数车模块：识读轴类零件四.doc

任务四：识读轴类零件四数车模块共22 课时本任务是第 9 10课时教学目标知识与技能1、了解斜度和锥度的概念2、能读懂零件图中的锥度，并会根据锥度计算锥台的长度。过程与方法通过识读螺纹零件图，熟悉读图的方法与步骤，重点学会锥台长度的计算方法。情感态度与价值观形成严肃认真、一丝不苟的工作作风和团结协作，以大局为重的思想观念。 教材分析教学重点 斜度、锥度的概念和大小教学难点 斜度和锥度的画法教学关键问题引导、学生探究、对比学习课型新授课教法任务引领、直观演示、启发引导、对比学习学法观察法、练习法、对比法教具多媒体课件、 模型 完成目标的教学过程及教学内容双边活动及教法运用组织教学：组织学生进入教室，查勤，准备上课。知识准备：提前布置学生 。任务引领： 分组探究：一、读图步骤：1、读标题栏 该零件名称为( )，材料为( )， 比例是( )。2、分析视图，想象形状 组成该零件的基本几何体有( )和( )，38圆柱端部有( )( )倒角，共( )处。3、分析尺寸，知道大小38圆柱长度为( )mm ，有两段，3825圆台长度为( )mm，也是两段，25圆柱长度为( )mm，30圆柱长度为( )mm，最右端圆台长度为( )mm。轴向基准为( )，径向基准为( )。4、分析技术要求，明确加工质量表示圆柱的最大极限尺寸为（ ） mm，最小极限尺寸为( ) mm，尺寸公差为( ) mm。表示圆柱的最大极限尺寸为（ ） mm，最小极限尺寸为( ) mm，尺寸公差为( ) mm。表示圆柱的最大极限尺寸为（ ） mm，最小极限尺寸为( ) mm，尺寸公差为( ) mm。 23士0.105表示最大极限尺寸为（ ） mm，最小极限尺寸为( ) mm，尺寸公差为( ) mm。58士0.15表示圆柱的最大极限尺寸为（ ） mm，最小极限尺寸为( ) mm，尺寸公差为( ) mm。30圆柱表面粗糙度参数为( )，其它表面为( )。想一想：右端圆台的小端直径是多少呢？怎样才能计算出来呢？二、斜度和锥度1、斜度：是指一直线（或平面）相对于另一直线（或平面）的倾斜程度，用正切值表示。斜度K=tan=H/L=(H-h)/L作图步骤：(1)作ACAB，且使AC AB=1 6；(2)连接BC，得1 6斜度线；(3) 过点K作BC的平行线即为所求。标注：斜度用符号“”和1 n表示，符号的方向与斜度一致。2、锥度：是指圆锥体底圆直径与锥高之比。如果是圆锥台，则为上、下底圆直径差与圆锥台高度之比。大小：锥度C=2tan=D/L=(D-d)/l画法：以画锥度1 3的圆锥台为例，具体画图步骤如下： 作EFAB； 取CC1 AB=1 3，连接BC、BC1； 过点E、F作BC、 BC1的平行线，即得所求圆锥台的锥度线。 标注：锥度用符号“ ”和1 n表示，符号的方向与圆锥方向一致，并配置在基准线上。任务解读：表示锥度大小为1：8，即(D-d)/l=1：8，即(30-d)/l=1：8，可求得d=27.5mm。任务反思：本任务中练习了轴类零件图的识读，新学习了斜度和锥度的知识，斜度K=tan=H/L=(H-h)/L锥度C=2tan=D/L=(D-d)/l，这是读图时计算尺寸的依据。布置作业：习题集：参照上图在规定位置画出斜度线和锥度线。课件展示本节课的任务，教师引导学生分析该图由几部分组成？最右端结构是怎样的？标注符号表示何意义？技术要求是怎样的？学生读图，并将答案填写在学案上，不懂的以小组为单位讨论交流，针对小组的探究情况，教师做出评价，并导入斜度锥度的知识。学生自由阐述实际生活中对斜度的理解，并举例说明。教师总结如滑梯、大山、三角板等都是斜度的具体例子课件展示图片，启发学生总结斜度的概念。教师板图，和学生一起完成课件展示，与斜度对照理解师生同作学生思考斜度与锥度在画图上的不同之处，总结得出斜度是单向的，锥度是双向的。在识读时要注意斜度和锥度符号的方向与形体方向一致教师启发学生完成板书设计 ： 识读轴类零件四（第1课时）一、 斜度1、 概念2、 大小3、画法4、标注投影识读轴类零件四（第2课时）二、 锥度1、概念2、大小1、 画法2、 标注投影教学反思：国规教材中将这部分内容放在第一章制图的基本规定中学习，学生在读图时遇到锥度的识读往往不理解，一方面时间相隔太长，另外主要是学生不明白学习斜度和锥度有什么作