教学设计—高洪敬(北辛安小学).docx

教学基本信息课题这是什么学科音乐学段： 低段年级二年级相关领域核心内容：表现领域中的演唱与综合艺术表演相关内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素与音乐情绪辅助内容：创造领域利用打击乐器为歌曲伴奏教材书名：义务教育课程音乐教科书二年级上册 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014 年 4 月1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据（一）指导思想根据二年级学生认知特点和授课班级已有能力，抓住这是什么这首歌曲的音乐特点，运用表现领域和创造领域，进行教学设计。（二）理论依据 本课依据音乐课程标准中表现领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，注重过程性评价。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心；积极引导学生参与各项音乐活动，使学生走进音乐，获得音乐体验。采用多种评价的形式，体现评价的层次性；关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，在动态的教学过程中利用评价起到促进学生音乐学习的目的。2.教学背景分析教学内容分析1.对作品曲式结构的分析：这是什么是一首儿童歌曲，2/4拍、五声宫调式，四乐句构成一段体结构。 歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。2.对本课知识点教学的分析：歌曲的旋律在有规律的节奏配合下轻松、跳跃，第一、二乐句在前两小节加上了跳音记号形象地描绘出钟表的机械和报时声，第三乐句有两个完全重复的小节构成，第四乐句是个带有扩展的尾句，平稳的落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。（二）学生情况分析1.学生已有知识储备的分析学生经过一段时间的节奏与单音的练习，大部分节奏型都练习过其中包括带有八分休止符和四分休止符的节奏，而且经过提示能够用“嗒”指着读出来，节奏感有所增强。单音的练习提高了学生对音的感觉，唱音的准确度有所进步，但还有少部分学生有听不准音的状况存在。学生通过听琴，能够把听到的短句用“啦”或“嗒”模唱出来。2.学生演唱能力的分析二年级的学生喜欢唱歌，但整体的演唱水平不高，学生们的声音控制不好，速度经常快、力度的变化掌握不好，因此很难把歌曲的情绪表达出来。有一部分学生的音准不太好，对学生演唱也有一定的影响。三）教学手段说明教学方式：启发想象、引导参与、过程体验教学手段：采用教师范唱歌曲谜语导入引出教学话题，通过聆听、演唱、演奏、探究等教学手段，引导学生有针对性的聆听音乐，提高音乐听觉思维能力。通过教师有效地示范、启发，指导学生演唱、演奏、表演。四）技术准备：制作教学课件、准备双响筒、三角铁、碰钟三种打击乐器五）前期教学状况、问题与对策状 况问 题对 策学生的节奏感不强速度不稳、强弱规律掌握不好用稳定拍带学生练习找拍感学生音准问题比较大找不准音高位置用手势带学生找音，用单音练习 3.教学目标(含重、难点)“情感态度与价值观”目标：通过轻松愉快的音乐情绪演唱歌曲这是什么，感受音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂的珍惜时间。 “过程与方法”目标：运用体验、模仿、探究的方法知道音乐中音有高低、音有长短、音有强弱，用听唱方式学习歌曲，进行律动表演，打击乐伴奏。“知识与技能”目标： 能用轻松有弹性的声音准确的演唱歌曲这是什么，能用优美的动作表现小闹钟可爱的形象，能根据歌曲的节奏特点准确使用双响筒、三角铁、碰钟为歌曲伴奏。能更具歌曲特点为歌曲创编结尾.教学重点：准确演唱歌曲这是什么教学难点：1、感受并分辨歌曲中音的高低、长短、强弱。 2、使用打击乐器为歌曲伴奏 3、为歌曲创编结尾教学流程示意主要节奏型练习节奏练习难点节奏练习练习跳音 长音 休止出示旋律短句音准练习感受歌曲范唱谜语导入分句学唱分句出示学习歌曲学生评价分组展示创编活动律动表演汇报 展示 评价打击乐伴奏汇报 展示 评价出示增加的结尾句拓展提高4.教学过程一、节奏练习环节目标：准确读出节奏短句，为新歌学习做准备设计说明：从已有知识储备入手，熟悉八分音符和四分音符组成的节奏短句，为歌曲学习做好铺垫。导语：同学们今天我要和你们一起学习一首新歌，在这之前先请同学们打一打节奏。1、出示节奏短句请同学们试着用“嗒”读一读2、讲解跳音记号在需要的节奏下面点上点（明确学生注意这个点）板书：跳音记号二、 二、音准练习环节目标：准确演唱四度与三度，为唱准歌曲做准备。