10.2 少年旅行队.doc

10我们去旅行教学要求1.通过理解课文,体会少年旅行队在旅行时的心情和乐趣。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读课文。背诵课文最后一部分。重点难点1.了解作者描写的少年旅行队在旅行过程中充满情趣的几个片段,体会旅行者的心情和乐趣。2.背诵课文最后一部分。教学课时两课时 知识点详解 少年旅行队少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。 课文开篇用“”给读者留下无限的想象空间。省略号有什么作用?第一部分:开篇入题,概括交代少年旅行队的探索范围。出发少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们,窗外的小鸟在喊他们,喊他们到田野里去,到山林里去,到生活里去都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗? 用连续的四个问句写出了昆虫网、标本箱、笔记本这些旅行中要用的工具,体现出少年旅行队兴奋与急切的心情。这里连用四个问句有什么作用?我们马上要出发了,马上开始向大自然出发了。段导读:“我们”向大自然进军。我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。 “我们”前进的方向。这句话告诉我们什么?就这样,我们永远出发,长久地在知识的世界里远足今天走到这里,把知识带走了,明天我们又出发了。我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界段导读:到生活中去探寻知识。第二部分:主要记述了孩子们出发前的准备,表现了少年旅行队员出发前的期待与激动的心情。老师少年旅行队要到不知名的地方去。 告诉我们少年旅行队需要探索的东西很多。这句话告诉我们什么?你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类?你能说出你身旁的树叶,它又属于哪一科?你能在这一条小河边,钓起一条鱼,又能说出它的名字?这多有趣啊!不知道的,我都要知道。亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧! 表达了孩子们对知识的渴求,对成长的渴望。这句话表达了孩子们怎样的思想感情?告诉我们这个,又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。让我们经历许多艰苦,而又让我们在劳动的时候,得到快乐! 这两句话写出了孩子们不畏困难、勇敢挑战困难的勇气,同时也说出了孩子们对生活的理解。这两句话应如何理解?段导读:孩子们渴望得到老师的教导。第三部分:孩子们在探索时愉快而又惊喜的心情。小纸船我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折成各种各样的小船,让它随着微风、顺着流水,离开我们吧。 “五色彩纸”象征着孩子们的梦想,“让它随着微风、顺着流水”象征着孩子们将自己的梦想放飞。“五色彩纸”“让它随着微风、顺着流水”分别象征了什么?段导读:“我们”将五色彩纸折成小船,让它们驶向远方。小纸船在水上移动着,前前后后地出发了。我们都拍着手,在欢呼我们自己折的纸船前进小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说:“去吧!小纸船!你们各奔前程吧!前面有你们广阔的天地” 这里连续用四个“!”表达了孩子们探索未来、创造未来的坚定信念和迫切的心情;“”预示着广阔的未来,等待孩子们去探索、去追求。四个感叹句抒发了怎样的感情?省略号有什么作用?段导读:小船出发了,那里有“我们”的幻想。第四部分:通过对孩子们折纸船、放纸船的描写,表达了孩子们对美好未来的向往。听广播少年旅行队休息的时候,有人从口袋里取出了一台收音机,把它装上电池树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息,最后连气温、晴雨,都晓得了。 这句话交代了广播的作用。这句话交代了什么?这是我们跟我们的父母在联系。这是我们跟我们的祖国在联系。 这句话起升华主题的作用。这句话的作用是什么?无论走到什么地方,我们都有联系。即使没有这台收音机,我们也能听见这些声音,晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里,在我们的血液里 标本表面上指树叶、昆虫等,其实是指各种知识。第五部分:通过写孩子们听广播,点明了队员们与父母、与祖国的密切联系,表达了队员们对祖国的热爱。标本少年旅行队,采集着标本。小箱里装满了各种树叶,各种昆虫。“树叶、昆虫”有什么含义?我们的科学小组就一件一件地研究 可以看出队员们对这些东西的爱惜,也就是对知识的渴求。各种各样的标本都好好保存起来,不要把它碰破、撞碎了。从这句话中可以看出什么?