生活的干扰，而优势在于更有利于与社会资源共享,并与社会交换信息,使学生了解社会,在社会实践中增加锻炼机会，此类校园规划更宜着意于为开放式办学创造好条件。首先，理性模数的规划是解决用地紧张,避免边角用地浪费的绝佳办法。在城市中校园规划应延续城市肌理,在我们实地考察中发现,唐山市在1976年地震后重建的规划是很规整的,给人一种整洁有序的城市形象,学院亦处在这样一个城市中方整的地块之中,其周边界面设计应配合这样的城市形象，弧线与斜线一样是缺乏依据变异的结果。我们感到，1#方案以其本身的路网结构，空间构成，形成自己独特而完整的校园，从而排斥城市的渗入，拒绝承认作为大学城的一个教学区也是城市的一个单元。我们在最终方案中注意学校临街界面的设计,不以高高的围墙封闭四周,将学生像娇弱的花草一样保护起来,而是依靠形成统一在统一模数下鲜明的校园特色形成校园环境的共识，从而在心理上排斥了社会上的闲杂人等。同时开放南面形成大型开阔的入口广场和行政广场,形成城市到大学校园的缓冲地带，促进学生与社会的交往,并将行政,计算中心,科学报告厅,公共教室布置在靠近入口的地方,使有利于社会办学资源共享.我们力图达到校园与其周边的城市共同呼吸,而不是隔绝往来。建筑规划设计从某方面讲就是设计人的生活,我们感到在唐山市独立建设大学生公寓区的方式必将改变以往大学校园中学生的生活模式,我们力求使理工学院新校区融合开放在大学城之中，促进学院与其他几所学校的交往，达到在一定程度上学科交叉互补交流学习。另外，教学区与公寓区分离并以一条城市马路相隔，容易使夜间教学区活动人员少，形成夜间荒僻的“死城”，这需要新校区的整体环境的开朗大方。我们结合运动场看台设置了通往公寓区的过街天桥，方便教学与住宿之间联系。整体上，最终方案比1#方案空间条理更清晰，完整大方，没有边角不可预见空间，这是在夜间亦欢迎同学的校园形象。在教学区主要道路中心设置地灯，使夜间校园灯火通明，成为大学城的夜景公园。二， 如何形成大学校园独特的文化内涵？你可以感到有一类很特别的人,他们为了人类的理性精神而汇合到我们称之为大学的地方。我们认为，当柏拉图与苏格拉底讨论理想国并将其思想传播下来的时候，那便是西方大学的起源，在中国，当孔夫子盘坐树下，与七十二弟子纵论天下，那也就是中国大学的发端，这些先贤们无不是在努力传达给世人理性的精神，而大学就是传达理性精神的场所，理工科院校尤其如此。我们希望新校区与老校区具有统一的标识,让人一看就知道是河北理工学院的新校区而不是其他学校.在这方面我们深度挖掘河北理工学院的优良传统,力图传达河北理工学院的理性精神。我们将我们的设计命名为“理性的光辉”，这也是我们方案的灵魂。1#方案作为普通高等院校校园规划方案，并没有形成理工学院独特的校园特征。在最终方案中为了寻找到高效利用城市中方正土地，并创造优美开阔的绿化环境的方法，我们发现了模数。现代数学的分支分形几何学的理论认为，自然界中的物质在从宏观尺度到微观尺度都由类似的形状所组成，从而造就了丰富而统一完美的大自然。我们用这样一组奇妙的数字:15:36:15,15:36:15,。,将15米作为双廊的教室实验室楼进深的模数,36米作为内庭院的边长,既保证了比较好的日照间距,也创造了1:2的室外围合场地的高宽比(教学楼5层约18米), 日本著名建筑师卢原义信认为这一比例空间围合感好且不感到压抑。36米也可拆分成4个9米开间的教室模数. 15:36:15可以分成(1.2+12.6+1.2):(1.2+33.6+1.2):(1.2+12.6+1.2)两个1.2米可以作为2.4米的步行路宽度,33.6再分成7.5:(0.6+17.4+0.6):7.5,约相当15:36:15,0.6米作为绿池之间的隔离甬路,17.4米可再分为3.9:(0.3+9.0+0.3):3.9,依然约相当15:36:15,.,如此可一直分到铺地砖的尺度。我们的规划就是在这样严谨的模数和奇妙的分形几何学之中创造高效率且完美统一的校园形象。 在空间组织上，我们认为一个校园具有一个强有力的中心是至关重要的。规划形成了一块面积达一万八千多平米的中心绿地广场，围合中心绿地的是教学实验楼的柱廊灰空间和高大的行道树，使这一空间具有了强烈的方向感，秩序感。我们相信，这一强有力的校园中心必将成为理工学院学子在唐山市大学城中的精神中心。在交通系统组织中，我们考虑理工学院新校区规划用地完全在人的舒适步行范围之内，因而我们力图将学院规划成步行校园，避免机动车干扰，将停车安排在学校入口处，内部就是简洁而清晰的道路骨架，校园内道路按步行路设计，但紧急状况或少量必要时间机动车亦可到达，主干路9米宽，每逢道路转弯处放大一块铺地面积，使达到转弯半径要求，但这种硬性的道路转角处理使机动车司机一看便知是不欢迎机动车的道路。在单体设计中，我们注意到老校区的图书馆是唐山市保留的唯一一座地震遗迹,让人印象颇深,相信让每一位河北理工学院学子形成永恒记忆。在新校区的学生艺术活动中心设计中，配合建筑的活泼轻松的形象采用后现代主义手法，将建筑部分结构骨架倾斜拆解,暗示老校区图书馆地震遗迹，从而使学子找到心理共识。