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大学英语老师工作总结篇一：一、 招生工作1、开放教育英语本科专业今年我系开放教育英语(本科)专业招收到学生*名，其中20*年春学期为*名，20*年秋学期*名。比2010年的*名增加了*名，增长率为*%，止住连续下滑的态势，但离学校给我系下达的招生指标相比，还远远没有完成任务。本科招生绝对数的减少一直是外语系存在的严重问题，也对本系各方面的工作造成较大的冲击。2、高职应用英语专业20*级高职学生的招生指标为*名，实际报到学生为*名，报到率达比2010年有所下降。我系保持9个班的规模。二、教学和教学管理工作1、教学管理工作虽然我系的学生数有下降，但实际所管理的学生有*名，在教学管理上，我系所有教师都能认真负责地对待。由于外语系高度重视管理工作，各方面的工作均能顺利开展，从开放教育英语本科的学籍注册、成绩登记到高职学生的学生思想工作、部分的考务工作，我们突出了为学生服务的理念，对于工作成效我们都感到比较满意。上半年我们完成制定高职11级的教学大纲;下半年完成制定20*年春学期开始实施的开放教育商务英语(国际商务方向)本科专业的专业规则和实施细则。2、总体教学情况分析在学校的统一部署下，我系教师充分履行应尽的职责，广大教师在备课、授课和改作等环节均能认真对待，一如既往地搞好教学工作，维护各类教学的正常秩序。课堂教学上能较好地带动课堂气氛，确保教学效果。各位老师能够根据课程的特点进行教学，突出课程的重点，尽可能地调动学生的学习积极性。通过学生座谈会等形式的反馈情况看，学生们普遍认为广大教师对学生认真负责，对教学效果比较满意。3、开放教育英语本科我系能积极根据实际情况，合理安排课程的开设和面授辅导课，突出为学生提供学习支持服务。我系开设的课程辅导课涵盖了以下课程：开放教育学习指南、高级日常英语、高级休闲英语、高级职业英语、高级时事英语、高级英语写作、跨文化交际、变化中的英语、文学英语赏析、毕业项目设计(商务)、英语综合实践、成功指南(2)、商务英语(上)、商务英语(下)(1)、商务英语(下)(2)、英语综合实践、外贸实务流程、文学概论、英语III(1)、英语III(2)、和英语语法。广大教师认真对待教学工作，充分利用每次辅导课的时间，教学效果良好，但是，学生参加面授课学习的积极性不高，到课率有下降。我系仍然坚持利用本系主页、各门课程的网上课堂平台为学生提供学习支持服务。教师与学生的交互讨论主要通过电话、BBS、email、QQ群、语音答疑、双向视频等形式开展。有关事项的通知通过手机群发的形式来进行。总体来说，QQ群和手机群发的服务形式受到了广大学生的欢迎，email、BBS、双向视频的交互效果比以往而言，继续保持下降的趋势。我们认为利用QQ群方便学生和教师的交流，是网上课堂的延伸，是教学支持服务的一种新举措。使用表明学生乐于利用这种网络交流形式，并能有助于学生与教师，学生之间的教学交流，取得了非常好的效果。我系继续实行开放教育英语本科专业的导师制，分别对20*年春年级和20*秋年级实施导师制的做法，从目前的情况看，担任导师的教师工作认真负责，启到了与学生沟通的目的。这种方法是我们加强为学生提供更好的学习支持服务的举措，也希望从减少学生的流失率着手，为让更多的学生能够顺利完成学业，做一些我们力所能及的工作。与往年不同的是，由于中央电大在20*年春学期开始，将停止英语(商务方向)本科专业的招生工作，转而商务英语(国际商务方向)本科专业的招生工作。专业名称发生了变化，导致课程和教材的全方位变化。外语系积极应变，完成了相应的专业规则、实施细则和责任教师的安排，为下学期新专业正常有序的开课打下了良好的基础，做好了前期的准备工作。另外，为了吸引高职在校生跟读本科专业，我系根据三个年级的不同情况积极出台相关的跟读方案，该方案已报学校，待批准后实施。4、高职应用英语专业我系负责的教学工作主要有两部分：一是高职应用英语专业;二是高职其他专业的公共应用英语课程。上半年，我系的教学对象是09年级和10年级，下半年为09年级、10年级和11年级。我系教师承担了英语专业的英语类课程和外贸商务类课程，另外为其他系的公共应用英语课程全年授课1100节。我系重视课堂教学、作业布置和批改反馈工作。广大教师既注重备课授课，也能积极调动学生参与课堂活动。系主任对各门课程的作业进行了抽查，并与大部分任课教师进行了交流沟通。同时我们也重视教务处组织的一年两次的全日制专科教育期中教学检查，教师们认真填写宁波电大全日制专科教育教学情况登记表，系领导撰写本系的教学自查报告，还召开了学生专题座谈会。总体而言，学生对系里的教学安排和教师的教学工作是比较满意的。上半年，我系完成了08年级毕业班的毕业工作，学生顺利毕业的同时，签约率比往届有较大的提高。该年级毕业生的就业率达*%，在三个毕业班级中，有两个毕业班的就业签约率达*%。*名学生参加浙江省普通高校专升本的入学考试后，分别被宁波大学、浙江财经学院等高校入取，另有*名学生参加了我系的英语本科专业的学习。下半年，我系的工作重点之一是09年级的毕业班工作，为09级学生开设了“职业岗位指导”课程。任课教师利用多年的教学和实践经历，结合应用英语(外贸商务方向)专业的特点，给学生择业方面提供了有价值的信息和知识，课程的教学受到了欢迎。到目前为止，这批学生完成了毕业论文的撰写、课程的考试，已经步入社会参加见习。三、教师业绩考核、荣誉和科研工作20*年7月结束的教师业绩考核中，我系有三位教师考核为A级，下半年，系教师业绩考核评估小组共听取了11位教师的授课，为下一轮教师业绩考核的顺利开展奠定也基础。从听课的情况来看，教师能精心备课，因材施教，取得了良好的教学效果。20*年全国广播电视大学英语教师优秀论文评选结果揭晓。外语系积极组织系统英语教师参加本次评奖，我校有三位教师的英语论文获奖，其中外语系张志红老师的论文高校应用英语专业学生网上互评自我效能、动机和感知有用性的调查和分析荣获二等奖;宁波电大还获得组织奖。我系陈杰老师被宁波市教育工作委员会评为“优秀共产党员”;李枫老师被宁波市教育局评为“宁波市师德先进个人”;我系教师主持的新立项课题2项，发表了一定数量的论文。在学校举办的“三思三创”金点子活动中，毛东辉老师关于高职学生跟读开放教育本科专业的建议获一等奖，李枫老师获得三等奖。四、党建和学生工作我系以加强党建和师生思想工作为抓手，促进良好的教风和学风的形成。系领导班子能做到求真务实、清正廉洁、团结协作;广大教师同心同德继续保持着良好的工作氛围。