一年级数学下教案1000.doc

教 学 进 度 表一 年 一 班 2014年02月28日制定周次起止时间教 学 内 容课时数完成情况12、262、28认识图形（二）423、033、0720以内的退位减法例1例2633、103、1420以内的退位减法例3例4643、173、21 例5、例6 整理和复习 单元测试453、243、28分类与整理463、314、04数数 数的组成374、074、11读数 写数44、144、18 数的顺序 比较大44、214、25整十数加一位数和相减、摆一摆2104、285、02认识人民币 简单的计算5115、055、09整十数加、减整十数4125、125、16两位数加一位数和整十数5135、195、23两位数减一位数和整十数（一）6145、265、30两位数减一位数和整十数（二）5156、026、06整理和复习4166、096、13找规律5176、166、20总复习 3186、236、27期末复习196、307、04期末考试学期整体教学设计课标对教学的整体要求培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与教学的主要知识及结构知识结构：认识图形（二），20以内退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一）学法及能力培养的主要方面1、 能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、 数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。教学的重点目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 6、会看整时、几时快到了、几时刚过、几时几分。 7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。教学改革的主要内容及突破点1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。非智力因数培养的重点内容培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力；培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创新能力。课题认识图形（二）课 型新授课时3第_1_课时总课时1教学目标1、 通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。重点通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点难点能够根据各自的特点进行简单区分与判断教法观察法、操作法教具长方形、正方形纸片、剪刀教 学 过 程设计意图 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。 （1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪 拼成的。 （2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎 么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车作业：第5页练习一，第1题、第2题。复习导入 课题认识图形（二）课 型新授课时3第_2_课时总课时2教学目标1、 让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、 初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。重点通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。难点图形的分解与组合教法引导探究法教具长方形、正方形纸片、小棒教 学 过 程设计意图 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2） 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。四、作业认一认，给平面图形分类（课外）猜一猜云朵后面是哪种图形？ 请把它圈出来课题认识图形（二）课 型新授课时3第_3_课时总课时3教学目标1、 使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征2、 通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 重点认识长方体和正方体的形状以及特征难点能辨认和区别教法引导探究法教具长方形、正方形纸片、小棒教 学 过 程设计意图 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。四、作业1. 第6页练习一，第4题。2. 七巧板拼图，比比谁拼得多。拼成的图形中没有用到哪种图形？请在下面画“”。（1） （ ） （ ） （ ） （ ）（2）（ ） （ ） （ ） （ ）课题第二单元 十几减九课 型新授课时12第_1_课时总课时4教学目标1、 通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理2、 经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减93、 体验生活与数学的联系，增强合作交流意识重点探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理难点探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理教法引导探究法教具课件 小棒教 学 过 程设计意图一、 创设情境创设情境创设情境创设情境 师：上星期老师到瑞安外滩，看到外滩公园里有好多东西在卖，好几个小朋友都去买气球了呢。二、自主探究自主探究自主探究自主探究 1、引导观察，提出问题 你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？） 探讨算法 师：刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？ 生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？ 师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。 学生汇报 师板书：159= 猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？ 独立思考。 组织讨论，交流算法。 师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。 全班交流 生1：10-9=1，1+5=6 （破+法） 生2：15-5=10，10-4=6 （连减法） 生3：6+9=15，15-9=6 （想加算减法） 生4：15-10=5，5+1=6 验证： 师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。 a、学生操作，验证（学生摆小棒验证） b、课件演示 组织评价，比较方法 师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？ 4、 初步运用新知 师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。 学生独立列式，计算。汇报解法，并说出你是怎样计算。5、 小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！6、 揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法） 三、巩固练习： 1、摆一摆，算一算 书P12 T1 2、圈一圈，算一算 书P12 T2 3、用你喜欢的方法计算 书P12 T3四、总结： 通过这节课的学习，你学会了什么？五、课堂练习六、家庭作业： 家长出有关十几减9的口算题，学生计算。 七、板书设计： 十几减9 15-9=6 1：10-9=1，1+5=6 （破+法） 2：15-5=10，10-4=6 （连减法） 3：6+9=15，15-9=6 （想加算减法）4：15-10=5，5+1=6作业：第10页“做一做”第3题。