河北饶阳中学数学组学科建设.doc

河北饶阳中学数学学科组建设纲要河北饶阳中学数学学科组建设纲要济源四中数学组一、指导思想：以新课程理念为核心，更新教育教学观念为先导，以学校“目标导学”课堂教学改革为重点，以创建学习型、研究型、合作型学科组为保障，不断深化课堂教学改革，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。二、学科组目标：1、根据学情，研究高效课堂教学法，整体推进“目标导学”课堂教学模式改革。2、创建特色学科组，贯彻落实几个好的做法。3、改善教与学的方式，使学生主动地学习。三、学科理念：先学后教、以学定教、少教多学、先练后讲、主动参与1、先学后教。一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 “先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。2、以学定教。所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。以学定教和以案定教、以教定教的本质区别在于目中有人，尊重学生，以人为本，以生为本，真正体现教学是为了学生主体的发展。而以案定教，教师心中只有教案，教学是为教案服务，而不顾及学生的基础、情感和生命发展。以教定教呢，是教师心中只有自己，忙着灌输知识，忙着传授方法，全然不考虑学生喜欢不喜欢，接受不接受。3、少教多学。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。4、先练后讲。“先练后讲”，让学生先试一试，在尝试中学，然后教师再根据学生尝试练习反馈的情况有针对性进行讲解。让学生先做尝试练习，就把学生推到主动位置上，如果他们尝试中有困难，引导他们互相讨论，形成学生自己探索的态势，这样就从根本上改变了过去学生被动听讲的局面。5、主动参与。教学中，应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与。既要有教师的讲授和指导，也有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。学生的主动参与，会使学习变成一种自发、自觉的过程，教学就会转化成有意义和令人兴奋的事情，只有充分尊重学生的体验和想法，才能激发学生的学习兴趣，使学习成为一件快乐的事情。四、学科特色： 1、“错题再练”：就是每节课前十分钟，由学生自己在黑板上出题，题目一般是以前考试的易错题，以选择、填空题为主，解答题一般只写一问，让四个学生板演，其余学生做到错题本上，并写上日期。2、“自主考试”：就是一个月时间左右，每个学生自己出一份试题，内容是这一个月内学的知识，然后交换去做。3、“滴水石穿”：主要是每日一题，题目不要过难，也不要过易，要适合学情，让学生跳一跳，够得着。这样日积月累，滴水石穿，学生就能逐步学好数学。4、“锲而不舍”：即每人要有错题本，把练习中易出错的题整理到本上，并注明出错原因和改正方法。教师每周批阅一次。平时要注意检查落实。通过这样的形式，培养学生锲而不舍的钻研精神。5、“天道酬勤”：以成套精品试卷为主，每周考试一次，以随时检测学生通一周学习所取得的进步。如果学生这周努力勤奋学习，就会有好的成绩作为回报，所以取名“天道酬勤”。五、学科教学模式：目标导学教学模式1、数学课堂教学的特点和可供借鉴的教学模式。数学是一门推理性学科，重在思维和领悟；数学也是一门技能性学科，重在动手和训练；数学还是语言,它的传播不能离开视觉和表述。因此数学的学习离不开理解、思考、训练和应用，它是思维和技能的统一发展体。数学教育既要重视知识的传授，又要体现思维能力的培养，还要实现个性品质的形成。数学课堂的教学改革要结合现实，总结取得的经验和成绩，重视学习、借鉴。但也不能全盘否定以前取得的成绩，盲目跟风。目前的高中数学课改精神和教改成果，主要是以下几个：先练后讲，练在当堂。先学后教，当堂训练。预习展示、反馈达标。尝试指导、反馈矫正。这些都有很好的参考借鉴价值，这些教学法既体现了数学离不开问题和训练这一实质，又体现了学习过程的自主性，教学中学生在教师的引导下，主动参与交流探究，实现知识、技能和个性品质的形成。在做充分的整合优化后，可以提炼出我们的数学课堂教学模式。2、数学课堂教学的总体操作思想。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动。