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读出情 品出味 习得法三年级语文秋天的雨第一课时说课材料读出情 品出味 习得法秋天的雨第一课时说课材料实验小学 庄广平教材分析：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。设计理念：从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。教学目标：备课时，我注意了把备课思路和作者的行文线索统一起来，一步一步逐段讲读。我预设了两个课时来教学本课。第一课时要完成预习检查，引导学生理解感悟一、二两段课文，并背会第二段，会仿写句子。积累好词佳句，领悟作者采用采用总分结构描绘秋雨特点的构段方式及多种修辞手法，并尝试学会运用。第二课时要讲读三、四、五段课文，并回归朗读全文，还要渗透选材。并完成写字指导。教学过程：一、以文中词语“钥匙”一词来激活学生思维的大门，并以此为切入口，引领学生走进秋天的大门，走进课文的大门。二、检查预习效果时，我有意对文中词语进行了分类：写字指导、多音字辨析、轻声的读音、还要容易读错的的字音，通过分类，让学生牢固掌握字形、字音、字意。为学习课文奠定坚实的基础。三、细读课文，理清文中思路。首先让学生根据课前预习，谈谈秋雨所留下的印象，主要是让读学生养成良好的预习习惯。在课前预习读书时，能够读有所思、读有所想、读有所悟，读有所获。然后让学生默读课文，找出作者对秋雨的印象，并把它穿成一首小诗，把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的结构统一起来。同时领悟作者采用采用总分结构描绘秋雨特点的构段方式。四、感悟秋雨的清凉与温柔。在教学第一自然段时，我采取了诗行排列，化平淡为诗意。变成诗的结构，韵味浓了许多，适合学生体会其美妙的意境。这样即使教师不讲，学生也能读出秋天的雨清凉与温柔的特点心中自然感受到那童话般的神奇境界。五、感悟秋雨的五彩缤纷。在教学本段时，我主要是采取让学生多种方式的朗读甚至是背诵来感受秋天的美，体会语言文字的美。六、说话训练. 最后的环节，不仅让学生加强了对文本的理解，而且强化了感悟与语言运用。学生的学习不仅仅局限于对文字
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