为了丰富教职工业余文化生活，外语系工会小组开展一系列以“增强身心健康，增加工会凝聚力”为主题的工会小组活动。定期开展党建和思想政治工作的会议或活动，深入开展“创先争优”、“三思三创”活动，通过一系列的思想教育形式，以“宁波帮精神”进校园、“传承励志践行”等主题教育活动，激发同学们思想上要求进步的政治热情。今年，我系有*名学生被党组织吸收为正式党员，*名学生被发展为预备党员，确定学生入党积极分子*人。组织学生参与社会调查、志愿服务、公益活动和勤工助学等社会实践活动若干项，20*年暑期社会实践我系成立3支小分队，*名学生参加了活动。外语系先后召开了系20*级新生学生干部培训会;“三进”工作座谈会;期中教学检查学生座谈会;弘扬“宁波帮”精神主题班会;系“斯宝特”杯羽毛球比赛;“英语文化月”等活动;成功组织和承办了“欧尚杯”首届校园舞蹈比赛。另外，外语系高职学生参加的活动还包括：6月22日，文教街道“和谐统战”文艺晚会暨统战关爱行动启动仪式在繁景社区网球场举行，我校外语系学生会组织二十名文艺骨干参加了启动仪式，她们带去的获奖作品受到好评。5月25日，外语系高职六个班级学生将莎士比亚的四大悲剧之一KING LEAR (李尔王)的片段搬上舞台，顺利完成了系“第三届英语话剧比赛”。10月25日外语系举办了第二届“心随舞动动感亮丽”健美操的比赛。11月3日下午，举行了外语系“两个课堂”学习经验交流会。外语系注重学生的养成教育和学风建设，已取得了一些成绩。其中3名学生在“第二届校大学生技能节全能赛”中获奖;在20*“和谐校园”话剧、小品、曲艺比赛中，我系创作并表演的快板平安校园你我建获一等奖;民族舞奈何在“欧尚杯”首届校园舞蹈比赛中获一等奖;同时在校“明德立志勤建行，创先争优当先锋”主题演讲比赛、校园“新星秀”才艺大赛、第四届“平安校园”寝室文化周等活动中都有多人次获奖。09英语2班学生郦璐远同学拾金不昧的行为，体现了当代大学生高尚的道德情操，也为学生们树立了良好的榜样，受到了学校的通报表扬。篇二：我们参加了“高中英语教师远程研修”， 远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。在这十天的学习生活中，我们忙碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面具体谈一下自己的一点心得体会：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是：学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：1、课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的语言能力，这个就是知识点。但我通过认真学习英语课标之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。上海师范大学的教授的讲座给我留下了深刻的印象，明确教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。2、有些老师的课，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。3、几点思考在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。(1)建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生，进行角色置换，站在学生的位置上设身处地地去体验，理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展。(2)激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教学方法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。(3)尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么教师就不能按照自教的思路进行教学，而应该按照学生学的规律进行教学。所以，教师在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识，新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。(4)转变教师的教学理念，提高有效的能力发展。在课堂教学中，教师必须紧紧抓住善导，激趣，引思，精讲这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要逐步把以 “教”为重心转移到以学生“学”为重心，真正做到“以生为本”，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，重视学生学习方法的指导，培养学生主动学习、自主学习的能力，这样学生才会学得轻松有趣，老师也不用教得这么累。讲求课堂教学以学生为主题，教师在备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点他们会怎样，少主观一点，在上课时放下架子，真正融入学生中。(5)合理运用小组合作，增强有效的教学参与。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的，而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极，充分地进行谈，说，评，议等言语表达活动，从而达到学生个体听，说，读，写能力的全面发展。除此之外我们还可以利用教材的内容编诗、歌曲、绕口令、制作精美的邀请函、进行小组间的竞赛等等。(6)教学中多采用各种教学活动，多方面，多层次地促使学生理解学科内容，掌握英语表达方式。在教学中教师应该利用学生好动，思维形象的特点融合各种活动方式如：小品表演，音乐舞蹈，体育比赛，绘画比赛，手工展示等，使学生在最丰富最自然最积极的语言环境中习得英语，掌握学科知识。除此，教师还应该妥善处理好活动与教学内容的关系，使丰富多彩的活动与教学内容相关联，成为教学内容的延伸，同时又为英语学习和其他学科知识的掌握，提供自然的语言环境和恰当的运用机会，解决学习与运用的“落差”问题。在英语教学中教师通过创设更加全面的教学环境，从而改变异地英语学习中缺乏语言环境的问题，使学生了解英语国家的文化，这样就能大大提高