课堂教学实践围绕学生的主体地位，体现素质教育和新课程改革的思想，在充分的学习借鉴教学效果较好的教学方法和模式之后，结合我校的“目标导学课堂教学模式”，结合我校学生实际，主要抓好学习目标制订和实施以及教学六环节。关于学习目标制订实施，要由备课组长负责，带领组员共同制订每节课的学习目标。要把课程标准或者考试大纲的教学目标，转化为可以操作、检测的学习目标。第一环节是创设情境，引起学生的学习兴趣。第二环节是自主学习。要有四个明确，即明确自主学习时间，一般为7-8分钟；明确学习内容；明确学习目标；明确学习方法。比如：同学们，下边我给大家8分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中用笔画出重要内容和标记有问题的地方（明确方法），8分钟后回答下列问题（明确学习目标）。第三环节是师生互动，探究新知识。这是教学的重要环节，学生的参与程度和师生、生生互动方式是教学理念的反映，教学中要以学生的知识构建为主体，体现学生学习的主动性和自觉性。教师要提供优质的素材，使学生的探究活动有效、有趣、可行，促使学生的思维发展和对知识的认知。第四环节是生成训练，讨论辨析。这是教学的主要环节，在师生互动探究的基础上，引导学生讨论问答，教师做精炼的归纳总结和点评，突出重点，突破难点，抓住关键。然后教师要提供相关的题组，组织学生训练，以达到学习目标。第五环节是反馈提升、点评小结。在教学后期，教师引导学生做总结归纳，再现知识的核心和重点，评价是否达成学习目标。第六环节是课外作业与辅导。在数学学习中，作业和课外辅导十分重要，作业要反映知识的重点和难点，兼顾一般性和特殊性，体现典型性和有效性，备课组要详细制订出每节课后的作业。作业主注意层次性，可给不同的学生留不同作业。辅导有利于师生之间更广泛深入的交流接触，对学生学习积极性和学习信心的培养十分的重要。3、数学课堂教学的课型特点和操作流程。有效的课堂教学离不开教学内容的特点，在数学教学中，因不同的教材内容而有不同的教学任务，使用不同的教法，以及不同的学法，由此要针对不同的课型，采用有针对性的教学，目前对课型的分类方法，大致有以下几种课型：新授课。以复习、新授、巩固练习、矫正反馈为主线，以课时目标为前提，按照循序渐进的原则，注重启发性，使学生掌握扎实的基础知识。培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，深化思维规律的认识，提高学生求异思维能力，培养学生良好的思维品质。操作流程：创设情景导入新课（3-5分钟）自主学习（8分钟）合作学习（10-15分钟）当堂训练（10-15分钟）师生总结，布置作业（2分钟）复习课。复习课是以学生进行“内化学习”为主的课。它所围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识。复习课应突出学生的学习活动是以“内化学习”为主要特征的，对已经学过的知识，重新回顾、梳理综合，结构重组，构建知识框架，形成自我知识体系。操作流程：复习提问构建知识网络（5-10分钟）精选例题引导讨论（8-10分钟）师生互动解答问题（5-8分钟）提供相关题组引导练习（5-10分钟）师生总结提炼数学思想方法（2-3分钟）布置作业（1分钟）讲评课。讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程。讲评课中，评讲的内容主要来源于本班学生的练习、课外作业、测验和考试试卷等。对评讲的内容要整理、归类，选材要力求全面，正误应兼顾，相关的练习要有针对性。讲评课不仅是把练习、习题或试题由教师重新解一遍，而是一种再学习。操作流程：试题特点与成绩分析（3分钟）学生交流师生互动（5分钟）重点讲评难点分析（15-20分钟）考后反思巩固练习（10分钟）师生总结，布置作业（2分钟）六、集体备课1、制订学习目标。由备课组长负责，带领组员共同制订每节课的学习目标。要把课程标准或者考试大纲的教学目标，转化为可以操作、检测的学习目标。2、每天下午改完作业后，集体讨论第二天的课。主要围绕学习目标制订、情境创设、学法教法、例题的选择、作业题的选择等统一安排。3、周考题轮流命制，命制好以后发给备课组长审核，其它资料也是这样，这便于资料搜集整理。七、需求和发展1、学校方面要让一线教师有更多的精力和时间思考、研究和实施课堂教学。制定出更科学合理的教学评价方案，激励教师的工作热情，培养教师的工作能力。2、教师方面在教学中教师要重视反思比较，发扬自身的教学优势，找到教学中的闪光点，培养自身的教