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青岛大学学分制问答 1、什么是学分制？我校为什么要实行学分制？学分制是高校教学管理的一种模式。高校教学管理基本可分为学年制和学分制两种。学年制是以读满教学计划规定的学时数和学年,各课程考试合格为毕业标准的一种教学管理模式；学分制则是以学分为衡量学生学习量的指标，以读满教学计划规定的学分数为毕业标准的教学管理模式。学分制教学计划规定各类课程应修读的学分数和毕业时的学分总数，学生在哪一学期修读哪门课程，修读多少学分有一定的选择自由，只要修满教学计划规定的学分即可毕业。我校中心学区自99级起实行了以指导性教学计划为基础的学分制管理，这是在现代教育思想、观念的指导下，充分考虑了目前我国高等教育管理体制和我校实际情况的基础上确定的。其主要内容有以下几点：指导性教学计划把课程按不同类别分为若干模块，设置的课程分为必修课，限选课和任选课。规定了学生必须修读哪些课程，达到什么要求；必须选修哪些模块的课程，选修多少学分，达到什么要求。实行弹性修业年限制，取消留、降级，学生可提前或延后毕业。允许学生在修业年限内根据自己的实际情况制定“个性化”的修读计划。允许学习成绩达到一定要求的学生申请免修、免听，以自学的方式修读部分课程。允许学习成绩达到一定要求的学生兼修第二专业或辅修一个专业。由此看出，与学年制相比，学分制更有利于学校因材施教，有利于学生挖掘学习潜力，发展学习兴趣，提高综合素质，有利于宽口径、复合型人才的培养。是一种更符合现代教育思想，更适应社会主义市场经济对人才培养要求的教学管理模式。 2、实行学分制后，学校怎样安排教学活动？课程设置有哪些变化？学分制与学年制在教学活动中的主要区别是学生选课制。学生根据本专业的指导性教学计划规定的修读要求，根据自己的实际情况制定自己的修读计划，确定每学期修读哪些课程。这将导致同一班级的学生会有不同的课程表。因此，实行学分制后，将改变以往以行政班级为单位组织教学的情况，代之以授课班组织教学。在课程设置上，为保证国家规定的基本培养目标的实现，规定了必须修读的课程，主要是公共基础课程和各专业主要的学科基础课。这部分课程约占毕业要求学分的75。同时，指导性教学计划为学生提供公共类、学科类和专业方向类的选修课，规定了每类课程应修读的最低学分数。目前，学校共开设各类课程1700余门，其中学科选修课300余门，公共任选课近400门。这些课程原则上学生均可以选修。3、学生修满多少学分可以毕业？怎样计算学分？对学生的修业年限有什么规定？各专业对毕业要求的基本学分不完全相同，四年制本科专业一般控制在180学分左右，三年制专科140学分左右。学校开设的各门课程均标明其学分数，学生选修某门课程，经考试合格后便取得该课程相应的学分。一门课程的学分数一般以该课程的学时为依据来确定。理论课每16学时（含非单独开设的实验课）1学分；单独开设的实验课、体育课每32学时1学分；实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节，若分散进行则32学时1学分，集中进行每教学周1学分。实行弹性修业年限制。基本修业年限为四年的普通本科专业在校学习时间为三至八年；基本修业年限为五年的医学门类本科专业为五至十年；基本修业年限为七年的临床医学专业为七至十年；基本修业年限为三年的专科（高职）专业为三至六年；基本修业年限为两年的专科（高职）专业为二至四年。学生可根据自身的具体情况延长或缩短在校学习时间。在校学习超过基本修业年限，需要继续修满的学分，按教育成本收费。4、什么是辅修、兼修？学生如何申请辅修、兼修？辅修和兼修是学校为适应我国社会主义经济建设对人才的需求，拓宽学生的知识面，增强学生毕业后的社会适应能力，培养跨学科、复合型人才而建立的一种学习制度，分别称之为主辅修制和双专业制。主辅修制是指学生在修读本专业的同时，辅修另一专业的部分主要课程，成绩合格，取得辅修专业结业证书。学校所有的本专科专业均同时设置为辅修专业，辅修专业教学计划设置的课程是该专业主修教学计划中设置的最主要的专业基础课和专业课，一般设置8至12门课程，总学分22-25学分。双专业制是指学生在修读本专业（主修专业）的同时兼修另一专业教学计划规定的所有必修课和限选课，毕业时取得两种专业毕业证书。关于辅修和兼修的申请资格、教学管理等在青岛大学关于主辅修制的暂行规定和青岛大学关于双专业制的暂行规定中有较详细的规定。在教学组织形式上，兼修采用学生填写申请到教务处选课，随主修专业学生听课的方式。辅修根据申请学生人数，采用单独组班或随主修专业学生听课两种方式。若上课时间冲突，可申请免修或免听，以自学的方式修读。关于何时申请、如何申请辅修或兼修，教务处会在每次开始申请前印发详细的通知说明，各教学部门和学生可按照通知规定的时间和程序申请。5、学生如何选课？学校对学生选修、免修、免听课程有什么要求？选课制要求学生根据本专业指导性教学计划规定的各类课程的修读要求，结合自己的实际情况制定自己的修读计划，确定每学期修读哪些课程。