教师远程非学历培训心得.doc

教师远程非学历培训心得 教师远程非学历培训心得通过课程培训，我明白了要想给学生一杯水，教师就应该有常流水。 所以我们的知识要时时处于更新的状态，才能更好地去学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到学习的快乐，而不是为应付读书而读书，让主动学习真正成为学生学习的内驱力和动力。 与同行们的交流研讨中，我学到了很多的知识和一些中的方法，有助于提高自己的教育教学能力。 浏览及同伴优秀作品时，很多时候让我茅塞顿开，深深体会到“三人行，必有我师焉”的深刻道理。 在以后的教学实践中，我将会把所学到的知识和方法运用到中，运用新的教学理念指导自己的教学行为，不断尝试性的教学方法和教学手段，逐步提高自己的业务知识水平和工作能力。 我希望以后的培训能够多一些课堂实例，培训时间和工作时间能够更好的契合，做到学习、工作两不误，实现双赢。 通过一段时间的远程培训学习，我学习了各位专家学者的教育新理念，学习了不少新的课堂教学理念，提高了自己的教学水平，和教师们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。 这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。 崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。 作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。 下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会 一、培训方式与众不同这次培训是我第一次参加网络培训学习，远程网络培训是在网络上学习资深的教育学者开设的几门课程，分为必修和选修，我觉得通过用时间和学分这样的网络教育手段来掌控教师们是否参加了网络培训是比较合理的!因为这样可以强制性的保证教师在网上学习浏览的时间，以防止某些教师钻空子不参加网络学习就直接获得学分，这种做法是科学的。 但是它同样也有着一定的弊端，例如我们有些老师为了挂足时间却不浏览培训课程，一边挂一边做其他的事情，这个网上是无法监控到的，那么这个培训还是稍微有了些漏洞。 但是怎么能保证老师接受培训并且吸收和消化了呢?我认为还是需要多留些作业、多发表帖子和回帖子比较实际，这样才需要老师们去关注培训课程里重要知识点，懂得如何去分析问题和解决问题。 同时和其他学校的老师进行教学交流是很实际的好办法，我们在交流中碰出思想进步的火花，也增强了对教师队伍的凝聚性，共同进步! 二、培训效果影响自我 1、一丝不苟，认真对待教学工作。 2、反思教学工作，不断进取。 3、自觉采用新的教学模式。 4、立足课堂，在实践中提升自身价值。 通过这次的培训，使我深刻意识到自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。 随着时代的发展，社会对教育的要求越来越高。 教育质量要提高，关键在于教师。 素质教育改革更是成也教师，败也教师。 所以作为教师来讲，要在现代教育当中更好的适应教育教学的变革，就必须要不断的学习，充实自己。 通过自己一期的非学历远程教育培训，使自己不仅在教学上获益匪浅，而且也让自己的思想有一个质的提升，它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，运用多媒体技术使课堂生动活泼，灵活的学习时间、方式极大地激发了我学习地积极性和主动性。 专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，使我受益非浅。 以下是我三点感受 一、优秀的教师首先要善于学习一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。 曾在网络上看过这样一句话一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。 教师面对的学生是富有时代气息活生生的人，他们有自己的新思想和新主张，他们会思考，会用自己的双眼看世界，如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，又怎能为人师呢?正如新一轮课程改革所提出来的，我们教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。 现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。 假如我们教师仍然死抱自己的传统，不愿意学习，就势必跟不上形势，因此，教师的职后再教育再学习就显的尤为的重要。 二、优秀的教师应具备良好的研究性学习意识我们现在的课程设计过于注重知识传授，忽视学习态度、学习方法的形成;过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础;过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。 教师授课应该是师生共同构建学习经验的过程，而不仅仅停留在专家编制、教师执行这种物化的、静止的、僵化的文本形态。 上课不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。 正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。 这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。 授课时要激发学生学习的兴趣，强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力;倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力;建立有利于学生个性发展的课程体系;充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。 应当改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。 使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。 形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。 三、优秀的教师必须是优秀的组织者教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。 把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究，要学会“拿把椅子给学生坐”。 要了解学习需要和发展方向和可能性，创设情景，提出问题，提供工具，参与学习过程给予帮助、指导，共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活。 应倡导主动学习，发挥学生学习的主体性、能动性和独立性，让学生带着强烈的学习兴趣和动机积极主动地参与(认知参与、情感参与、行为参与)学习，通过学习