浅谈初中物理教学策略.doc

谈谈初中物理教学中的策略初中物理教学不仅要把提高学生的学习兴趣放在首要位置，还要在教学过程中培养学生学习兴趣的同时做好激励评价，才能更好地调动学生的自主学习积极性，才能突出学生的主体作用，才能使课堂教学变为有用、实效。因此，本人认为提高初中物理教学的有效策略是：第一、激发学生自主学习物理的兴趣首先是建构一些有效问题串，激发学生自主学习物理的兴趣。这就要在讲授新内容前，提出富有启发性的问题，以引起学生直接兴趣，激发、唤起学生的求知欲望。比如：电学复习课上，我提出这样一个开场白：“同学们，电学内容实际就是三个演员在一个 舞台上演出了很多精彩的节目，你知道这三个演员是谁吗？这个舞台又是什么？你知道这些精彩的节目有哪些吗？”这段话讲完后会立刻激起学生的兴趣，这样就把同学们的思路引入到电学的核心内容上，学习合作小组讨论非常热烈，大家一致认为三个“演员”分别是电压、电流、电阻，而一个“舞台”就是电路图。整堂课学生思维一直处于兴奋状态，学生的学习兴趣被最大程度的调动起来。 其次是创设情境，激发学生学习物理的兴趣。 教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。比如：教学“流体压强与流速的关系”内容时，我先放一段贝克汉姆罚任意球的精彩片段，提问：贝克汉姆为什么会踢出“香蕉球”？当他罚任意球时，为什么令对手措手不及？难道他踢球有什么技巧吗？学生的思维立即活跃起来，有的在讨论，有的男生在模仿他的动作，经过一段时间的交流和讨论，同学们终于悟出原来贝克汉姆是运用了流体流速越大的地方压强越小这个物理知识踢出了如此美妙的弧线球。我接着鼓励班里的男生说：“如果我们也掌握踢球技巧，再加上近20年的苦练，说不定我们班将诞生更多的贝克汉姆。”男生们高兴极了，他们怎能不喜欢物理呢？ 再次是寓教于乐，激发学生学习物理的兴趣。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我本人认为，可将一部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外，可利用多媒体电化教学设施再重现实验的基本过程。进而激发学生学习物理的兴趣。第二、教师在教学过程中做好引领作用农村初中物理教学环境下要取得好的教学效果，教师的引领作用十分重要。具体体现在以下几个方面:一是组织讨论。教学过程中，教师要加强与学生的交流，定期举行讨论，这既能了解学生对知识的掌握程度，又能及时解决学生学习过程中遇到的问题。讨论主题要精心设计，尽可能设计与实际结合紧密、学生感兴趣的主题，不致于讨论时冷场。讨论过程中，要注意引导学生对问题的深入思考，切忌将答案事前告诉学生;对某些问题可指定学生回答，培养学生合作学习的习惯。二是及时反馈信息。对学生提出的问题教师要尽快解答，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，对某些有代表性的问题可以面向全体同学解答，以深化学生对问题的理解，作业要及时批改，并把优秀的作业展示出来，这样既能起到鼓励的作用，又能让学生从同学那里吸取学习经验。三是强化物理实验活动。考虑到初中物理课程实验性强的特点，安排学生的实验活动不仅必要而且必须，学生通过实验活动既能掌握一定的技能，又能巩固所学知识。在实验教学过程中，教师除了要求学生动手操作外，也要进行必要的指导。在可能的情况下，教师可安排一定数量的开放性实验，让学生自主学习，教学效果更加明显。第三、巧妙运用激励性评价，会使课堂教学更有效新课程的评价强调评价的主体多元化，评价手段多样化，评价过程科学化，评价结果人性化。让学生主动参与激励评价中，让学生的人格得到充分尊重，学生才乐于接受评价，乐于主动学习。课堂教学中评价的方法要多样化。比如：一是口头评价，用激励性评价语言促进教学。教师简单的一句带有关怀的问候或者一次贴心的交谈或者几句表示赞赏的表扬将是对学生最大的鼓励，使其内心永远充满自信。“你说得真棒！” “太棒了！还有谁能超过他！”教师的激励性语言使全班学生兴趣盎然，跃跃欲试，完全沉浸在无拘无束的宽松环境中。这样的课堂，学生理解了内容，练习了说话，也陶冶了情操。当言教师鼓励、期望、建议性评语，要针对学生在课堂上的表现、学生的性恪特点用适当的语言来肯定学生，让学生从内心产生一种成功感，才能激发学生学习的内在动力。 二是书面评价，借笔为媒巧激励。学生的作业本上、考卷上都可留下对学生进行潜移默化的书面评价。在学生的作业本写上一段评语，把它作为与学生沟通和交流的桥梁。“你今天的作业写得真好，加油！”“看到你的成绩在一天天进步，老师真为你高兴！”通过写评语，老师与学生建立了良好的师生关系，学生与老师无话不谈，对教师的教学工作也起到了促进作用。 三是合作激励评价，加强合作交流。合作与交流是课程改革的一个新要求。合作评价，能有效地促进学生与他人合作，交流，沟通，促进自身发展。通过小组内自评，小组互评，培养学生的团结合作、互相交流能力。在互评时，教师应该及时地给予正确的引导，向大家指明活动的真实意图和正确方法。学生学会了用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励。这样不但营