音乐各项教学综述.doc

唱歌教学 特点2011年3月9日星期三10:10一、音乐教育的自然基础、重要形式 最纯洁、最卓越的乐器。 符合学生心理要求 简易、易普及1.教学任务2011年3月9日星期三10:131. 培养演唱能力，学习处理、表达感情，从中受感染与教育。2. 齐唱、合唱训练： 齐唱整齐一致； 合唱和谐、均衡；3. 掌握正确歌唱技能：姿势、呼吸、发声、咬字吐字等。4. 掌握用声卫生、学会自我保护发声器官。2.教学过程（唱歌为主的综合课）2011年3月9日星期三10:181. 【组织教学】：注意力、宣布内容、激发兴趣2. 【发声练习或试唱、听音练习】： （目的性、接受性）3. 【复习旧歌或讲乐理知识，可做检查】；4. 【教唱新歌】： 简介歌曲词及作者、背景； 范唱； 读歌词； 识谱； 练唱； 感情处理； 【复习巩固】 【欣赏有关内容】； 【小结】；3.教学注意2011年3月28日星期一9:32【综合训练的重要性】 欣赏、理解音乐的过程； 学习音乐知识、识谱的过程； 学习他人创作、自己再创作的过程； 学会用歌唱手段感染自己教育自己、感染别人教育别人的过程；【技巧性】 正确姿势； 正确呼吸； 音准、音量、音色等问题； 清晰的咬字吐字； 用声卫生；【情感性】 由内心而发的歌学会处理、表现情感，理解的基础上化为自己的心声； 介绍、分析、处理和听范唱，让其感受完整艺术形象、进入意境； 合唱的训练和表现力，和谐统一；【情趣性】 用欣赏去激发兴趣； 因材施教调动积极性水平、接受能力、兴趣的差异化对待；【组织教学】 随时集中学生注意力； 情绪变化； 学生个体对音乐内容的好恶；音乐常识与欣赏教学2011年3月15日星期二18:33教学任务2011年3月15日星期二19:57一、任务：1. 培养审美情趣，丰富发展感知、理解、表现、创造音乐的能力；提高鉴赏力；2. 培养听觉、扩大视野、学习掌握系统音乐常识；3. 培养发展联想、想象力；4. 调动学音乐积极性，提高对其社会价值的认识；教学过程2011年3月15日星期二19:57二、以作家作品为内容时的教学过程1. 介绍作品、作家生平、作品时代背景等；2. 扼要介绍作品主要内容、主题音调、表演形式及与作品有关的知识（调式、调性、和声等）3. 欣赏音乐（分段、完整，大型作品适当给提示）4. 组织学生讨论欣赏后的印象（抓住体裁、情绪，分析音乐语言、曲式、体裁、表现手段及它们间相互关系等）5. 复听加深印象，可再议。6. 可演唱、奏主题旋律；或动作、舞蹈随音乐表演；可写随感、欣赏日记；三、教学中要注意的：1. 中心环节是让学生倾听感知、情感体验、理解与提高理性认识阶段； 初听、复听、反复听、重点听、有分析地听；2. 选材内容贴近学生年龄特征思想性、艺术性统一； 接受能力（根据心理发展特点，可分为愉悦式、理解式、评价式聆听三阶段） 加强培养民族自尊心、熏陶民族情感的内容；3. 培养兴趣，调动积极性、主动性学生可以理解、分析的东西让其自己思索，留自由想象、思考的余地。4. 充分细致的准备工作 全面安排 选材目的明确 严选音响 搜集、积累相关资料 音乐主题、作者简介资料 直观性，图片、幻灯、录像等 准备好范唱、范奏 考虑学生会提到的问题 安排教学，有机整体，教案详细 小结、总结补充说明 作者生平轶事、作品时代背景等，不可牵强附会、不可喧宾夺主影响对作品的直接感受理论知识与视唱练耳教学2011年3月15日星期二19:54教学任务2011年3月15日星期二19:591. 逐步理解、掌握音乐语言的要素2. 培养独立识谱能力3. 发展听辩能力4. 增强音乐记忆力教学过程2011年3月15日星期二19:591. 引导获得感性认识借助歌声、琴声、手势动作等手段，通过观察、唱奏和分析旋律、节奏、和声、曲式结构等，丰富学生音乐感知能力（具有明显目的性、典型性），使之通过实践、观察、体验，有效而迅速获得理性认识；2. 引导理解知识促使学生比较、判断，最终由感性知识向理性知识转化，形成新概念；3. 引导进行实践练习印证、运用知识，形成基本技能技巧，培养独立识谱；4. 检查巩固知识和技能培养自我检查、自我完善；应注意的问题： 与美育教育同步内容多样性、对比性，调剂、丰富学生感情，加深理解。使音乐语言为之接受、掌握，使音乐语言存在于并活跃于学生的审美意识中，并唤起感情共鸣； 知识训练体现综合性 激发学习兴趣 注意培养音乐记忆力器乐教学2011年3月15日星期二20:131. 符合年龄特征，可调动积极性2. 激发思维多向性、多种器官协调性、开发智力有促进3. 增强再现音乐能力，提高音乐表现力4. 扩大知识应用范围，加强对理论理解，提高视奏、试唱能力，加强听觉能力教学任务2011年3月15日星期二20:17要注意的问题：1. 充分注意本民族音乐普及、宣传2. 技能技巧训练与音乐知识、唱歌、欣赏等教学结合，同步进行3. 教学要求适当： 课内教学面向全体，要求每位学生会用打击乐敲击常见节奏，初步学习、掌握一种乐器 能用学过的乐器视奏一般旋律及简单乐曲 全班、小组能合奏简单乐曲，表现完整统一，符合基本要求 集中讲课，分散练习，重视辅导。 充分发挥骨干作用 乐器易于普及 教学形式既要考虑师资力量，也要考虑实际效果。 班级课示范的直观性、抽查的计划性、因材施教 小组课程度相近编组，发挥师生共同探讨，每次突出解决一两个问题； 个别授课防止水过地皮也不湿根据情况可穿插进行：按阶段向全班讲解共通性问题，小组上课、回课，个别培养骨干，辅导后进者。教学过程2011年3月15日星期二20:17音乐创作教学2011年3月15日星期二20:561. 开阔视野，扩充对生活的观察力与思考力；2. 启发、丰富想象力、创造力；3. 鼓励、发挥主动学习和积极创造的开拓精神4. 促进对音乐理论知识、视唱练耳、听音记谱等内容的学习，提高综合运用知识解决实际问题能力；广义上讲：不仅仅是作曲教学，演唱、演奏都属于二度创作，欣赏时的联想、想象也是对作品的再创造。 体态律动根据意境，把感受到的音乐情绪、速度、节奏、力度等即兴表现出来； 选