峨山镇中学课程实施水平评价自评报告.doc

自新课程实施以来，我校在各级教育主管部门的指导下，通过认真学习和研究新课程理念，积极探索适合我校实际情况的新课程教学方案，积极开展新课程教学探索。近年来，我校高度重视，立足实际，认真部署，克服困难，积极实验，稳步推进课程实施工作。一、加强领导，精心组织，平稳进入新课程。1、制订方案，认真部署课程实施的各项工作。我校成立课程实施领导小组，组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员为办公室、教导处、政教处、总务处、校团委等职能部门主要负责人、部分骨干教师。同时还制订课程实施评价方案，明确目标、领导职能分工和工作步骤，学校教导处负责课程实施日常管理工作。学校还设立校本研训、课程设置与编排、选课指导、综合实践课程实施、课程资源开发、校本课程建设、学分认定、学生成长导师制等八个专项研究小组，以项目研究为抓手，引领、带动和促进课程实施。为了确保课程实施能在我校稳步推进并取得成功，课程实施领导小组多次召集有关人员，进行了对课程实施深入的讨论和研究，制定了学校课程改革实施方案，落实了课程实施工作的组织，培训、经费及有关策略。要求课程实施由课程实施小组成员，明确分工、职责，分条分块制订好具体的工作计划并认真实施。工作中既要明确分工，又要密切配合，做到分工不分家，充分发挥领导班子一班人的模范带头作用，以饱满的热情、踏实的作风、务实的精神投身实施，成为课程实施的火车头。建立学校领导听课制度，要求学校中层以上领导经常深入课堂听课，每周听课不少于3课时，并把听课的重点放在新课程的实验上。了解本校课程实施的情况，及时掌握并反馈信息，与实验教师一起参加讨论，为教师排忧解难，为课程实施出谋划策。 2、加强宣传力度，为课程实施作好思想上的准备。在课程实施正式进入我校之初，我校就进行课程实施的动员和宣传，召开了全校教师大会，宣传了本次课改的重大意义和指导思想，要求教师以饱满的热情投身于课改实践；举行新课改专题会议，使学生走进新课改；召开学生家长会，让新课改走进家庭；举行新课改宣传周活动，让新课改走进社会。3、抓好教师培训，加快课改步伐。自2006年暑假起，我校就有计划地组织全体教师进行培训，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则。组织学校行政领导和骨干教师参加省级通识培训和学科培训，组织语、数、英、物、化参加舜耕、奚仲中学同名校的同课异构活动，到杜郎口中学学习，语、数、英暑期远程培训。学校领导和骨干教师对我校的教师进行全员培训。采用集体讲座、小组讨论、个人自学等有集中有分散的学习方式，组织教师学决定，学纲要，学课标，充分明确此次课程改革的指导思想和重要意义，更新教育观念，改变教学方法。通过培训，广大教师的认识得到提高，使命感普遍增强。培训是新课程实施的关键和保障。课改工作启动以来，我们派多人到校外考察，12人次参加省级新课程培训。还把校本研训当作新课程培训的主要方式，坚持每周五下午举办培训班。通过培训，帮助实验教师树立新的教育教学理念，掌握基本的新课程教育操作技术，激发他们投身新课程改革的热情。4、重建制度，依章实施。为了依法实施新课程，我们认真组织开展制度重建工作，以新课程思想为指导，审视原有的管理规章，修订教学常规管理制度和教学工作考核评估办法，制订切合我校实际的峨山镇课程实施方案、校本教研实施方案、研究性学习实施方案、综合实践课程实施方案、学分认定管理办法、学生综合素质评价实施方案、等，这些制度、方案的制订实施，把我校的师生顺利地带进新课程，使新课程工作基本做到有章可循，有制度可依。二、因地制宜设置、编排课程。我校充分利用现有条件，编排课程。学校课改领导小组依照国家课程方案和各科课程标准，多次召集学科骨干教师会议，立足学校实际，设置编排课程。对校本教材可爱的家乡又进行了充实、完善。由冯广启老师开发的书法课程极具实用价值。都重视信息技术、强化艺术与体育教育，力求在这些方面形成自己的优势和特色。三、以诚为本，依法管理，认真实施学分认定工作。1、实施中学生学分管理。学生评价，打破将考试作为唯一评价手段的老框框，重视和采用开放式的质性评价方法，如行为观察、情景体验、成长记录等，关注学生学习和发展的过程。改变过于死板的考试方法。根据考试的目标、性质和对象，选择灵活的考试方法。将形成性评价与终结性评价、定性与定量的方法有机地结合起来。