第11页1、5题课外数一数算一算课题练习二（1）课 型新授课时12第_2_课时总课时5教学目标1 组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，进一步理解十几减9的算理2 让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优3 培养学生简单的推理能力和表达能力重点理解十几减9的算理难点理解十几减9的算理教法引导探究法教具多媒体课件、课堂作业本教 学 过 程设计意图一、 复习导入。昨天我们已经学习了十几减9，十几减9的计算题你已经会做了哪些？ 生：“11-9，12-9，” 抽两题学生说说算法。14-9 17-9 师：你算出来是几，怎么想的？ 、 二、巩固练习。 1、看加法算减法P13 T1 、 9+4= 13-9= 、 9+6= 15-9= 、 3+9= 12-9= 、 你有什么发现？你能编出这样的算式吗？ 2、算一算P14 T6 119= 159= 139= 149= 129= 199= 189= 179= 169= 3、“开火车”P13 T4） 师：学了这么多知识，小朋友们都变聪明了。你的智慧有多少，力气就有多大，看谁能把这个火车开动起来起来。 4、游戏：帮小鸽子送信（书P13 T3） 反馈，师问：15-9的鸽子没有窝，怎么办？请你们给它搭个窝。 三、深化练习 1、师：小朋友们这么厉害，企鹅都要我们帮忙了。（课件演示） 师：你能提什么数学问题？ 独立解决，列算式 交流，说想法 说一说算式的意义 2、出示P14 T6四、总结 师：这节课，你学得开心吗？ 五、课堂练习课堂作业本 六、作业：十几减9练习二（1） 学生编的口算（2）写出有关十几减9的口算题并计算。 七、板书设计： 课题第三课时 练习二课 型新授课时12第_3_课时总课时6教学目标1 学生练习十几减9的减法，进一步理解十几减9的算理，并能熟练的计算2 培养学生解决简单的数学问题的能力重点理解十几减9的算理难点理解十几减9的算理教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图 1、口算 139 179 129 159 189 149 16-9 11-9 1）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 2）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ 3）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式 （指名板演，全班齐练） 板书：9615 6915 1569 1596二、应用练习1、先说得数，再写算式。P142、看图写算式。P14 T8 要求1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3、我会写。 19= 学生独立写 小组讨论，怎样有顺序写 汇报 观察算式，你发现了什么？ 三、课堂练习：课堂作业本 四、家庭作业： 背熟十几减9的口算题。 五、板书设计： 十几减9练习二（2） 9615 6915 1569 1596课题 十几减八课 型新授课时12第_4_课时总课时7教学目标1. 通过独立探究和合作学习，能主动获取十几减几的计算方法。正确计算“十几减几”的题目2. 初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯3. 、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣。重点探索十几减几的计算方法。（切实掌握“相加做减”）难点理解十几减几的算法教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )13 9十( )15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授 1出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。 板书设计：课题十几减7、6 课 型课时12第_5_课时总课时8教学目标1、学生初步学会计算十几减7、6 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )13 5十( )11 7十( )14 9十( )16 6十( )13 31284，说一说想的过程。 二、新授 1出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367 三、巩固练习 1完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 4布置作业。 第11页练习二，第6题、第7题。课外：红红买了15本课外书和13个笔记本，其中有7本故事书，其他类的书有几本？第13页“做一做”第2、3题。课题十几减8、7、6练习课课 型新授课时12第_6_课时总课时9教学目标1正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。重点正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 难点正确地迅速地计算十几减几的退位减法。教法引导法教具小棒教 学 过 程设计意图一、 复习 教科书Pl5第4题 二课堂练习 1完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P16页的第9题。 学生独立完成，集体订正。 三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 四、布置作业雯雯再算几道就可以追上兰兰呢？课题十几减5、4、3、2 课 型新授课时12第_7_课时总课时10教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点引导想加算减的思维水平。难点初步感受差相等的两个减法算式之间的关系教法指导法教具课件教 学 过 程设计意图 一、复习1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，说出( )里应填多少。 3十( )12 5十( )13 2十( )11 5十( )14 4十( )12 4十( )13 31266，说一说想的过程。 二、新授 1出示例4。 (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的： (3)小结。 三、巩固练习 1完成P17页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做思考题。 3、完成练习四的第2题。 4布置作业。 第14页“做一做”第3题。 第15页练习三，第4、5题。课外：两队进行跑步比赛，一队有12人，二队有9人，要使比赛公平，需要一队去掉多少人？第19页练习四，第8、9题。102课题十几减几练习课（一）课 型新授课时12第_8_课时总课时11教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。重点使学生熟练掌握十几减几的计算方法难点正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 教法引导法教具小棒教 学 过 程设计意图 一、 复习 教科书Pl8第3题 二课堂练习 1完成P18页的第4题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。 2完成P18页的第5题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第6题。 学生独立完成，集体订正。4.完成P19页的第7题。 学生独立完成，集体订正。 4 完成P19页的第8题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 4. 完成P19页的第9题。5. 学生独立完成，集体订正课题解决问题（一）课 型新授课时12第_9_课时总课时12教学目标1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。重点学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。难点初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图 一、复习 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+2 2 和 一共有多少个? 3、 还剩多少个? 