科学合理的修读计划是建立在对本专业指导性教学计划的详细、准确了解和符合自己实际的合理的学习目标的基础之上的。我校的教学计划把课程划分为公共类、学科类和专业类三个模块，每个模块又分为必修和选修两类，其中公共类选修课设人文科学、社会科学、自然科学、及其它共四个课程组。为保证基本培养目标的实现，各专业的教学计划都规定了各模块、各类课程的基本修读要求，学生只有完成了本专业教学计划的基本修读要求方能合格毕业。教学计划中的必修课是学生必须修读的具体课程，在制定教学计划时该类课程的开设顺序经过了专家的仔细研究、论证，无特殊原因应按照教学计划安排的开出时间修读该类课程。为方便教学安排，该类课程由学校统一排课。学生若确有特殊原因需延迟或提前修读该类课程，可填写申请，经有关系、院同意后由教务处调整安排。公共选修课、学科选修课和专业选修课分别由教务处、学院和系组织开设。各专业教学计划对该三类课程所应修得的最低学分数均有明确的要求，学生可根据本专业教学计划的要求和学校在开课前公布的开课课表来确定自己下学期的修读计划，在学校规定的时间进行选课。学校允许学生修读学校开设的任何一门课程，鼓励学生在学有余力的情况下跨专业、跨学科选课。欲选修其他专业课程的学生可填写申请表单，向教务处提出书面申请。需要注意的是，重修、辅修、兼修、跨专业选修和超出教学计划规定学分数的各类选修课，是学校提供的教学计划规定教学任务以外的课程，需交纳一定的费用方能修读。组织学生选课是学分制教学组织过程中的重要环节。学校规定了严格的选课程序，安排选课指导教师指导学生确定修读计划，填写选课申请单，并对选修、免修、免听的课程作了严格限定，要求学生每学期选修的课程最低不少于15学分，一般不超过30学分。申请免修的学生，须通过自修基本掌握本课程的内容，提交笔记、练习等自学材料，参加统一安排的免修考试取得70分以上成绩，方准予免修并取得相应的学分。各学期累计平均成绩80分的学生，或上课时间冲突的学生，经批准可免听某门课程。免听期间可不跟班听课，但要按时完成该课程的平日作业，并参加阶段考核及该课程的实践教学环节，期末考试合格后，可取得该课程学分。 6、实施学分制后，如何评定学生学习的优劣？学生获得第二课堂的各种奖励是否记入学分？ 实施学分制后将用学分绩点和平均成绩来反映学生学习的质和量。课程的学分绩点是衡量课程学习质量的指标，反映了某课程学习的量和质；累计学分绩点反映学生在校期间某一阶段学习的量和质，可作为学生在全专业（班级）中排序、对学生进行各种奖励和推荐选拔的重要依据。学分绩点考核成绩该课程学分60（考查课的考核成绩以60分计；无论考试考查课，考核成绩低于60分时，该课程学分以零计）。累计学分绩点各课程学分绩点之和。学生获得课外活动或社会实践项目的各种奖励（校级、省级、国家级）及参加科研实践所取得的成果（以上合称创新实践学分），经教务处审核，记入学生的创新实践学分，可参加累积学分绩点计算。平均成绩是衡量学生在校期间某一阶段学习的质的指标。平均成绩只计考试课，不计考查课。平均成绩（考核成绩该课程学分）课程学分。 7、学分制的实施,给教学工作提出了哪些新的要求? 学分制对教师的教学工作提出了更高的要求。学分制教学计划规定的是对学生学业的最基本要求，达到基本要求所需的学时数比学年制有较大精简，而各课程的教学要求不应因课时数的减少而降低。这就要求教师更新教育教学观念，摈弃要求的内容都要讲，抱着学生走的教学方法。在教学活动中采取有利于培养学生自学能力和创新思维的教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，为学生的独立思考留出足够的时间和空间。要求教师认真学习、掌握和使用现代化教学手段，以提高教学效率和效果。学生是学分制的最大获益者。学分制为学生提供了一个任凭鱼跃的知识的海洋，学生可在完成教学计划的基本要求的基础上，根据自己的志趣畅游其中。但这同时也对学生提出了更高的要求。首先，学分制要求有一个更好的学风，要求学生在学习上有更强的积极性、主动性，充分利用学分制所提供的良好的学习和自我发展环境，掌握更多的知识、技能。另外，学分制要求学生规划好在校期间的学习目标和每一学期的修读计划。目标和计划的制订要在教师的指导下量力而行，不可好高骛远。要根据计划的完成情况及时进行调整。学分制给教学管理提出了更高的要求。学分制下选课制的实施，要求教学管理部门更加及时、准确地掌握教师、教室、教学实验条件等办学资源情况，以合理调配，使有限的资源发挥最大效益；要求教学管理部门及时、准确地掌握和处理学生选课、考试成绩、兼修辅修等各种教学信息，迅速有效地完成各种动态的数据处理和各有关单位间的信息传递；要求有一套严密、细致的教学管理各环节的工作程序和规范。 另外，在学分制实施的近几年里，学分制和学年制两种教学管理模式并存，这使得教学管理工作更加复杂，头绪众多，工作量增大。这就要求教学管理人员要认真学习教学改革的有关文件，熟悉掌握学分制的精神、内容、和各种具体规定，做到心中有数，精心计划、细致工作，保证教学工作有条不紊。 学分制也给学生工作带来了新的课题。在学年制的模式下，学生的各种活动，包括思想政治教育等都以行政班为单位进行。学分制下的教学