三， 如何为大学生的多元化活动提供丰富的场所空间？亚历山大在其名著建筑模式语言中写道：“在一个强调教授知识的社会中,儿童,学生和成年人都会变成消极的人,他们不能进行独立思考或独立行动.而且有创造性的积极进取的人只有在强调学习而不是教授的社会中才能茁壮成长。” 高校规划应把握高等教育发展趋势,顺应教育内涵变化。我们认为,现有国内教育只注重学历教育,忽视一般培训教育,继续教育与在职教育相对薄弱。21世纪的高等教育发展方向是:教育民主化,教育终身化,教育职能多元化,教育结构多样化。高等教育的内涵由传统的只注重知识技能传授向尊重学生的主体地位和主体精神,教学并重,知识传授与身心全面发展的素质教育转化。学生在大学中应该能够学会学习,学会生活,学会做人。学生的活动也不仅限于宿舍教室食堂三点一线的方式，而是穿插了散步，晨读，体育健身，休闲，购物，娱乐，交往约会，社团活动，等丰富多元的活动，这就需要校园规划要从城市的大尺度着手，我们并不认为在我们规划的校园内就能提供同学如此丰富的活动空间，就象我们实地考察中发现的老校区周围自发建立的如此多的酒吧和饭馆，我们应力图使大学校园融入到城市之中。1#方案中，我们主要将精力投入到校园自身的空间塑造，本身是完整的，但是其尺度和肌理就不太与城市融合，甚至与大学城整体也不能说紧密。而最终方案是我们考虑到新校区作为唐山市大学城的一个教学区的尺度上形成的，它应该保有自己的丰富性，同时又要符合身份，形成自己的属于理工学院的空间特色，因而我们看到的是基于规整高效的唐山市总体规划的延续城市肌理的方案。在校区规划中，还要注意空间的网络化,有意识地创造点、线、面结合的空间网络,室内功能空间与室外空间并重考虑。在本方案中,不但形成校园中心位置的大片交往绿化广场,亦形成十几处尺度合宜的交往庭院,不但形成校园中心聚合广场,亦形成学校周边的散步道,不但有安静的大片绿化广场，还有下沉的表演广场，既有集体交往活动的开放性强的公共空间,又有三两个人交往的相对私密的交往场所。在教学楼与实验楼的设计中,以网状的空间形式取代传统的链状空间,即功能确定空间(各类教室,办公室,实验讨论室)以及功能非确定性空间(过厅,中庭,联系走廊,室外平台,露天舞台等)以多样的方式相互结合在一起,形成丰富的网络状态.在各实验楼教学楼中间设置一条南北向的联系廊,在联系廊在每个庭院的中心扩大面积形成一个交往的空间点。 我们认为，校园空间的塑造关键在于事件性交往空间的创造。建筑师规划师对于空间的敏感性与普通使用者对于空间的敏感性是不同的，对于普通使用者而言，首先是存留在其记忆中的事件，由对事件的记忆引起对于空间的记忆，例如在对北京大学毕业生的调查中，比较一致地认为“三角地”是北大的精神中心，这与建筑师所预期的大讲堂，图书馆，未名湖，博雅塔有很大的反差，我们知道，北大三角地只是位于教学区与生活区之间的一个道路交叉点，从空间趣味上讲并不以为然，但是因为这里是交通繁忙的交叉口，很多北大历史上重大事件都是在这里以一张海报，大字报发起的。因而只有将丰富的空间转化为场所，才对于使用者更有意义。我们比较1号方案和最终方案来看，1号方案虽然空间上要富于变化，但是在实质上并没有形成足够的活动场所，最终方案看起来简单，但每个空间都具有不同的意义，形态，大小，功能性质各不相同，我们为多元化的校园活动提供了尽可能多的空间。另外，我们将学校北部学生活动中心和风雨操场底层结合生活福利用房,配备书吧,茶吧,酒吧,网吧,咖啡吧等,形成独特的大学校园吧文化一条街,丰富学生业余交往的空间。 四，如何考虑河北理工学院校区未来的发展？根据目前对22个发达国家的统计，大学生入学率平均为40.77%，而我国仅为9%，河北省教育资源也比国内平均水平低很多。按照河北理工学院近年来的扩招计划，到2010年全校应有约20000多名在校生，如何考虑学校将来校区的发展，为理工学院北校区的最终规划形象做好完整统一的考虑是建筑规划师至关重要的责任。从资源合理配置方面来讲，不宜考虑将来另建第三个校区。现有用地20多公顷，经过综合考虑，东面和北面都没有发展可能，用地南面尚有一块荒地可以开发，可以考虑将来征用作为校前区的校办企业和学院的科技园区，形成学-研-产的发展轴线，地段西面有大片农田都是在唐山市的城市规划范围内的用地，可以考虑教学发展轴线向西继续延伸的可能性。我们认为，新校区规划的结构越是简单清晰，对于将来扩建的规划工作越是简单。在方案中可以看到纵横两条发展的轴线：南端入口广场和行政广场形成向南向校办科技园区开放发展的态势，西端实验楼形成了一条轴线，加上建筑处理上发展的骨架标示了教学区发展方向。在建筑单体的设计中，在用地上按模数建立骨架，将教室单元像抽屉一样安装在骨架上，使建筑像生物细胞一样生长，底层教室增加活动平台，造型类似拉出来的抽屉，在东西发展轴线的两边将教室单元依次抽出，只留下骨架，暗示这一条可持续发展的轴线，形成可持续发展的整体形态。回顾整个设计的过程，我们注意到从1号方案到最终方案，方案从丰富一步步走向简洁和清晰，不