小学语文公开课优秀教案《落花生》教学设计与评课稿

第 1 页 共 8 页 小学语文公开课优秀教案小学语文公开课优秀教案 落花生落花生 教学教学 设计与评课稿设计与评课稿 落花生 教学设计 设计理念 1 探究学习 强调学生自己读书 自己探究 自 己体验 在探究中获得自己的感受 加深对文章的理 解 2 合作学习 重视学生的原有知识水平 重视 资料的收集和整理 充分发挥群体中每个成员的作用 通过合作学习 加深理解 加深体验 通过生生交流 师生交流 解决重点问题 3 情感体验 挖掘文章本身的情感因素 加强 学生学习过程中的情感参与和情绪体验 使学生在学 习的过程中 不但受到文中情感的感染 而且能体会 到探究和发现的快乐 第一课时 教学目的 1 理解文章的词句段 了解文章主要内容 2 通过 自主 合作 探究 学习 明确文章 的中心 加深对文章的理解及情感体验 教学过程 第 2 页 共 8 页 课前谈话 一 导入 师 今天我们共同学习一篇新课文 落花生 教师板书课题 落花生 就是我们平时吃的花生 花生为什么 又叫 落花生 呢 你们查资料了吗 生简要回答 教师出示花生成长的图片 边出示边简单讲解 现在你知道花生为什么叫 落花生 了吧 评析 对于城市的孩子而言 单靠讲解很难讲 清楚花生的成长过程 教师借助在网上查到的图片使 学生一目了然 尊重了学生的实际需要 把握了儿童 的心理特点 二 看音像资料 整体感知课文 师 我们知道了花生为什么叫 落花生 下面 我们来看课文的音像资料 看了以后 你来说说和预 习时相比 有了什么新的感受 师 音像资料看完了 你能说说你的感受吗 评析 形象的整体感知 使学生获得了感性认 识 强调新感受 把学生的认识引向深入 三 学习课文 解决问题 指导朗读 1 读自然段 激励发现问题 师 我们看了音像资料 对课文有了一定的了解 第 3 页 共 8 页 要想对课文有深入了解 光看音像资料还不够 我们 还要自己读书 教师出示学习建议 自由读课文 看能不能读懂 每个自然段 学生自由读 教师巡视 了解读书情况 师 下面谁来说说你读懂了哪个自然段 读懂哪 一个就说哪一个 学生汇报 教师相机板书 师 大家读书的时候发现问题了吗 你发现了什 么问题 学生提出问题 师 同学们真不简单 通过自己读书读懂了不少 自然段 还有了自己的感受 更主要的是 还发现 了不少问题 同学们很会读书 不过 我们发现问题 还只是完成了学习的一半 我们还要能解决这些问题 我们怎样解决呢 师 我觉得同学们应该相信自己 我们先依靠自 己的力量看能不能解决 好不好 2 读句子 词语 标点符号 自己解决问题 师 既然大家都同意 我们就依靠自己的力量解 决 教师出示学习建议 默读课文 联系上下文 通 过读懂每个句子 每个词语 每个标点符号 看能不 第 4 页 共 8 页 能自己解决不懂的问题 学生默读课文 教师观察读书情况 师 通过自己读书 解决了什么问题 学生简单 汇报读书所得 师 看来我们是应该相信自己的 师 还有没解决的问题吗 是什么问题 有没有 同学解决了这个问题 师 大家通过读书解决了不少问题 读书更加深 入了 可是还有问题没有解决 我们怎么办 评析 从整篇课文到自然段 再到词 句 点 遵循了从整体到部分的规律 把学生的理解不断引向 深入 体现了学生不断的探究过程 并且使学生感悟 到读书的方法 在潜移默化地教会学生学习 3 小组合作学习 解决问题 教师用课件出示学习建议 1 小组合作 借助 课文和查阅的资料解决不懂的问题 小组成员互相交 流自己的看法 2 汇报时 可以把你们的理解说出 