小学教研工作随笔 难说再见的“手抄教案”

第 1 页 共 3 页 小学教研工作随笔小学教研工作随笔 难说再见的难说再见的 手抄教案手抄教案 和往年的业务会一样 业务领导强调 二个主题 必需贯穿全年 那就是教改与手抄教案 但有一点却和往年不一样 记得往年强调这二个 主题时 必会引起教师们的争论 可今年 却是无比 漠然 漠然的同时 我在思考二个问题 为什么要教改 为什么要手抄教案 改革的目的不外乎是提高效率 应该说 所有能 提高效率的方法一定会是好的 也一定会让大家争相 效仿的 教学也一样 那依然如旧的手抄教案呢 是不是改革的一部分 显然不是 手抄教案的理由多年来一直没有创新 手 抄教案的过程及效果也一样没有创新的成份 既然如此 为什么要手抄教案呢 记得听过一位 领导分析过原因 一是防止老师不动脑筋 从网上下 载现成的答案 二是手写可以加深印象 抄一遍总比 不抄的好 今年 有了第三个要求手抄教案的理由了 更可以实现教案的个性化 在电子技术高度发达的今天 大量的优质资源通 第 2 页 共 3 页 过网络呈现给我们 而借鉴别人的经验也已成为我们 成长过程的必需 是否能认真备课 这是衡量一个老 师职业态度的范筹 手抄了 是不是一定就是认真的 如果这样 以后政府行文是否也可以改为领导手写下 发 记得二十年前听过一位领导的讲话 至今是记忆 犹新 大意是这样的 领导的孙子在县实小读小学一 年级 期中考前一晚 孩子作业至晚 11 点仍未完 细看之下才明白原因 原来语文期中进度教至 14 课 老师要求 1 14 课生词每个 50 遍 局领导心疼孩子 找来语文老师 老师的回答无懈可击 抄总比不抄好 第二年 这个老师不知什么原因被调到了乡下 在推行高效课堂的今天 很多学校实行导学案或 教学案制 一个认真的老师 在编制导学案时 可以 大量借鉴网络资源 可以说 编制的过程就是一个老 师积累的过程 这样的积累是从一个具有一定职业道 德的老师内心激发出来的 难以想像 如果是 抄写 这样的过程将怎么实现 开学前 我曾设想过数学组实行 三次备课 即 个人主备 集体备课时出示一定课时的电子教案 备课组集体研讨 形成二次备课 在二次备课的基础 上 结合不同班级的学生特点 形成 个性教案 第 3 页 共 3 页 即三次备课 但这样的设想也在 手抄教案 的要求 下难以实施的 我们是不是可以这样建议一下 1 多搞一些教案评比 比的是质量 而不应是 形式 一份好的教案像是作家笔下的一篇文章 是有 生命力的 如果失去生命力 哪怕写得再认真 形式 再好 也难称 好教案 之称 而教案的质量与是否 手写没有任何关系 2 多组织一些现场教学设计比赛 现场教学设 计最能反映一个教师的真实水平 这样的比赛更能促 进青年教师的成长 3 重教研 轻形式 只注重花架子是不会有高 效的 重视教研 重视集体备课是提高教学质量的唯 一途径 个人认为 只要是有利于提高教学质量的方法就 是好方法 就应该值得推广 只要有利于提高课堂教 学效率的手段都应该值得鼓励与提倡 手写教案有手 写教案的优势 手写教案一直是中老年教师驰骋教坛