北师大版优质课认识角说课稿

第 1 页 共 7 页 北师大版优质课认识角说课稿北师大版优质课认识角说课稿 一 教材分析 本课是北师大版小学数学第四册第七单元第一课 教材 64 页 65 页的内容 教材通过创设生活情境 使学生认识到生活中处处有角 从而使学生体会到数 学与生活的密切联系 学生在 找一找 折一折 比一比 等活动中 自己动手操作 探索角的特 点 认识角 经历做活动角 比一比活动来探索角的 大小比较培养学生认真观察 思考的学习习惯 增强 合作探究意识 提高学习数学的兴趣 教学目标 1 知识与技能 结合生活情境 使学生认识到 生活中处处有角 让学生体会到生活与数学的联系 发展学生观察能力和思考问题能力 2 过程与方法 创设生活情境 引导学生参与 学习活动 经历 找一找 折一折 比一比 等活动过程 通过动手操作 探索角的特点 认识角 体会数学与实际的密切联系 3 情感 态度与价值观 培养学生认真观察 思考的学习习惯 增强合作探究意识 提高学习数学 的兴趣 第 2 页 共 7 页 教学重点 角的各部分名称及角的大小比较 教学难点 角的大小比较 教具准备 课件 活动角一个 不规则纸 三角 板两个 各种有角的实物 学具准备 不规则纸 活动角一个 三角板两个 二 说教法 学法 数学课程标准 明确指出 有效的数学活动不 能单纯地依赖模仿与记忆 动手实践 自动探索 与 合作交流是学生学习数学的重要方式 根据本课教学 内容的特点和学生的思维特点 我选择了以学生操作 为主 辅以谈话启发法 引导发现法 讲练结合等方 法的优化组合 有效地突破了教学重点 难点 使所 学的新知识不断内化到已有的认知结构中 充分发挥 教师的点拨作用 调动学生的能动性 引导他们去学 习 去探索 从而达到训练思维 培养能力的目的 在教学过程中运用多媒体教学手段 激发学习兴趣 从而促进学生积极参与学习过程 在学法上 选用指导学生观察 操作的方法 组 织学生进行学习 三 说教学程序 1 注重动手操作 自主探索 合作交流 让学 生经历探究过程 第 3 页 共 7 页 在本课的教学中 教师注意联系学生的生活经验 和活动经验 引导学生主动参与 经历知识的形成和 探究过程 注重为学生创设自主探索的空间 学生通 过找一找 折一折 比一比 做一做 在各种感官协 调参与下初步认识角 倡导合作交流的学习方式 学 生通过分组合作讨论 全班展示交流 体会到解决问 题策略的多样性 既发展了求异思维 又在交流中深 化了各自的认识 2 巧妙运用多媒体 变抽象为直观 发展了学 生的空间观念 在初步认识角时 教师巧妙地运用多媒体 先在 实物上闪动角 再去除实物中非本质的属性 抽取出 角的本质属性 引出角的图形 帮助学生清晰地建立 了角的表象 一 创设情境 同学们 你们喜欢画画吗 今天笑笑给大家带来 一幅画 想不想看 师课件展示主题图 引起学生兴趣 从画中你看 到了什么 发现了什么 由此导入课题 师板书课题 认识角 分析 教师创设学生熟悉的生活情景图 通过 让学生找一找 让学生感受到生活中处处有角 体会 第 4 页 共 7 页 到数学与生活的密切联系 提高了学生的学习兴趣 二 探索新知 1 说角 角在我们生活中是非常重要的 生活 中也处处存在着很多很多的角 比如剪刀 圆规 钟 表的角 课件演示 由实物抽象出角的过程 谁愿意说一下你在生活中还见过哪些角 学生 举例 2 画角 学生尝试在纸上画出所喜欢的角 师 巡视观察 3 折角 学生用一张不规则纸折出一个角 小 组内展示 师巡视观察 4 摸角 请大家动手摸一下折的角 你能发现 什么 师随机板书 5 介绍记法 读法 角包括顶点 两条边以及 两条边之间的区域 我们把两条边之间用一条圆弧连 接 并在旁边写上 1 的话 就表示这是角 1 记 作 1 读作 角 1 板书 发散 如果老师写的不是 1 而是 2 的话 怎么办 6 用手势说角 7 学习角的画法 回忆老师画角的过程 怎样 第 5 页 共 7 页 画角呢 学生说画法 教师演示 8 重新画角 学生重新按顺序画角 师巡视 指导 生展示 9 完成课本 64 页的练一练 10 判断是否是角 展示题目 学生初步判断是否是角 和同伴说一 说 小组合作 学生汇报讨论结果 师评价 分析 利用学生已有的生活经验 让学生先在 实物上找角 在直观认识的基础上 利用多媒体抽象 出角的图形 让学生感知角的特点 符合学生认识几 何图形的一般规律 体现了学生数学学习的过程就是 建立在己有经验基础上的一个主动建构的过程 在抽 象出角的图形后 引导学生再回到生活情境中 在周 围的物体上找角 这样不仅丰富了学生对角的表象积 累 而且进一步感受了数学与生活的紧密联系 三 实践与应用 1 出示活动角 师 这是一个可以变化的角 请大家自己操作一下 注意看它是怎样变化的 2 学生操作 探究 3 学生汇报 角的大小与什么有关 角的边的 长度有什么变化 4 小结 角的两边张口越大 角就越大 第 6 页 共 7 页 5 比一比 1 课本 65 页 1 题 2 师出示两个相似三角板 学生猜测两个对 应角之间的关系 学生操作对比 师反问边长的角 为什么不比边短的角大 学生操作 讨论 结论 角的大小与边的长度没有关系 6 去掉 1 个角 是不是还剩两个角 7 同学们 你们知道吗 在我们人体上有许多 小秘密 请你试着用自己身体的一部分来表示角 可 以一个人 也可以两个人合作 我们比比看谁找到的 角最多 学生合作在身体上找角 分析 教师先让学生通过制作活动角判断角的 大小与什么有关 然后制造认知冲突 想办法比较两 个大小不明显的角 再演示教材上的比较方法 这样 既激发了学生的求知欲望 又学习了新的比较方法 最后教师设计了一个开放性的问题 三角形去掉一 个角 是不是还剩两个角 激发学生主动探索 发 展了学生的数学思考能力 通过设计让学生在身体上 找角 激发学生的学习兴趣 使教学达到了高潮 四 小结 通过这节课的学习 你学会了什么 第 7 页 共 7 页 五 拓展 展示角构成的图