民族实验小学国培研修计划 (1)

1 8 国培计划 国培计划 20152015 内蒙古自治区中小学 幼内蒙古自治区中小学 幼 儿园教师网络研修与校 园 本研修整合培训项目儿园教师网络研修与校 园 本研修整合培训项目 简简 报报 第一期第一期 国培计划 国培计划 20152015 内蒙古自治区中小学 内蒙古自治区中小学 幼儿园教师网络研修与校 园 本幼儿园教师网络研修与校 园 本研修整合培训项目研修整合培训项目 莫旗莫旗民族实验小学研修计划 一 指导思想 为贯彻落实 教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2015年中小 学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 和 关于印发的通知 等文件精神 以及内蒙 古自治区关于中小学 幼儿园教师网络教研与校本研修整合培训项 目的部署与要求 特制定民族实验小学研修计划 二 学校概况 2 8 莫旗民族实验小学是一所以达斡尔族为主体 包括蒙族 鄂温 克族 鄂伦春族 朝鲜族 满族 汉族等多民族的学校 该校始建 于 1905 年 原名布西小学 尼尔基第一小学 民族实验小学历经 多年的艰苦创业 积淀了深厚的教育底蕴 形成了鲜明的教学特色 学校现占地面积 25000 平方米 建筑面积 8600 平方米 共有 49 个 教学班 在校小学生 2548 人 教师 140 人 学历合格率达 100 学校教师年龄结构合理 学校在 以人为本 以质量求生存 以特 色求发展 打造民族品牌校 这一办学思路的指引下 形成了自身 特色和优势 民族实验小学始终致力于塑造并保持教育科研发展的先导地位 敢于创新 成为全旗科研和教改的龙头 校领导卓越的思路与精细 的践行 形成了巨大的立体教育网络 三 参训对象三 参训对象 本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为民族实验 小学全体专任 120 名教师 随着课改的实施与深入 教师在理解新课程理念的同时 把理 念转化为实践存在困难 教师教育实践与科研水平发展不平衡 在 培训中 对教师中的优势资源 教师间存在的差异还有待进一步挖 掘及利用 教师的发展需求呈多样化趋势 以往的培训对教师的个 性化发展需求关注较少 四 研修目标四 研修目标 本项目将利用 个人空间个人空间 教师工作坊教师工作坊 研修社区研修社区 一体化的 网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师网络研修与校本研修 整合能力的网络测评系统 以 应用技术优化课堂教学 应用 3 8 技术转变学习方式 应用信息技术促进专业发展 为主题 采 用诊断测评 分段引导 任务驱动的研修模式 推进网络研修与校 本研修融合 切实提升参训教师的信息应用能力 学科教学能力和 专业自主发展能力 并尝试以实施本项目为契机 带动建立校本研 修常态化运行机制 逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体 就参训学员而言 本项目期望通过培训 有效提升参训学员应 用技术优化课堂教学的能力 利用网络支持学生开展自主 合作 探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力 1 通过诊断测评 使参训教师能够了解自己的信息化水平 并能从自身工作环境与需求出发 选择恰当的信息技术工具 2 通过任务驱动式自主选学 使教师能够将信息技术与课堂 教学的各个环节得以融合 提升自己的课堂教学效能 3 通过选择性研修 使有条件的教师能够运用信息技术开展 教学创新 聚焦学生 促进学生学习方式的转变 4 通过自主校本研修 使教师能够延用研修社区 教师工作 坊等信息技术手段 为自己可持续的教师专业发展 创设信息化空 间 五 研修措施 一 学习提高 认真做好校本培训工作 1 培训工作常态化 学校把校本培训当作学校常规工作来抓 