人教版二年级语文下册《画家和牧童》公开课教案3篇

人教版二年级语文下册画家和牧童公开课教案3篇画家和牧童公开课教案 1【教材说明】本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼东坡志林创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的斗牛图画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣；、关键句子比较，以突出学习重点；、提供说话词语，以丰富语言积累；、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。【教学目标】、识字个，写字个。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。【教学准备】多媒体课件一套。（动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等）【教学过程】一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。、还写了一个小牧童（也就是一个放牧的小朋友），他们之间会发生怎样的故事呢？这节课俺们进一步学习。二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。、情景画技高：戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：他的画一挂出来，就有许多人观赏。他的画挂出来，有许多人观赏。引导读两个句子，比较体会，用“一就”说话。出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。感情朗读一、二段。、情景称誉：看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用“ ”划出有关内容。说。出示三个句子，供同学朗读：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称誉道。“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花、情景勇敢批评和虚心接受：、正在这时，一声炸雷响起来，快读、段吧。、谁给你留下了深的印象？留下了什么印象？、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。、一句话小结，完成板书。