把它们夹在书本里,贴在簿子里,固定在标本盒里。这些都是知识,好好地把它放在我们的记忆里 我们的记忆,也是一只箱子,一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西,放在这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方第六部分:从“采集着标本”引向了“记忆”这个主题,告诉孩子们要分辨是非,树立正确的价值观的道理。旅行者之歌我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。 说明“我”从大山那里学会了坚强、镇静,成长为一名坚强的人;从大海那里学会了心胸开阔和海浪般的热情;从河流那里学会了不断前进的精神。大山使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进这几句话说明了什么?我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里 “这些东西”指的是寻找到的美好的品质,“分送”是要与人共享,写出了队员们美好的理想。“这些东西”指的是什么?“分送”是什么意思?所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。第七部分:唤起读者也要做“忠实于生活的旅行者”的渴望。总结全文,提升立意。1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。3.初读课文,了解每部分的意思。搜集有关作者柯蓝的资料。一导入1.同学们,你们结伴出去旅行过吗?请谈谈你们的趣事。2.有一支少年旅行队也出发了,让我们随他们一起去旅行吧!3.介绍作者柯蓝。4.板书课文题目。二初读课文,学习生字1.借助拼音,读准生字。2.自由朗读课文,让学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要把句子读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍。3.再读课文,圈画出不理解的词语,找出不明白的地方。三朗读课文,了解每部分的意思指名朗读每部分,说一说每部分的意思。你喜欢哪一部分就读哪一部分。少年旅行队出发老师小纸船听广播标本旅行者之歌1.本文篇幅较长,但每部分结构相似,中心主题相同,因而可以选择其中的一组进行重点学习,然后让学生总结出学习方法:(1)细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。(2)抓住重点词句理解课文。(3)由课文留白处展开合理的想象。(4)有感情地朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念,让学生能自主地去感悟其他几组内容,使学生在感受语言文字的神奇魅力的同时提高自学能力。2.教学时,要充分利用散文诗内容上的跳跃性这一特点组织学生体会思考,如:标本这组诗中的“我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”,应该记住哪些?不应让哪些“无用的东西占去了地方”?有学生说既然我们的记忆就像“一只大得无边的箱子”,就无须对有用与无用的东西进行取舍。有学生会有针对性地作答:我们的记忆就像电脑一样,电脑中还有垃圾回收站,为的是减去那些无用的信息,不让它占用空间,影响电脑的运行速度,我们人脑更应如此,这样我们的思维才会更清晰,才会有明确的是非辨别能力。1.看拼音,写词语。kn chn(昆虫)dio y(钓鱼)zh xio(知晓)xin yn(汹 涌)2.在括号里填上适当的词语。(茂密)的树林(清澈)的小溪(奇异)的箱子(知识)的世界(生活)的海洋(长久)的旅行3.选词填空。如果就只要就既然就(1)(既然)我比你年轻,这副担子(就)让我挑吧。(2)你(只要)经常看课外书,(就)能扩大知识面。(3)我们(如果)一有成绩便骄傲起来,(就)会停滞不前。1.通过理解课文,体会少年旅行队在旅行时的心情和乐趣。2.背诵课文最后一部分。一回忆上节课内容1.少年旅行队都写了哪几部分的内容?2.过渡:让我们也开始这快乐的旅行吧!二学习课文,体会心情1.选择自己感兴趣的部分,读一读,说出自己的感受。(1)出发。学生甲:要出发时,少年旅行队很兴奋,他们都期盼着能够得到更多的知识。学生乙:少年旅行队从一开始就不是单纯地去游玩,他们是去探索知识。指导学生朗读这一部分。(2)老师。学生甲:生活就是老师,是生活教会了少年旅行队丰富的知识。学生乙:只有不断地去经历艰苦,才能感受到劳动的快乐!(3)小纸船。学生甲:小纸船带走了我们童年的幻想,希望它们载着我们的梦各奔前程。学生乙:小纸船上寄托着我们的希望。(4)听广播。学生甲:通过广播,我们获取了更多的信息。学生乙:广播,让我们取得了联系。(5)标本。学生甲:标本是少年旅行队的记忆。学生乙:标本承载着我们的收获。