《交互式电子白板在小学语文教学中的应用》课题研究第四阶段总结.doc

课题编号JXKT-XW-04-104交互式电子白板在小学语文教学中的应用课题研究第四阶段总结一、课题研究基本情况：本课题研究到第四阶段，课题组全体成员团结合作、积极进取，切实按照阶段性计划进一步开展具体的研究工作。在研究过程中坚持理论与实贱相结合的原则，认真组织课题组全体成员上实践课，深入研究及时梳理，努力探索交互式电子白板在小学语文教学中的应用的现代化教学模式。我们组织教师努力学习交互式电子白板的相关理论，探讨教学设计的方法，努力寻求和谐的教学氛围，确保提高语文课堂教学质量。二、 具体研究工作：1、加强学习，提高认识课题研究的关键点在于教师的教育观念是否及时更新。所以课题组仍把组织教师学习放在首位，组织全体语文教师积极参与集体学习活动，学习有关电子白板使用的相关理论，开展校本教研、专题讲座、课例观摩、撰写课后反思等方式，提高课题组的理论素养和研究能力。 通过这一系列的活动，教师增强了科研意识，教育观念得到了转变与创新，提高了对新媒体的认识，为有效的课堂教学奠定了良好的理论基础。2、落实制度，积极参与、有序开展注重过程管理，课题组成员共同探讨课题研究中出现的新问题，及时总结研究情况，达成共识，扎实有效的开展工作。3、 认真上好示范课，形式多样，内容丰富，相互学习、讨论。4、把有关电子白板的资料上传到学校云盘，供其他教师学习、使用，把白板课件上传到学校“班班通”资源库。三、 本阶段课题研究效果分析：这半年来以来，在课题组成员的共同努力下，研究中有了一些收获：1、促进了教师的专业化发展，教师从思想上认识到了现代教育技术的好处，从行动上积极学习提高。教师认识到现代教育技术和媒体手段，给教学带来了全新的面貌，在视觉和听觉效果等方面都有生动的呈现，激活了学生思维，促进了课堂教学改进。2、大部分教师熟练的掌握了电子白板的运用，并能灵活应用到自己的教学中。并总结出电子白板的优势：（1）.利用交互白板特有的遮幕、拍照、荧光笔、页面注释等功能，激发学生学习兴趣。（2）.有利于学生参与到学习过程中，充分体现了交互、参与的新课程理念，大大提高了学生的参与性和学习的积极性。（3）.交互白板可以记录教师的板书和学生练习的情况，有利于学生回顾前面所学知识，整理思路，提高上课效率。（4）.弥补了传统多媒体课件“预设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。3、学生从单一的听教师讲授，已经变成师生互动的主要参与者，学习效率大大提高。电子白板的应用于教学，有利于教学方式的多样化开展，使教学灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现和合作的机会，参与的积极性提高了。有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，促进了以学生为主的主题课堂的形成。4、认真进行课堂实践。本着课题组成员人人参与、集思广益的原则，课题组成员个个出谋划策，都按要求认真研究，在课堂上积极使用电子白板。在本学期开展“口语交际”课堂教学大赛中，各参赛教师在教学中教学中使用电子白板促进课堂教学，让大家感受到交互式电子白板的交互性、灵活性使课堂教学更加灵动、有效。路雪琴老师执教的遨游童话王国荣获一等奖。四、下一步主要研究措施:1、继续加强师资队伍建设，提高