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文档简介

深圳市尚德技工学校文化理论课教案2010 2011 学年第 一 学期教研组：教师余祖强科目幼儿科学教育活动指导班级09幼师课题幼儿科学教育的概念课型讲解、讨论、交流时间周四第3、4节地点09幼师课时3教学目标1.掌握幼儿科学教育的概念及其特性2.培养良好的学习兴趣和思考问题习惯教学重点掌握幼儿科学教育的概念和特点教学难点理解幼儿科学教育的内涵课前准备相关内容的PPT，多媒体设备【组织教学】【新课导入】1、以幼儿常见的问题导入课题讲解成人的科学和儿童的科学的不同成人所理解的科学是知识、是过程、是世界观，而儿童的科学是儿童的科学是一种经验层次的科学知识、儿童的科学是一种自我建构的过程、儿童的科学是他们自己对世界的独特理解。【新课讲授要点】师生互动1、理解儿童学科学的特点 “儿童是天生的科学家”。 儿童有着强烈的好奇心和探究欲望。 儿童最关心与自然环境有关的问题，而这些问题是基本的科学问题。儿童通过直接经验来认识事物的。儿童的探究方法具有试误性。所获得的知识经验具有“非科学性”。2、出示案例，帮助学生分析幼儿科学教育的概念内涵给学生看案例“迎春花开了的秘密” 引导学生进行小组讨论，分析活动中教师的作用以及幼儿的表现，然后请学生归纳：幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程；幼儿科学教育是支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的过程；幼儿科学教育是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性和经验的过程。3、结合上述案例讲解幼儿园科学教育活动的特性教育内容具有生活化、生成性教育过程能吸引幼儿并引导幼儿主动探索教育活动的结果侧重于使幼儿获得广泛的科学经验并促进其扩散的思考教育活动组织形式多样而灵活教育活动的价值体现出幼儿发展的多样性和可持续性【板书计划】：幼儿科学教育的概念1、理解儿童学科学的特点 “儿童是天生的科学家”。儿童通过直接经验来认识事物的。儿童的探究方法具有试误性。所获得的知识经验具有“非科学性”。2、幼儿科学教育的概念内涵引导幼儿主动学习、主动探索的过程；支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的过程；使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性和经验的过程。3、幼儿园科学教育活动的特性教育内容具有生活化、生成性教育过程能吸引幼儿并引导幼儿主动探索教育活动的结果侧重于使幼儿获得广泛的科学经验并促进其扩散的思考教育活动组织形式多样而灵活教育活动的价值体现出幼儿发展的多样性和可持续性 【课堂练习】 【课堂小结】以设计问题提问的形式进行小结【布置作业】 请学生查阅幼儿教育、学前教育等幼教杂志期刊，收集有关幼儿园科学教育活动的案例介绍，用
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