教师的评价，打破过去以学生的学业成绩作为评价教师教绩唯一标准的老框框，建立从新课程对教师自身素质和专业水平发展的要求，符合素质教育要求的多元的，能促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价方法。为了科学、有效、公正、真实地实施中学生学分管理，促进中学新课程顺利实施，我们颁布施行学生学分认定管理实施办法。在学分认定工作中，我们要求教师以诚为本，严格按照制度办事，不允许出现弄虚做假的行为。在教导处的指导，各科的学分认定工作有条不紊。2、完善落实学生导师制在新课程背景下，对学生进行动态评价是非常必要的，而成长记录及成长报告则是重要举措。在课改中，我们本着激励有效、操作容易、管理便捷的原则，组织教导处、政教处、校团委等职能部门联合研究，探索符合学校实际、行之有效的成长记录。成长记录。学校为每一位学生建立成长记录，成长记录平时由导师组统一保管，允许学生查阅记录袋内容。成长记录袋的材料种类有：（1）从反映情况方面看，有共性材料与个性化激励材料。共性材料在每一位学生的成长历程中都应体现，是对学生成长的基本指标要求，如：思想情况及品德、心理表现等。个性化激励材料是对某个学生的特长发展进行记录，如获奖、个人才艺展示记录。（2）从材料来源方面看，有学校放入的材料和个人申请放入的材料。学校放入的材料是职能部门、教师、学习小组通过评价记录后，明确规定应放入袋中的材料，个人申请放入的材料是学生个人最满意、自认为很有必要放入记录袋的作品、证明、成功记述等材料，这些材料由个人申请经学校允许后可放入成长记录袋。成长报告。成长报告是成长记录的一种形式，平时由学生保管，毕业学年要放入成长记录袋。成长报告的对象是学生家长报告内容包括三个板块：（1）基本表现。主要有每学期学分情况、体育健康状况及品德、心理表现。（2）成功记述。记录学生一个学期的获奖情况、最成功的一件事。（3）成长关切。包括“个人自评”、“同伴劝勉”、“教师寄语”、“家长希望”四个小方块，每学期填写1次。四、不断总结，积累课程实施经验课堂是课程实施的主阵地。为了把课改工作抓到实处，打好课改这一仗，我们学校在组织老师先后赴杜郎口、二十八中、十五听课、舜耕、奚仲中学取经的同时，十分重视校本教研活动的开展，确定每周五为新课程教研活动日，在校本教研活动新课程活动日上，要求每次活动都必须有一个明确的主题、明确的研究方向。开展了磨练合格课活动，每次活动上都有一名教师上课、说课，并反思。由一名教师进行主评，然后进行讨论，及时总结活动的成败得失，吸取教训、积累经验。同时也要求实验教师定期进行总结，积极撰写课改反思、案例、论文，为新课程实验的进一步深入打下了良好的基础，积累了宝贵的经验。五、面对问题和困难，不断反思总结，稳步推进。经过自查，我们认为，新课程实施使我校教师深刻地理解以人为本的思想和民主施教的观念，重新认识了自己的角色，由此引起了教学行为、管理方式的变化，同时让学生尝试到上学读书的快乐，有效地培养了学生的责任意识、诚信态度和成长观念。师生们对新课程是满意的。然而，我们在实验中又遇到了许许多多的问题和困惑，主要有：1、设备与教学的矛盾显得更加尖锐。由于资源不足，影响了教学质量，难能满足学生发展的需要。2、由于传统上教材和教参的权威地位，不少教师惯于按教材和教参上课，脱离课标，或课标与教材的关系把握不好，影响了教学的进度和质量。3、学生基础差，教师的启发又不得法，致使大部分课堂“讨论不起来”、“活动不起来”，与旧课堂无异，能“讨论起来”、“活动起来”的也无非是十几、二十个基础相对较好的学生。4、学分认定工作中，不少教师、学习小组对真正的“过程”并不认真记录，有 “凭感觉”之嫌。5、综合实践活动得不到社会的广泛支持，学生们在校外的活动常常遭到冷眼和指责。6、研究性学习活动仅停留在“调查”的层面上，尚未体现“研究”的根本要求，浅谈辄止。7、理化实验说理论较多，做实验少。在新课程实施中，我们正视问题，反思总结，努力创造条件，主动克服困难，努力整改。下一阶段必须下大力气抓好“两手”：一手抓资源开发、建设，一手抓校本研训。通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校在课程实施过程中，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了