来 把还没解决的问题写在纸条上 教师补充说明 小组长负责组织讨论 如果有不 懂的问题就合作解决这些问题 本小组解决不了的可 以自由的和别的小组交流 当然也可以和我交流 因 为我也是这个学习群体的一员 如果本小组的问题都 第 5 页 共 8 页 解决了 就把你们认为好的段落 句子读好 争取能 读出自己的感受 学生自由学习 教师参与学习 4 全班交流合作 解决问题 指导朗读 1 汇报交流合作所得 汇报小组合作学习的成果 解决了哪些问题 谈 自己的理解和感受 师 同学们合作学习肯定取得了不少成果 下面 我们就来交流我们的学习成果 哪个组能说说你们解 决了什么问题 师 汇报自己的读书所得是一种学习 耐心的听 取别人的见解 从别人的见解中受到启发也是一种学 习 汇报时教师引导学生 从解决了什么问题 怎样 解决的 通过解决这个问题 你有什么收获 等方面 来表达 还引导学生把理解的读出来 看其他同学受 到了什么启发 教师积极引导和评价 对不到位的地方以教师理 解的方式渗透 如 a 你是这样理解的 老师替你 解释一下 你看对不对 b 你是这样理解的 我能 不能说说我的理解 c 他的理解我听懂了 我能不 能说一说 d 听了大家的发言 老师对这里有了更 第 6 页 共 8 页 深的理解 能不能让老师也说说理解和体会 e 他 朗读的真好 老师好像听出了 f 他把自己体会到 的读出来了 我们能不能也读一读 看能不能和他读 得一样好 对于学生的读 可以这样引导 你觉得怎样才 能把这一句或一段读好 学生回答 师 你就这样读给大家听一听 我们就来听 听他读的 看我们能不能听出他的理解 师 同学们 你们肯定还解决了不少问题 我们 不能一一汇报了 这里还有一些同学提出的问题 我 们来共同解决这些问题 怎么样 2 出示问题 全班讨论 师 下面老师把大家没有解决的问题出示出来 我们一起来解决 这一部分解决学生解决不了的问题 以学生互相 启发和讨论为主 教师作为一个合作者 积极参与 教师作用和汇报读书时基本相同 教师可以引导学生争论 也可以质疑 对善于学习的学生及时给与激励和评价 教师始 终欣赏和参与学生学习 文中含义深刻的话学生如果 理解不到位 教师就用课件出示许地山原著中的句子 让学生读原著 帮助学生理解 学生仍然理解不好 第 7 页 共 8 页 教师用自己渗透的方式给学生讲解 评析 小组合作 全班交流合作 把学生的学 习引向深入 让每个学生都充分经历学习的过程 四 自由评价 1 师 我们来回顾一下这节课 这节课我们自 己读书 发现问题 解决问题 又和大家合作交流 我们学习了这篇课文 知道了一家人种花生 收花生 吃花生 谈花生 知道父亲谈花生主要是告诉孩子们 做人的道理 谈花生也就是在谈人生 师 我们仿照 实话实说 每人说一句自己最 想说的话 可以说说课文 可以谈谈作者 可以说说 我们今天的共同学习 学生自由表达 2 教师出示自己的体会 姐弟种花生 居然收 获丰 父亲巧教诲 影响 我 一生 老师学习了这 篇文章 感觉课文语言朴实 简直就像一首朴实的小 诗 这是老师的感受 同学们读了老师的感受 你们 肯定还有自己独特的感受 评析 这个环节的设计 引导学生对自己的学 习过程进行反思和评价 五 布置作业 师 你们可以把自己的感受写下来 看老师留给 你们的作业 第 8 页 共 8 页 1 用自己喜欢的方式写一篇读后感 2 读许地山的其他作品 教师推荐书 空 山灵雨 春的林野 网址印在发给学生的资料上 3 搜集整理许地山的文章和生平事迹 写出你 的评价文章 当然这个作业 可以用一学期 也可