与平时的教研活动 业务学习相结合 与青年教师的培养相结合 每月至少一次组织开 展教学专题研讨活动 学习新课程理念 分析教学现状 研讨教学 4 8 方法 观摩课堂教学 反思教学行为 使校本培训融入学校日常工 作中 2 培训内容广泛性 学校一方面参加 2015 国培的远程培训项目 的引领性研修等 培训 另一方面学校开展多种自主性研修培训 培训内容力求做到 全面 丰富 详实 力求让教师对当前的教育改革与研究有一个比 较全面系统的了解 3 培训形式多样化 我们力求做到培训形式多样 贴近教师工作实际 体现 新 活 实 三个字 内容新 新课程理念 新课程标准的目标 教学 方式和新型的师生关系 方法活 采用专家讲座 案例分析 反 思教学 参与式讨论 网络研修等研讨形式 效果实 备课时要 想到 教学中要做到 课后要反思到 二 专业引领 搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动 教师的研究很难上升到一定的高度 或者至少耗费比较多的时间 除了教师个人的学习钻研之外 还可 以从以下三个方面给教师提供学习机会 校内 开展新老教师传帮带活动 教师每学期上一节研究课 互相听课 汇报交流研究的情况 分享研究的成果 形成大家都深 入课堂 研究教学的良好氛围 实现同伴互助 共同发展 校外 走出去 一是有计划地安排教师外出学习 尤其是青 年教师 让他们接受高层次 全方位的系统培训 促使他们尽快成 5 8 长 二是给教师搭建一个展示锻炼的舞台 组织开展 教学技能比 赛 让他们在一些大型研讨会上展露风采等 请进来 学校邀请 专家 教研员定期来我校作报告 座谈 指导 校际 学校与其它学校结成 2015 国培 手拉手 跨校研修 学校 可以充分利用国培平台和其它学校的丰富资源 构建学习共 同体 促进学校教师的专业发展 三 反思交流 积极开展形式多样的教研活动 1 教研主题专题化 在开展教研活动时 各学科都事先定好计划 确立研究主题 2 教研行为自主化 教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织 每一位教师都 要主动参与各类教研活动 主动与同事交流实践中的成功与失败 及时反思课堂教学行为 撰写教学后记 教学案例 并在教研活动 时进行交流分析 同时 学校将继续组织开展教学案例评比活动 为教师提供交流的空间 四 课题研究 实践教科研一体化 结合学校实际 将课题研究与校本培训 校本教研融合起来 实践教科研一体化 提升实施新课程的水平 实现生态课堂 1 凝炼课题 扎实研究 再上台阶 学校在 名师 校本教学模式研究的总课题引领下 各学科根 据学科特点开展了各种子课题的研究 如语文科开展了与跨越式课 题整合的研究 艺术科开展了与 二元五次常态课 课题整合的教 6 8 学研究 使教学与研究合一 深入研究课堂教学 朝着一堂好课 教得有效 学得愉快 的目标努力 1 坚持课题研究过程化管理 不断提高课题研究水平 坚持 课题研究系列化 不断丰富课题研究成果 2 继续实行 一课一反思 的教学反思撰写制度 教育教学 中遇到的关键性问题进行行动研究与教学反思活动 逐步让教学反 思成为我们每位教师的一种习惯 一种需要 3 开展小型多样的主题式研讨活动 围绕各相关主题开展教 学研讨活动 活动前要定好研究主题 观摩后围绕主题进行评议 2 聚焦课堂 追求校本 落实学科规划 1 加强集体备课 以教研组为单位 进行集体备课活动 主备教师要提前把教 案送到组内教师手中 组内教师要认真阅读教案 并提出改正意见 在上课前进行讨论交流 进一步完善教案设计 经过大家讨论形成 共识 再进行上课 2 加强教师研讨学习 每月每位教师听课 4 节 鼓励教师校内跨学科 跨年级听课 实行外出听课学习回校汇报交流制度 要求听课或培训老 师回校后 做到 取经 回来 大家分享 3 搞好学科活动 以活动促发展 4 创设课题研究的舞台 促进研究成果的形成和转化 7 8 五 保障措施 1 组织到位 学校将形成一