设计说明：从听觉入手，让学生在听准的基础上唱准音高，解决歌曲中长音、跳音、休止的准确演唱。1. 师弹奏“5 1 3 1”四个音，让学生用“嗒”模唱出音高。2.连续两次演唱，然后师弹奏 5 0 5 0 | 5 ，再连续演唱两次刚才的4个音，师弹奏 2 0 2 0 | 5 师：同学们，在这条旋律中，哪一个音最长（辨别音的长短有利于学生在之后的演唱和打击乐伴奏）师问：在这两条旋律中，哪个音最高，哪个音最低？3. 师改变速度，用跳音方法演奏，让学生用“嗒”弹跳的唱出音高，师生接龙唱：三）学习歌曲环节目标：用轻快的声音演唱好歌曲。设计说明：在会唱的基础上唱好歌曲，随老师律动是为了提高学生学习的兴趣；乐谱的演唱是为后面扩充歌曲长度时改变结束音做准备。1、师范唱（边表演，边唱）今天要学习的歌曲是一个谜语，请同学们听我唱一唱这首歌，你们猜一猜我唱的是什么？生：钟表2、看着歌词听音乐（感受歌曲的情绪、速度）要求：只张嘴不出声的演唱 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当， 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当 会走没有腿，会说没有嘴 它会告诉我们： 什么时候起，什么时候睡。3、看着谱例读歌词（强化节奏）4、对已掌握的第一、二乐句，自己完成填词5、第三句是两个重复的小结。师唱前一句，生模仿后一句5、重点放在第四乐句1)出示附点节奏2）出示第四乐句例谱找一找有几处附点节奏？分别读一读3）分节模唱6、齐唱整首歌曲7、歌曲处理（1）唱词，第一遍唱词前，问：第一、二乐句用什么样的声音演唱（轻快跳跃），三、四乐句呢（连贯柔和）？评价我们哪里唱得好，哪里唱的还有问题请学生再演唱一遍（解决第一遍出现的问题）（2）分析有几个乐句，每个乐句的断、连；强、弱再唱一遍词，唱出歌曲的断、连；强、弱8、分组演唱、请个别学生演唱（注意评价）四、创编律动环节目标：跟老师一起为歌曲律动表演，并能跟着伴奏边唱边表演设计说明：随老师一起进行律动表演是为了提升学生的学习兴趣，并增强学生表演能力。1. 跟老师一起学习律动2. 分组表演（一组唱 一组表演）五、打击乐伴奏环节目标：能运用双响筒、三角铁、碰钟为歌曲准确的伴奏设计说明：打击乐器伴奏主要是让学生体会乐器的特点，同时配合歌曲什么样的打击乐器更加合适。过渡语：同学们歌曲你们会唱了，而且还配上了动作，下面老师想请你们为这首歌曲伴奏1、身体做伴奏乐器（拍手、拍肩、拍腿）你们看看一看老师在歌曲的什么地方用什么方式进行的伴奏生：观看师：把同学们分为三个组：第一组拍手、第二组拍肩、第三组拍腿生：跟着音乐体验2、打击乐器伴奏师：同学们老师为你们准备了双响筒、三角铁、碰钟三种乐器，请问这三种乐器分别适合在歌曲的什么地方敲击？生：根据已有经验回答师：分配任务生：一组伴奏 一组唱六、扩充歌曲环节目标：学生按照老师的提示改变歌曲，将4个乐句的歌曲扩充为5个乐句。设计说明：歌曲的短小使人唱起来意犹未尽，通过增加长度，让学生体验另一种演唱的快乐，更让学生在改编时了解结束音的效果。师：表演的过瘾吗？每次看到大家演唱这首歌曲都觉得好像意犹未尽，我想给这首歌曲加个结尾，你们觉得怎么加合适？按照学生所说的方法一起试着唱一唱！学生可能会说出的答案，带学生一起尝试，感受哪一种效果好。1、重复前两乐句，即前两乐句做反复。2、重复后两个乐句。3、教师的意见：我们只加上第一乐句重复一遍让后结尾一个音（做渐慢）生：试唱5.完整演唱歌曲七、总结环节目标：对本节课进行梳理。设计说明：使学生知道本节课我们都学习了哪些知识?师：1.今天我们学习“这是什么”这首歌曲的过程中，你都学到了什么？ 2.你们知道这首歌曲的歌词要给我们什么提示吗？ 附:5.学习效果评价设计学习评价方式1.采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生进行综合性评价。评价内容参与方式 评价效果第一次评价：音的高低、音的长短、音的强弱全员参与1、能感受出音的高低、音的长短、音的强弱2、能唱准音第二次评价：分组演唱歌曲全员参与能够准确演唱歌曲第三次评价：打击乐伴奏、律动表演、演唱歌曲全员参与能够自信的表现歌曲，准确表达歌曲的情绪6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、紧紧抓住歌曲主要特点，进行教学设计这首歌曲短小、精炼，节奏特点明显，适于学生律动表演、打击乐器伴奏的活动。而且四个乐句的断、连；强、弱都有明显的的区别，在课堂中很容易被学生理解接受。在此基础上的教学设计更显示出了歌曲的特点。2、针对本课所针对学段学生特点，采用适合的活动形式，帮助学生掌握歌曲，提升学习兴趣，拓展学习广度。（1）律动表演。低年级的学生的年龄特点就是好动，让他们踏踏实实的坐着不动的学习是行不通的，因此在本节课的设计中我有意让学生进行律动表演，既能让学生的兴趣得到提升，同时也帮助学生记忆