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线段的认识 学习内容课本第5页，第7页练习一第710题。学习目标初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。课文讲解线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里孩子是第一次接触这个概念。由于孩子年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，所以先用直观、描述的方式来说明什么是线段，比较严格的定义到高年级再予以介绍。过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在根据孩子的接受能力改编了教材。学习线段时，要把握好学习要求，只要求孩子通过量线段知道线段是可以量出长度的，直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征，就可以了。不应再从线段与直线的关系来学习，而应采取直接描述的方式。如果要补充线段的练习，也不要将直线与线段进行对比。例4，用尺子画给定长度（限整厘米）的线段。辅导精要打开课文，阅读课文内容：“下面这些都是线段。”并标注关键词“线段”。让孩子根据“线段”一词观察图形。从前两条线段可看出：线段有长的，也有短的；从第三线段可看出：线段的位置可以是平的，也可能是斜的，没有固定。让孩子用尺子的一边对准已知线段，体会“线段”的含义。引导孩子继续读课文：“线段是可以量出长度的。”并给这句话划下划线。引导孩子“量一量上面的线段长几厘米”。并把测量的结果写每条线段的上方。三条线段分别是1厘米、3厘米、2厘米。教师拿一根线，让孩子抓住任意两点，把线拉直，说：这是一条线段。教师接过这根线，让孩子测量它的长度。让孩子在动态过程中体会线段的某些特征。教师问：你会把这条线段画在本子上吗？引导孩子用直尺任意画一条线段，并表示出两个端点。教师再问：你会在本子上画一条3厘米长的线段吗？学习时，要注意画法的指导：画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；标出两个端点；在线段的上方写出线段的长度。可让孩子多画几条定长的线段。习题解析第7题，通过曲线、线段的对比，让孩子体会线段“直”的特点，由此判断哪些是线段。孩子区分哪些是线段后，可以让孩子说说是怎样判断的。第8题，要求先估计三角形、长方形每条边的长，再实际测量。这样既加深对1厘米长度的认识，又可以巩固用尺量长度的方法，同时通过观察测量结果还可以加深对所学几何图形特征的认识。其中三角形边的测量比较困难，可加以指导，说明量的方法。第9题，厘米、米的简单加减计算。算式中每个数的后面都有单位名称，这是第一次出现，可以让孩子联系具体物体的长度进行思考。如14厘米的纸条去掉8厘米是6厘米，所以括号里就填6。第10题，具有趣味性的题目。一眼看上去，似乎竖线比横线长些。把书转一个方向，再看一看，似乎也没有更长。让孩子量一
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