让心灵在开放的品德课堂中放飞.doc

让心灵在开放的品德课堂中放飞 和诚实交朋友反思性说课稿谷城县石花镇东风小学 郑君尊敬的各位领导、老师，大家好！新课标指出：品德与生活教学必须立足生活，走进生活，只有实现课堂教学的开放，才会真正提高品德课的针对性和实效性。遵循这一理念，我执教了和诚实交朋友，收获颇多！下面我主要就这一课说一说课堂教学设计和课后反思。 我说课的题目是：让心灵在开放的品德课堂中放飞 。首先我简单介绍一下教材：该课是鄂教版品德与生活二年级下册第三单元的第三课，本节课围绕了“做诚实的孩子”共设计了四个主题活动，其目的是通过学习，体验诚实的快乐。 二年级学生天真活泼，敢想敢做，可是他们年龄还小，辩别是非的能力还不强，有时候难免做错事，又怕家长和老师批评，为了得到表扬或者不受批评，很容易出现说谎的现象。因此，根据特点，我以“交朋友”为主线，确定了以下教学目标。1、情感与态度：愿意做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚实孩子是快乐的。2、行为与习惯：学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。3、知识与技能：学会用诚实的行为解决生活中的问题。本着“以学生发展为本”的教育思想，我确定本节课的教学重点是让学生知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实给别人和自己带来的快乐。教学难点是学生自愿做一个诚实的孩子。基于以上目标，在教学中，我设计了这样四个活动：（1）歌曲导入，看动画，感知诚实的含义。（2）案例分析，说自己，体验讲真话的快乐。（3）故事感悟，听故事，明白不说谎的道理！（4）实践促行，闯三关，自愿和诚实交朋友！本节课，老师犹如在生活中与学生交流，课堂气氛活跃，目标达成度高，我尝到了开放式课堂和生活化德育的美好滋味。以下是我的几点深刻感悟，与大家分享：（1）紧扣生活，创设生活场景，激发起学生兴奋点生活化的课堂需要师生共同体验，实现真正的情感交流。为了让学生在生活中感悟，本节课我共设置了4个场景，动画场景、生活场景、竞赛场景、展示场景。通过一个又一个生活场景体验，不断激发学生的学习兴奋点，品德课有了更多生活味！我印象最深的要数第二个场景：5分之差了。当涛涛找老师道歉后，老师提议全班同学给予涛涛赞美的掌声。此环节在孩子们雷鸣般的掌声中结束，和谐的生活场景让孩子们兴奋不已，留给孩子的是久久难忘的“诚实孩子人人夸”的道理，此时润物细无声。（2）尊重学生，依托已有经验，寻找准内容链接点。生活的课堂应该是常态化的课堂，因此在确定教学内容上我关注学生已有经验，从教材描述的生活片段中选取链接点。为了让孩子明白说谎话危害大的道理，我准备了两个活动：首先是听一听狼来了的故事；紧接着让孩子们讲一讲自己的故事。我觉得这一活动的设计以孩子已有的生活为基础，寻找到了一个非常恰当的链接点，增强了学生的认识，学生在体验中享受德育。（3）着眼实际，创设开放式课堂，把握住活动落脚点。我们的课堂除了要体现出生活性，活动性外，更要体现出他的开放性。教学中，我努力创设了开放式课堂。第一是教学内容的开放，在设计本课时，我立求以教材为依托，从书本走向生活，如教材中呈现的故事是手捧空花盆的孩子，我将其换成好孩子要诚实，原因是后者更加贴近生活。其二，看图辨析豆豆的行为，我将其换成孩子们现实生活中的例子。这样的设计关注了学生的实际，提高了教学的针对性！第二是教学形式的开放性。本节课贯穿活动于始终，让学生在开放式的活动中体验生活，感悟生活。通过让学生辨一辨，演一演等活动，使品德从生活中来，到生活中去，将整个课堂推向高潮。（4）关注生成，恰当处理，衍生出课堂新亮点。本课教学中，我十分关注预设与生成，使学生、教师、教材、课堂有机融合，尽量展现动态的充满生命力的品德课堂。 首先，精心预设“意料生成”。在课前准备时，我有意识安排大家唱幸福拍手歌，为课堂结尾创作诚实拍手歌打下伏笔！课堂在激情澎湃和自然导行中结束，精心的设计在意料中成功生成！。第二，抓住契机，敏锐捕捉“意外生成”。如在听了狼来了故事之后，说说自己曾经撒谎的经历，并主动承认。开始孩子们都有些胆怯，不愿意说，在老师的一番鼓励之后，孩子们开始共同探讨，觉得实事求是才是诚实！这次意外生成的及时捕捉，对什么是诚实这一知识目标的达成起到了推波助澜的作用。第三，动静兼顾，让“预设”与“生成”相得益彰。在课堂活动中，我更多地关注学生在课堂中的活动，大胆调整教学设计，使教学活动充满生机和活力，保证了课堂教学的优质、高效、精彩！当然，经过反思，本节课还有以下几个方面需要改进：1、注重评价的多元性。本节课我采用的评价手段比较单一，以后在评价主体，内容，方法、形式上还可以再丰富一些！如在小组闯关游中，如果换成小组之间互评，评价内容更全面。 2、注重学生参与的全体性。本节课也许是受场地的影响，参与活动面比较窄，参与形式也比较单一，在以后的活动中要注重让更多学生在生活体