二、新授 1出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2).(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 2布置作业 课外：1. 填一填。六一儿童节的表演中，有11人参加了小合唱表演，有14人参加了舞蹈表演，有5人参加了小品表演，参加舞蹈表演的比参加小品表演的多多少人？（每人只参加一项表演。第22页练习五，第1题、第4题。课外1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？2、两个小组登山共有13人，我们小组有6人，我们走了15分钟，另一小组有多少人？3、做千纸鹤，布置教室需要12串，小明做了5串，消防做了6串，-？课题解决问题（二） 课 型新授课时12第_10_课时总课时13教学目标1使学生掌握比较两数多少的方法。 2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力重点学生掌握比较两数多少的方法难点培养学生分析推理能力教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图 一、复习 1口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例6。 1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 5请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。 三、巩固练习 1完成P21页的“做一做”。 2方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。 板书设计： 求一个数比另一个数多几的应用题 12-7=5（个）五、作业第23页练习五，第7题、第9题。6、8题课外圈出得数相等的算式。小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？小华套中的和小雪套中的相差几个？小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。课题解决问题练习课课 型新授课时12第_11_课时总课时14教学目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。重点学会解答简单的减法应用题难点学会解答简单的减法应用题教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图 一、完成教科书P22第2题 二、完成教科书P22第4题 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。 三、完成教科书P22第1题 让学生根据画面意思，进行编题。()引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。 四、完成教科书P21第3题 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。 五、完成教科书P23第6题 先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。 六、完成教科书P23第8题 七、课堂练习 1完成教科书P23第5、7题。 八、作业书P23第5、8题小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?书P23第6题课题整理和复习课 型新授课时12第_12_课时总课时15教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。 2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。重点20以内退位减法的计算方法难点学生熟练地掌握20以内退位减法教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图一、复习 20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。 教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问： 1、想一想20以内退位减法一共有几道题？ 2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？ 二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。 1、竖着看，在排列上有什么规律？ （1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出： 减数不变，被减数越大。差也越大。 2、横着看，在排列上有什么规律？ （1）每一横行的被减数都不变。 （2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。 三、掌握算法 想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？ 四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？ 五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。 2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。 3、针对学生容易出错的题目重点练习。 4、做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 六、布置作业练习六第1、4题 练习六第2、6题 课题分类与整理课 型新授课时2第_1_课时总课时16教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学重点学会简单分类难点掌握简单分类教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图一、复习，探究新知 1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的 三角形： 有3条边 3个角 二、巩固发展 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一的第1题 。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 观察结果 。 四、总结 今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 五、课堂作业仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。课题分类与整理课 型新授课时2第_2_课时总课时17教学目标1学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。重点按不同标准进行分类难点按不同标准进行分类教法引导法教具课件教 学 过 程设计意图一、 引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3指导看书。 a说说书上两个小朋友是怎么分的。 b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4混合练习。（第31页的第6题） 四、应用练习 1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a小组活动。（放背景音乐） b集体反馈交流。 c优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。六、作业第29页练习七，第1题。 第30页练习七，第3题。课外哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？ 你是怎么知道的？（1）把同类物品放在一起，填写下表。（2）观察上表，你知道了什么？（3）你能提出什么数学问题？第31页练习七，第5题、第6题。 第32页练习七，第7题、第8题。课外动脑筋，做一做1. 如果把全班同学分成两组，可以怎样分？2. 你能在表中把分组的结果表示出来吗？3. 观察统计表，你都知道了什么？4. 你能提出什么数学问题？5. 想一想，还可以怎样分？课题数数，