(6)旅行者之歌。(背诵这一部分)学生甲:我是旅行者,我喜欢旅行。学生乙:因为我从旅行中学到了知识,增长了见识,得到了快乐。2.想象少年旅行队在旅途中的快乐心情,试着读出这种心情。3.你愿意做一名旅行者吗?为什么?三感受快乐,朗读课文1.课前指导学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料,使学生对课文内容有大体的了解。2.通过多种形式的读让学生去体悟、感受诗中所表达的情感及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。引导学生边读边思考:诗人从几方面写了旅行队员在旅途中的所闻、所见?3.引导学生结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。采取合作探究的方式,让学生交流学习后的感受:在这组诗中,你最喜欢哪首?读一读,说说你读懂了什么。4.课后延伸:仿照课文写一段诗。让学生发挥想象,抒发自己的感情。1.按原文填空。我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。2.在少年旅行队这篇课文中,我最喜欢的段落是()。(略)A.出发B.老师C.小纸船D.听广播E.标本F.旅行者之歌其中对小队员们的旅途情景描述得十分形象的一段文字是。3.给下列词语找出意思相对应的词语。一箭双雕(一石二鸟)飞蛾扑火(自取灭亡)水落石出(真相大白)画蛇添足(多此一举)虎头蛇尾(有始无终)掩耳盗铃(自欺欺人)过河拆桥(卸磨杀驴)螳臂当车(不自量力)1.作者简介柯蓝,笔名亚一、木人,原名唐一正,1920年生,湖南长沙人。他创作的长篇小说洋铁桶的故事在十一个解放区用九个版本印行,还受到毛主席的推荐。1945年写成反映陕甘宁边区大生产运动的中篇小说红旗呼啦啦飘,在香港出版后受到文坛泰斗茅盾先生的赞扬。作品有长篇小说暴动(原名秋收起义),以及反映海军战斗生活的长篇小说祖国海岸,短篇小说集竹楼夜话,散文集起飞的孔雀上海散记火车上的少校,散文诗集朝霞短笛,电影文学剧本铁窗烈火,儿童文学作品王孝和的故事雾海枪声马戏团的秘密少年旅行队等。2. 歌词旅行 旅行阵阵晚风吹动着松涛有一群向西归鸟吹响这风铃声如天籁谁画出这天地又画下我和你站在这城市的寂静处让我们的世界绚丽多彩让一切喧嚣走远谁让我们哭泣又给我们惊喜只有青山藏在白云间让我们就这样相爱相遇蝴蝶自由穿行在清涧总是要说再见相聚又分离看那晚霞盛开在天边总是走在漫长的路上一导入:调动学习热情1.同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?2.有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。(板书课文题目)齐读课文题目。二自读:发现与探究1.自读课文,注意将字音读准。2.检查生字的掌握情况。3.(出示课件:“少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”)师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。4.朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?三品读:理解与感悟1.指导学习方法,学习出发。(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读出发这一部分,看看能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去”。“到生活里去、到知识的世界里去”代表什么?“永远、长久”又说明什么?你从中体会到了什么?(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)(出示课件:“我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界”)这里的省略号表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。(出示课件:“少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”)这个省略号在句首,它省略了什么?(5)学习方法。细读课文,了解大体内容,标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情地朗读。2.请同学们用这种学习方法,从老师小纸船听广播标本中选择你最喜欢的,细细品味。3.小组交流自学成果。4.全班交流。有感情地朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点:老师:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。”你体